《曹操献刀》教学反思

ljalang

《曹操献刀》教学反思

在《曹操献刀》这堂课教学的具体过程中，我注重学情，确立具体恰当的教学目标；教学重难点突出，紧紧抓住曹操的人物形象的分析；设置问题引导学生准确寻找答案，学生也主动思考探讨，师生合作和谐且积极有效，课堂较为活跃；注意语文教学过程中说读等训练，强调了工具性。整个教学过程结构明晰流畅，基本达到预期的教学效果，但有颇多不足。
第一、没有控制好课堂的教学时间。在对曹操这个人物的英雄和奸雄的形象的分析中，没有留足够时间给学生，也没有大胆放手让学生自由讨论探究，这样不仅扼杀了学生在课堂上进行辩论的积极性，也让学生在课堂上留下了遗憾，课后也着实让我懊恼自己良久。其实，教学活动应该建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。
第二，评点语言不精彩。语文课堂中，教师的语言本身就是一门艺术，更是美和艺术的熏陶，必须要做到准确，富有激情，才能让学生得到美的享受。因此加紧锤炼课堂语言成为了我一个重要任务。
第三、课堂气氛没有完全调动起来。在课堂上，如果老师精神饱满，语言生动，学生注意力集中，发言积极，情绪高涨，师生双方都会沉浸在一种轻松快乐的学习气氛中。但是教学当天由于个人原因，学生的课堂学习气氛没有完全被调动起来，虽然课堂讨论也较活跃，但是与自己的预期效果还差很远。课后当天就对此做了自我反思。想想自己在这几年的教学中还是锻炼的太少，往往会因为过度紧张让教学结果适得其反。接下的时间就需要我适时调整情绪，放松心情，摆正心态，消除心理紧张。只要过了自己这一关，战胜了自己，相信自己就是胜利者，这对我来说可是一笔不小的财富啊。
正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。在以后的教学中，我会积极改正缺点，多读书，多听课，吸取经验，不断完善自己的课堂教学能力，让自己得到更快的成长。