五年级劳动与技术优质课《心锁环》教学设计和反思

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《心锁环》教学设计

东海县实验小学  冯莉

教材分析：

教材分为“探究学习”“实践体验”“评评议议”“拓展活动”四个部分。

第一部分“探究学习”介绍了心锁环的结构和特点，先让学生借助实物认识、了解心锁环，理清思路、制定计划，为下一步动手制作奠定基础。

第二部分“实践体验”借助图示及说明分布介绍了心锁环的制作方法与过程。要求参照图示制作一个各部分比例协调的心锁环。然后一起玩一玩。制作时要求注意各个圆环的大小关系。通过制作让学生熟练掌握尖嘴钳的使用方法，增强学生的动手能力，培养学生细心、精确地进行技术活动的习惯。

第三部分“评评议议”让学生从“造型美观”“比例协调”“做工精细”“结构精确”四个方面进行自评和互评，强调作品的质量，注重质量意识的引导，培养学生科学严谨、认真负责的工作态度。

第四部分“拓展活动”要求学生拓展思维，搜集相关知识信息，自己设计制作一个智力玩具。

一、 教学目标：

1．运用多种方法观察、感知作品，了解制作方法，分析制作步骤，熟练金属的特性，掌握相关金工工具的使用方法。

2．完成心锁环的制作，并通过评价对作品进行改进、完善、创新。

3．在制作活动中培养学生的质量意识、安全意识和审美意识。

教学重点：1.让学生熟练掌握尖嘴钳的使用方法以及辅助工具的使用。

2.完成心锁环的制作。

教学难点：熟练掌握尖嘴钳使用的技术要领。

教学准备：

教师准备：心锁环范作。（可多准备几套成品）

师生共同准备：1.相关资料与图片。

2.工具：尖嘴钳、铅笔、直尺、剪刀、砂纸等。

3.材料：粗细不同的钢丝等。

教学过程：

一、 魔术导入：(有效教学的兴趣)

1.同学们,看!这是两个套在一起的环，老师现在不使用任何工具，就能将这两个环分开，现在我请两位同学上来检验一下，见证奇迹的时候到了，（演示）我从几个同学的眼里看出，好像在质疑我能不能变回去，没问题，看好啦。（演示）

2.揭示课题：这就是由中国古典玩具演变而来的一种益智玩具。它的名字就叫——心锁环

3.板书课题：心锁环。

二、探究学习（有效教学的内驱力）

1.想玩吗？在你们的抽屉里就有一套心锁环，同学们可以拿出来玩一玩，但是老师这有一个要求：课件出示：（1）在小组中交流心锁环运用到的材料和工具分别是什么？（2）在玩的过程中观察一下心锁环的结构有什么特点？（3）在玩的过程中你发现了心锁环是由哪两部分组成的？

2.集体交流：首先把心锁环所运用到的材料和工具填写在书中我的计划准备工作中。其次,教师引导补充总结心锁环各部分之间的关系。再次，明确两个部分的组成：下面这个环像什么？（爱心），那我们把它叫做心环（板书）；上面这个环像什么？我们叫它锁环（板书）锁环又可以分成哪两部分呢？（为横杆和弯杆）。

师：你善于发现，那横杆和弯杆有什么特点，你发现了吗？（横杆和弯杆是分不开的），对，锁环，锁住不分开，同学们在制作的时候怎么样才能让横杆和弯杆分不开啊。（圆环）

圆环有什么特点呀？一样大。只要你的圆环做得周正，横杆和弯杆它是分不开的。

师：你的观察非常细致，你真会动脑筋。那心环跟普通的心形有什么不同呢？（内凸）内凸有个什么特点?（细长）内凸的宽度不能大于弯杆圆环的宽度

3.那制作的步骤是怎样的？书本的第24页就有答案。学生展开自学。

4.你觉得心锁环哪个部分制作起来最困难？（看一看）

（1）横杆、弯杆的制作着重圆环的处理（教师示范，利用范作）

（2）心形环的制作注意使凸起处适度窄长些（教师示范，利用范作）

5.让巧手老师为我们再一次示范。播放视频，学生对操作步骤有系统性的了解，填写教材中的操作步骤。

三、动手实践。（有效教学的助推器）

1.请同学们按示范的方法，也可结合实物，试试看能不能制作成功一个心锁环。在制作的过程中使用尖嘴钳等工具时要注意安全（做一做）。好，开始吧！（播放音乐）

2.工具：练习使用尖嘴钳。

以前用过尖嘴钳吗？用过的同学今天就可以大显身手了，没用过的同学也没关系，今天你就和大家一起来尝试使用它。来，拿起你的尖嘴钳（由尖头、刀口和钳柄组成），这样拿（用大拇指和食指夹住尖嘴钳一个手柄，另外的中指食指和无名指按在尖嘴钳的另一个手柄上）,试试看，很好。

想一想，如果我要把铁丝夹弯，用尖嘴钳的哪个地方？（尖嘴的前半部分就可以了）如果我想把这根铁丝夹断，用尖嘴钳的哪个地方？（用尖嘴后面的小铡刀）对，不过这节课咱们暂时不用这个小铡刀的。

3.出示温馨小提示：（1）安全放于首位，以免铁丝划伤。

（2）小组内同学合作共同完成。

4.设立“安全操作奖”、“快手奖”“团结互助奖”“最佳作品奖”。

5.在学生动手操作的过程中，教师要及时巡视指导，进行个别辅导，进行个别讲解，关注学生的变化发展，对有进步、有创意的作品及时进行表扬和鼓励。

四、作品评价（有效教学的反光镜）

1. 展示小组或所有学生作品。

2.对照评价评价项目，学生自评和互评作品，指出作品的优缺点，并提出改进意见。

3.评出若干奖项。

五、拓展活动 (有效性教学的步云梯)

同学们，心锁环就是一种智力玩具，早在春秋时期，人们就已经开始做了，是大家最喜欢的一种益智玩具，像这样的巧环还有很多样式，请看大屏幕：人们在不需要任何工具的情况下就可以将这些玩具中相连的环、扣解下来。是咱们中国古老文化与智慧的象征，被西方人称为是人类发明的最为奥妙的玩具之一。课后同学们就来探讨一下怎样将这心环和锁环套在一起呢，有兴趣的同学还可以继续设计制作其他样式，看谁的创作最巧妙最好玩。

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心锁环教学反思



2015年4月29日，“释放学生潜能课堂” 教学观摩研讨活动在我校举行，我执教的五下《心锁环》是五年级《劳动与技术》中小金工的环节，本课力求在宽松、和谐的课堂氛围中，在“释放学生潜能课堂”的新理念下，让学生明白制作方法，动手操作实践，勇于改革创新，增强学生的质量意识、安全意识、环保意识，培养学生的创新精神。　

收获一：情境的成功运用。课一开始，我以孩子新奇而又喜欢的魔术导入课题，先将锁环成功套入心环，又将锁环成功取下来，把孩子一下子引入了课堂，极大地调动孩子的学习积极性。这一情境的创设为新课的教学做好了铺垫。



收获二：抓住重点，突破难点。当孩子注意力特别集中，兴趣盎然地自学书本上的制作步骤时，既而我抛出一个重要的问题：心锁环的制作中，你觉得哪一部分最难？一石激起千层浪，学生们议论纷纷，有的认为心环，有的认为锁环，因为锁环相对于心环要简单些，我让会的孩子上台示范，接着我示范了比较难的心环，尤其是如何将心环设计得圆滑是个关键，我借助孩子身边的圆柱形彩笔盒，使得心环特别得漂亮。



收获三：巧妙运用电化教学。当孩子对心锁环有了大致的了解后，我接着播放巧手老师制作心锁环的视频。这时我留给孩子一个任务：“把你刚才自学时觉得最难的环节看仔细。”由于计算机的显示本身具有动态、闪烁、连续变化的特点，使新信息在学生的脑海里留下特别深刻的印象，这样，就激发学生动手操作的愿望，从而积累内化为自己的能力。在劳动技术课堂教学中，用计算机教学与劳动技术教学的整合，能有效地促进学生思维能力和逻辑思维能力的协调发展。两者的完美结合，是实现劳动技术课堂教学优化的基础，同时在动手操作的过程中，更是释放学生潜能的很好体现。

当然，在这堂课教学中，我也有很多的不足：首先问题的设计是否能引起学生的兴趣，进行合作讨论、探究，更好地使用尖嘴钳；其次小组合作的学习方式，在我的观察中，因为要让一个团队做三个心锁环，也就是每两人共同合作完成一个心锁环，有个别的孩子没有学会，只让同桌独自完成，缺少合作精神以及真正的动手操作能力。

最后，我要感谢教研室的周主任，是您，给了我这样一个大好的锻炼机会，让我一步一步地成长；是您，给我悉心的指导，让我走得更远。还有一起战斗的姐妹们，有你们的陪伴，我会一直走下去！