让难写的作文不再难写听程学高老师习作课有感

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让难写的作文不再难写听程学高老师习作课有感

本次青年教师课堂教学教学竞赛中，程学高老师为我们呈现了唯一一节习作课。能把习作课搬到公开课的舞台上，不仅需要老师的教学勇气，更考验的是老师的教学智慧和专业素养。程学高老师一改之前课风，幽默风趣，儒雅智慧，三个词，一篇文。简单的词语，智慧的表达！高段习作课，扎实有效，亮点之多。
教学流程：
一 、用词说话。
1.三个词逐个出示：“闷热、冷饮、青蛙”，展开合理想象，进行说话。
预设：今天天气真闷热，我买冷饮不成，却买了一只青蛙。
2.学会用事实说话。
今天天气真闷热，                                     。
（环境描写，事物侧面烘托“闷热”。如：太阳、树叶、知了、大黄狗、柏油马路·····）
二、 表演故事。
出示：
我看到的了什么？（场景）
卖青蛙小贩是什么模样？（衣着打扮）
怎样吆喝的？（神态、语言）
怎么杀青蛙的？（动作）
我是怎么想的？（心理）
我又是怎么做的呢？（行为）
1.同桌之间进行演练。
（1）角色表演：分别扮演：卖青蛙的小贩，小主人公。
（2）小主人公（我）会怎样与小贩对话。
2.表演：师生表演，或学生表演。
3.回顾表演过程：
（1）我看见卖青蛙的小贩之后，心里想到了什么？是怎样劝阻的？结果怎样？
（2）小贩的神态、语气等是怎样的？
（3）我买了青蛙之后，是怎么做的？
三 动笔写作。
提出要求：大胆合理展开想象，言之有序，言之有速。书写工整，不写错别字，学会引用人物对话，学会心理活动描写等。
  教师巡回指导，画“五角星”奖励。
  评价角度：书写美观，外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写（5颗星）
四 、作文展示。
1三位同学前台展示；
2学生评价；
3教师评价。
五、作文结尾。
六 、作文议题。
七、结课。
板书：                          
                  用事实说话
                  用形象表达
                  把小事写大
                  把细节写细
听课收获：
1.课堂伊始，程老师跟同学们以聊天的方式，消除同学对作文的害怕心理，轻松愉悦地走进作文课堂。
2.诙谐幽默的课堂语言是本节课的主基调。课堂上笑声连连，