小学二年级美术公开课《茂密的花》说课稿

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一、教材分析：

《茂密的花》选取学生熟悉的花作为教学内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。教材中还选择了两幅自然界中花的图片，教学中教师可以引导学生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的图片，进一步体验、感受自然界中的花的美感。学生的范作中，有的用线、有的用线与色相结合，提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。

二、学情分析：

学生对常见的花是比较了解的，可以利用多种教学媒体观察、感受花的美感，通过不同种花的对比，认识花的外形的不同特点。利用课件演示，帮助学生理解如何利用前后遮挡的方法表现茂密的花。要注意引导学生分析画家的画和小朋友的画中前后的关系，使他们认识到画面上的位置与花的远近的关系，要先画近处的花，再画后面远处的花。

三、教学目标：

1、知识与技能：指导学生学习表现各种各样的花前后遮挡关系。

2、过程与方法：通过观察、回忆、分析与交流，使学生了解有关花的知识，及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。能初步表现出不同的花的特点，用前后遮挡的方法画茂密的花。

3、情感、态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。激发学生热爱大自然，爱护花草树木的情感。

四、 教学重难点：

如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。

五、教学准备：

多媒体课件、图片、资料等

六、教学过程：

（一）导入新课：

同学们，夏姑娘来了，你发现了没有，公园里，马路旁，小草变绿了，花儿也笑了。瞧，夏天里的小花开的多灿烂，其它的小花也迫不及待的想要与它比美。形态各异，色彩斑斓的花多美啊！（出示花瓶）想跟老师走进大自然，走进花得海洋吗？这节课，我们一起走进第五课——茂密的花。（板书课题）

（二）新授：

1、语言导入：

花给人们的生活带来了美感，它们有艳丽的色彩，多样的外型，不同的姿态。人们在喜爱花的多姿与美貌的同时，更喜欢大自然中繁花似锦、百花盛开的美，老师在大自然的杰作中采选了几处动人的画面，让我们一起去欣赏吧。（出示花的图片）

2、请大家认真观察，谁能告诉老师花每枝花是由几部分组成的？（多媒体出示花瓣、花芯、花枝、叶子、茎、根等名称）

3、生活中的花很多，它们的外形各异、姿态万千，色彩丰富，现在我们来看看常见的花有什么特点。(了解不同种花的名称及外形特点)

4、出示课件：

老师这里有两幅图，请你们说说，哪一幅画中的花显得茂密，为什么？（板书：数量多）

这两幅画中的花都很多，你们认为哪幅画中的花更茂密，为什么？（板书：前后遮挡）

因为花很多了，所以前面的花挡住了后面的花，它们一朵挨一朵，有的花高一点，有的花低一些；有的花大，有的花小；五彩缤纷，错落有致。所以说，我们要画茂密的花，就要注意刚才的那些要求。大、小；高，矮，尤其重要的是前面的挡住后面，注意前后遮挡。

（三）欣赏作品（在所学知识的基础上，培养学生的欣赏能力。

（1）我们来看看画家所画的茂密的花。

（2）再来看看小朋友怎样表现的茂密的花。

小结：不管是树上的花、花园里的花还是在花篮里的花都开得很茂密。前面的花挡住了后面的花，有的叶子也挡住了花，使得这些花千姿百态，色彩丰富。

（四）那么下面老师就要留作业了，希望你画的跟老师花瓶里的花一样茂密，一样漂亮！（花瓶中的花已经奖励给学生）你们就是老师的花朵，你看有红的、黄的、紫的…多漂亮啊，希望你们能像花瓶中的那些花一样每一天都灿烂活泼，紧紧的挨在一起，团结友爱互帮互助，你们做得到么？那让我们一起给我们的集体加加油！（德育渗透，集体观念）

作业要求：

（多媒体） 用彩笔画一幅茂密的花，要求画面内容丰富，色彩鲜艳，注意前后遮挡关系。

指导学生在做作业时进一步理解茂密的花。

注意画面的饱满、紧凑。

注意前后遮挡关系。

（五）作品展评 ：在同学们的巧手下已经是繁花盛开了，谁愿意到前边来展示你们组的画面，假如你是一只蝴蝶，你愿意飞到哪簇花丛中？为什么?（让学生自主评价）

(六)课堂小结（增强学生环保意识）

同学们，你们用手中神奇的画笔描绘了花的海洋，使我们的教

室充满了春的气息，你们就像春天的使者。如果你发现有破坏花草

的人们，你会怎么做呢？ 让我们一起播撒爱的种子，共同爱护美丽

的花草，用鲜花扮美祖国，使我们的家乡，我们的祖国更加漂亮。

(七)课后反思

在这一课题的美术教学中，我比较注重美术技能的训练，对于二年级的孩子来讲，他们天真烂漫，思想无拘无束，孩子会喜欢这样较之以前更为严谨的课吗？从课堂反馈情况来看，在第一课时中，如何抓住特征来表现不同的花的方法掌握情况良好，他们知道首先要做的就是先观察，观察花的形状、花瓣的数量、花的颜色、花的整体造型等，了解了这些特征之后再来表现不同特征的花。但在表现这些花的时候，学生又出现了眼高手低、不太自信的现象。这跟孩子们以前在绘画课上的表现不太一样。对于这一强调技法练习的课程，二年级的小朋友接触较少，虽然通过这节课的观察、分析和总结活动，学生在理论上掌握了观察方法，但在实际表现中，由于描绘对象已经有了参考，学生一方面对描绘的方法有了一定的了解，但不熟练，另一方面，担心自己画得不像，迟迟不敢落笔，即使落笔了，也不太肯定。这么小就接受非常正统的三维立体思维，对学生未来的发展有益吗？我想答案是肯定的，但我又想，课上就让学生去想象各种有意思的花，虽然与教学目标相去甚远，但对孩子而言，是不是能沉浸在愉快的想象中而获得另一个奇异世界呢？上课是一门有缺憾的艺术，也正是因为有的缺憾，教师才会逐渐进步成长，而我，也将在这样不断的良性循环中逐渐成长！