人教版五年级上册语文《小桥流水人家》公开课教案

admin

《小桥流水人家》公开课教案之一
　　学习目标
　　1.认识7个生字.
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.
　　3.掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.
　　4.欣赏课文中优美的语言积累.
　　课前准备
　　1.同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解.
　　2.同学搜集表达思乡之情的古诗句.
　　3.老师准备古诗文《天净沙》.
　　教学过程
　　读诗，了解课题出处
　　◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？(或想说点什么？)
　　◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.
　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”
　　◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.
　　◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读.
　　初读，掌握课文主旨
　　◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？
　　◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.
　　◆全班交流：
　　a．指名分自然段朗读课文，师生一起正音.
　　b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.
　　交流.探究表达方式
　　◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.
　　◆小组交流，合作探究.
　　◆展示交流探究学习的效果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.
　　◆根据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法.
　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)
　　b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)
　　c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)
　　d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)
　　赏读，积累优美句段
　　◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.
　　◆选择自身喜欢的句段读几遍，熟读成诵.
　　◆摘抄课文中生动优美的语句.
　　◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说.

admin

《小桥流水人家》公开课教案之二
　　教学目标
　　1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
　　2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
　　3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以和用具体的景物表达思乡之情的写法。
　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点
　　引导同学体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
　　教学时间
　　一课时
　　教学过程
　　一、谈话导入，揭示课题
　　“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？
　　板书课题：小桥流水人家
　　二、初读课文，感知内容
　　1．同学自由朗读课文，自同学字新词，读通课文，初步感知课文大意。
　　2．互相交流生字词的学习情况
　　3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？
　　三、细读课文，体会情感
　　1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自身最喜欢的景致。
　　2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）
　　3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导同学感情朗读课文。
　　四、再读课文，体会表达方法
　　交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。
　　这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）
　　教师点拨：希望同学们试着在自身的习作中加以运用。
　　板书设计
　　小桥流水人家
　　那么美，那么自然
　　“我”热爱，“我”思念

admin

《小桥流水人家》公开课教案之三
　　教材说明：
　　这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆，表达了对故乡的思念之情。
　　选择本文的目的一是让同学学习作者是如何具体描写家乡景致的，感受作者文笔的细腻；二是让同学体会作者是怎样表达思乡之情的。
　　本篇课文的重点是在认真读文理解内容的基础上，领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。
　　课时布置：一课时。
　　教学目标：
　　1、学习生字词，有感情朗读课文。
　　2、在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法。
　　3、通过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。
　　公开课教案：
　　一、情景导入
　　[有条件的教师可以播放江南水乡的VCD，配以神秘园中的音乐，目的是激发同学学习的情趣，让同学的小桥流水人家有一个感性上的认识]
　　[师朗诵白居易《忆江南》的句子：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？目的是将新旧知识有机结合在一起，即巩固了同学已有的积累，又传授给了同学学以致用的方法]
　　二、初读课文，整体感知
　　1、同学自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描写了故乡的那些景致？[目的是理清文章内容]
　　2、小组交流
　　[同学小组交流文章中容易读错的字音，以和描写了那些景致，教师根据同学的汇报找出教学切入点]
　　3、大组交流
　　文章描写了故乡的三处景致
　　1）小溪（1、2自然段）
　　2）小桥（3、4自然段）
　　3）人家（5、6自然段）
　　三、深入理解，学习写法，感受思想
　　1、作者是怎样具体描写家乡的景致的？表达了作者怎样的思想感情？请你自读批画，有感受的地方做做标注。
　　2、同学自学，教师巡视
　　3、小组交流
　　4、大组汇报
　　1）小溪[注意：此处的生词比较多，教师可在同学汇报理解之前，让同学一起来读一读这些带拼音的生字，将生字的学习有机的和文章结合在一起]
　　小溪的特点：清澈见底，终年环绕村庄。
　　小溪两边的柳树，美、自然。[指导朗读，此处语速适中，语调要轻快]
　　村民和小溪的关系；小朋友们在小溪里嬉戏。[朗读指导，读出捉鱼时的童趣]
　　[通过对故乡景致和童年玩耍的回忆表达了对故乡的思念之情]
　　2）小桥
　　木桥、石桥[不作为重点，同学点到即可]
　　3）人家
　　作者先以自身家为例，写了自身的卧室，光线暗、地面潮湿的特点；又写了父亲的书房，空气流通、阳光充分，由东南两面达窗可以看到优美的景色。[指导朗读从窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意读出层次感]
　　文章最后一段略写了村里其他人家的生活。通过“深深”、“印象”、“一辈子”这些词看出故乡在作者心中的位置。表达作者对故乡深深的眷恋。
　　四、回顾全文，学习写法
　　[同学总结本文作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点：小桥、流水、人家，在描写着三方面景致时又抓住了他们各自的特点将景物写具体的，从中渗透着作者的思乡之情]
　　五、拓展学习
　　[落实语言文字的训练，实现读写结合。如以“阳光、沙滩、海浪”为题，写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情]
　　……

admin

《小桥流水人家》片断赏析之一
　　片段一：
　　激发读书的兴趣
　　师：一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？
　　生：我想到了有小溪，有小桥，有人家居住的地方。
　　生：我想，应该是个美丽的地方，像画一样的地方。
　　生：我知道这是一句诗，写的是一个小村子吧？
　　师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！
　　片段二：
　　领悟文章的表达方式
　　师：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？
　　生：表达了作者热爱家乡的思想感情。
　　生：还表达了作者对家乡的怀念。
　　师：能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？
　　生：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”我从这几句话中，体会到作者很爱家乡。虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱它没商量！
　　生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，他把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。
　　生：对，从“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。
　　师：一个人的出生、生长的地方，浓缩了生活的内容和感情，在他后来的回味中，会感觉一切都是美的，所以家乡的一切在作者的眼里都是美的，你们的说法有道理！其他同学还从哪里体会到了作者对家乡的爱？
　　生：我从课文的最后一段体会到的。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”都说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！
　　生：……
　　师：同学们体会得很好，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读这样三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。
　　出示句子：
　　第一组：
　　*我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
　　*那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
　　第二组：
　　*我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
　　*我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
　　*我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
　　第三组：
　　*一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
　　*有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。
　　*清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
　　生：从第一组句子中，我发现了作者是直接表达自身对家乡的爱。
　　生：我也发现了，我从第二组和第三组句子中体会到，作者通过回忆一件件有趣的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感。
　　师：你们说得对！看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才干体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

admin

《小桥流水人家》综合资料之一
　　一、教材解读
　　1．课文简说。
　　看到题目，不由想到马致远《天净沙？秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
　　选编这篇课文的目的，一是使同学通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。
　　本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色和生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
　　2．词句解析。
　　（1）对句子的理解。
　　①至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
　　“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。从这句话可以看出，当时这个情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。
　　②那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
　　那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中的童年玩耍的情景，以和人们“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，说明了作者对家乡印象之深，怀恋之久。从中我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安宁生活的无限向往和眷恋。
　　（2）关于词语的理解。
　　潺潺：指流水的声音。
　　婀娜：形容姿态轻柔美好。
　　粼粼：形容水很清澈的样子。
　　干涸：本文指小溪枯竭。
　　点缀：烘托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。
　　野菌：野生的菌类。
　　守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫了望，遇警互相通报支援。本文指家乡的人们互相协助、和睦相处的生活情景。
　　小桥流水人家：语出马致远的《天净沙？秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。
　　二、教学目标
　　1．认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
　　2．有感情地朗读课文。
　　3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
　　三、教学建议
　　1．课始可以以马致远的《天净沙？秋思》导入新课，让同学想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。这样，充沛利用同学的阅读期待，激发同学读书的兴趣。
　　2．本文是略读课文，教学时要让同学充沛地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边考虑。在交流中，教师相机点拨同学考虑“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来协助同学了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。
　　3．这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”教学时，要重点引导同学有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情和表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导同学注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励同学把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
　　4．课文里有些字的读音容易读错，应根据同学的实际情况加以提醒。如“唱和”的“和”读hè，不读hé。本课生字的读音大多很拗口，要切实保证同学读准字音。