中班语言活动《彩色兔》听课反思

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最近观摩了雁鸣杯的一个师徒秀活动，这对师徒上的是中班的语言活动兔，在此，我想针对活动发表一些自己的看法。一、目标的制定和活动设计：这两个活动的目标基本相同，都是识别兔宝宝和感受兔宝宝向往丰富多彩的愿望，环节也大致相同，不同的是呈现方式，新老师采用的是桌面教具，而老教师采用的是PPT，两种方法各有优劣。比如新老师的桌面教具就比较生动，小中班的孩子比较喜欢，能够吸引孩子的注意，但是，由于四只小兔子一直要换衣服，这个过程幼儿等待的时间可能长了点，容易在换的过程中分散注意力，其实，只要老师在换的过程中也有一些语言引导，就更好了。而PPT则更清晰、快捷，但是，缺乏了一种生动感、乐趣感，没有桌面教具来的拉近幼儿和老师的距离。

二、教师的教态

这个新老师是一个笑起来很甜美的老师，她的教态很自然，语音语调都很好，故事也讲的形象生动，而且一些语言很幽默，能够吸引孩子，和孩子的距离很近，互动也很好。而杨老师则是一个很温柔很稳重的老师，那种循循善诱的语气也一直抓住了孩子的注意，让孩子一直专注于活动。

三、教师的提问

这是我想讲的一个重点，因为任何一个活动都离不开提问，提问是教育活动必不可少的教育手段之一，是反应教师教育能力与教育艺术的一个方面，是教育活动过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是师幼互动的纽带。提问往往是新教师最薄弱的，但是丁老师的提问还是比较好的，她的问题能层层深入，并且每个问题都有合适的追问，这是值得我学习的。而杨老师则更有经验，每个问题都含有启发性，并且能联系幼儿实际，而且她的问题很精致，不多余，突出了重点，同时，也注意到了幼儿经验的提升，这更需要我去细细琢磨推敲。听了这两个活动，我在提问上也有了很多启发，有效的提问，是需要在长期的实践中去认真探索的。我会不断加强对不同教学情境中提问行为的设计和反思，优化提问，更好地调动幼儿学习主动性，更有效地把握主体性教育，促进幼儿在原有水平上的主动的发展和提高。
老教师和新教师各有特色，两个活动效果都非常好，其实，如果能将两者结合，就更好了。而我要做的，就是吸取两个活动中的精华部分将其内化，然后结合我自身的特点和本班幼儿特点，制定出适合我自己的教学方法。