大班语言活动《春晓》教学反思

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大班语言活动《春晓》教学反思
《春晓》这首古诗是唐代诗人孟浩然所写。古诗描写了春天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春惜春的复杂心情。这首古诗，对于大部分幼儿来说，并不陌生。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”很多幼儿都能一字不差地背下来。所以学习这一课时，我把学习重点确定为有感情地朗诵古诗，了解故事的大意。本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。结合春天这个季节,选择适合大班孩子的古诗，让孩子在古诗中也能感受到春天的到来。　　
活动开始，我引导幼儿观察图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。引出古诗《春晓》。请幼儿听磁带朗诵以后，我马上让幼儿分别背诵，给早已按捺不住、跃跃欲试的幼儿表现的机会。幼儿背诵完以后，大家的心才平静下来。幼儿的背诵虽然很流畅，但是缺少诗的朗诵节奏与感情。我示范朗诵了两遍，让幼儿试着学了几遍。我没有急于让幼儿学会朗诵，而是觉得应该在了解诗的大意以后，幼儿才能更有感情的朗读古诗。我先让幼儿试着按自己的理解解释古诗的意思，然后纠正再逐句解释每句诗的意思。为了让幼儿更好地理解诗句，书上还设计了诗句和图画的连线。通过连线练习，幼儿结合老师的讲解，找出对应的图画，形象地理解诗中的意境，加深了幼儿的记忆。幼儿对诗中描写的意境有了理解，就可以更好地朗读古诗了。再次配合音乐范读古诗，让幼儿注意老师的语速和语调。在老师教读几遍以后，幼儿就能带着感情朗诵古诗了。再通过朗诵比赛对幼儿进行激励，幼儿的朗诵水平就有了更快地提高。                               这次教学活动古诗教学目标的把握不够明确，一节课下来，教学目标的完成情况及效果都不明显，幼儿在大致读懂的基础上，情感的升华显然不够，对于大班的小朋友《春晓》至少能让他们感受春天的美好气息，而整个教学结束后，孩子们只是沉浸在朗诵诗歌的乐趣中，没有去试着感受春天的美。幼儿在春天景象的表述上，没有更好的引导幼儿语言的提升，朗读方面的指导不够好。幼儿对诗歌的了解较少，只有通过多种形式反复朗读来感受诗歌，才能让他们自己体会到春天的美，试着体会诗人的感受。朗读的时候可以分成三个部分，先整体感知，再分句感悟，最后在带着感情去读，只有形式多变的朗读指导，才能让幼儿在趣味中学会朗读品味诗歌感情。