人教版五年级下册《将相和》公开课教案优秀

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《将相和》公开课教案 1
　
【教学目的】
　　１、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
　　２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系和各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
　　３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
　　４、掌握本课生字新词。
【教学重点、难点】
　　感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
【教学方法】
　　自读感悟，讨论交流，写话。
【课时布置】
　　３课时（展示第二课时）。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，板书课题
　　交流课前搜集的故事背景资料。
二、检查预习，质疑问难
三、初读课文，同学自悟
　　１、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。
　　２、速读课文，讨论交流：
　　　⑴　在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？
　　　⑵　本文主要讲了一个什么故事？
　　３、理清脉络，概括段意：
　　　⑴　本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
　　　⑵　讨论交流。
　　４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。
四、熟读课文
第二课时
一、导入新课
　　１、板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？
　　　　请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？
　　２、我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！
　　　⑴　你从这句话中都读明白了些什么？
　　　⑵　谁来读一读这句话？
　　３、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承当这个重任吗？
二、解析“完璧归赵”
　　１、自读故事，感悟人物特点：
　　　⑴　大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。
　　　⑵　自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？
　　２、集体交流，深化认识：
　　　⑴　蔺相如与赵王和文武大臣对比，你得出了什么结论？
　　　⑵　点拨要点：
　　　　①　赵王接到了信非常着急……
　　　　　Ａ、赵王为什么非常着急？
　　　　　Ｂ、播放课件，同学体会秦赵双方实力差异。
　　　　　Ｃ、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？
　　　　②　蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
　　　　　Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？
　　　　　Ｂ、稍加思索便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才干读出这种胸有成竹的从容。自身先练一练。指名读。
　　　⑶　教师小结。
　　　⑷　蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？
　　　　①　生论述结论，师追问：课文中哪些描写表示出了这一点，要言之有据呀！
　　　　②　同学自由回答，师相机点拨。要点：
　　　　　　他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
　　　　　Ａ、“理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？
　　　　　Ｂ、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？
　　　　　Ｃ、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。
　　　　　　蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
　　　　　　这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细，发现了吗？
　　　　③　体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用：
　　　　　　秦王双手捧住璧，一边看一边称誉，绝口不提十五座城的事。
　　　　　　秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
　　　　　　秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
　　　　　　秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
　　　　　Ａ、王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展示描写秦王的语句。）
　　　　　Ｂ、认为这样布置不合适的请举手，认为这样布置挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，我们开一个小型争辩会，请大家各抒己见。
　　　　　Ｃ、同学讨论。
　　　　　Ｄ、这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？
　　　⑸　读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？
三、解析“渑池会见”
　　蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”
　　渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表示出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。（课件展示《史记》片段）
　　同学根据发言提纲准备发言，师巡视。
　　集体交流。
　　这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？
　　你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？
四、小结全课
　　这节课，通过同学们自身的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超越常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下文分解，下课。
〖板书设计〗
　
将相和
嘴？
胆识过人舍生忘死忠君爱国
　
第三课时
一、复习检查，导入新课
　　通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？
二、讲授新课
　　１、学习“负荆请罪”：
　　　　默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处──顾全大局。
　　　　读一读书上描述负荆请罪的句子。
　　　　引导同学看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。
　　　　蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。
　　　　同学写作，交流。
　　２、理清课文条理：
　　　　课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的？它们与全文的关系又是怎样的？
三、总结提升，课后延伸
　　学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？
　　感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？
　

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《将相和》公开课教案 2
　
【学习目标】
　　１、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
　　２、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
　　３、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
【学习重难点】
　　了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
【课时布置】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
一、走进古典名著，了解名著内容
　　１、导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？
　　　　（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）
　　　　我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）
　　２、破题、解题：
　　　　题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？
二、走进课文内容，领悟文章中心
　　１、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让同学上台板书。（完璧归赵渑池相会 负荆请罪。）
　　２、同学自读课文，把生字词多读几遍。
　　　　生提出不理解的词语当场交流解决。
　　３、指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？
　　　　读后反馈、明确：第１～１０自然段讲“完璧归赵”；第１１～１４自然段讲“渑池之会”；第１５～１８自然段讲“负荆请罪”。
　　４、学习“完璧归赵”的故事：
　　　⑴　指名读课文第１～１０自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
　　　⑵　先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
　　　⑶　以下的问题假如同学没有提和，可以由教师提问，重点讨论：
　　　　①　蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”
　　　　　　蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？
　　　　　　（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必需考虑幼稚，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的方法，所以要考虑。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的方法，表示出蔺相如的才智的确有超越一般人。而解决问题的方法是蔺相如自身带着和氏璧到强大的秦国去，表示出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。）
　　　　②　蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
　　　　　　联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。
　　　　　　蔺相如为什么能“理直气壮”？
　　　　　　（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）
　　　　　　蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？
　　　　　　（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但假如秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。）
　　　　　　读这句话，读出“理直气壮”的语气来。
　　　　③　到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”
　　　　　　蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？
　　　　　　（踏实、坦然、轻松、放心、冷静、轻松、无惧无畏。）
　　　　④　秦王没有方法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。
　　　　　　从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？
　　　　　　（秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明妄自菲薄的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的方法，不是甘心失败。）
　　　⑷　从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？
　　　　　完成练笔：
　　　　　蔺相如是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……）
　　　⑸　朗读课文第１～１０自然段。
三、安排作业
　　１、誊写生字。
　　２、朗读课文。
第二课时
一、继续走进课文，理解内容
　　前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。
　　１、学习“渑池之会”的故事：
　　　⑴　生默读课文第１１至１４自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？
　　　⑵　提问：
　　　　①　在课文的这个局部中，你对哪些词句感受最深刻？
　　　　②　这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？
　　　　　　（赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。）
　　　　③　你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？
　　　　　　（搬起石头砸了自身的脚、自取其辱……）
　　　⑶　指导有感情地朗读。
　　２、学习“负荆请罪”的故事：
　　　⑴　指名读课文第１５至１８自然段。
　　　⑵　说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？
　　　　　答案可以是──廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自身有罪，这说明廉颇对自身要求很严格。以可以是──假如廉颇不和时改正错误,就要成为国家的罪人。
　　　⑶　廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？
　　　　　（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）
　　　⑷　通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？
　　　　　（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广。）
　　　⑸　有感情地朗读这局部。
二、回归全文，总结提高
　　１、理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。
　　２、说说三个故事之间的联系：
　　　　前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的平安。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。
　　３、说说你喜欢文中哪个人物，为什么？
三、安排作业
　　１、誊写喜欢的词语和句子。
　　２、有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。
　

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【学习目标】
　　１、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
　　２、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系
　　３、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
【学习重难点】
　　了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
【课时布置】
　　２课时。
第一课时
一、走进古典名著，了解名著内容
　　１、导入：
　　　　你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）
　　　　我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）
　　２、破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？
二、走进课文内容，领悟文章中心
　　１、听课文配音朗读，边听边想：
　　　　课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让同学上台板书。（完璧归赵、渑池相会、负荆请罪。）
　　２、同学自读课文，把生字词多读几遍。
　　　　生提出不理解的词语当场交流解决。
　　３、指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？
　　　　读后反馈、明确：第１～１０自然段讲“完璧归赵”；第１１～１４自然段讲“渑池之会”；第１５～１８然段讲“负荆请罪”。
　　４、学习“完璧归赵”的故事：
　　　⑴　指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
　　　⑵　先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
　　　⑶　以下的问题假如同学没有提和，可以由教师提问，重点讨论：
　　　　①　蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”
　　　　　　蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必需考虑幼稚，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的方法，所以要考虑。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的方法，表示出蔺相如的才智的确有超越一般人。而解决问题的方法是蔺相如自身带着和氏璧到强大的秦国去，表示出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。）
　　　　②　蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
　　　　　　联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。
　　　　　　蔺相如为什么能“理直气壮”？
　　　　　　（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）
　　　　　　蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但假如秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。）
　　　　　　读这句话，读出“理直气壮”的语气来。
　　　　③　到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”
　　　　　　蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？
　　　　　　（踏实、坦然、轻松、放心、冷静、轻松、无惧无畏。）
　　　　④　秦王没有方法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。
　　　　　　从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？
　　　　　　（秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明妄自菲薄的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的方法，不是甘心失败。）
　　　⑷　从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？
　　　　　完成练笔：
　　　　　　蔺相如是一个＿＿＿＿＿＿＿的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……）
　　　⑸　朗读课文第１～１０自然段。
三、安排作业
　　１、誊写生字。
　　２、朗读课文。
第二课时
一、继续走进课文，理解内容
　　前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。
　　１、学习“渑池之会”的故事：
　　　⑴　生默读课文第１１至１４自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？
　　　⑵　提问：
　　　　①　在课文的这个局部中，你对哪些词句感受最深刻？
　　　　②　这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？
　　　　　　（赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。）
　　　　③　你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？
　　　　　　（搬起石头砸了自身的脚、自取其辱……）
　　　⑶　指导有感情地朗读。
　　２、学习“负荆请罪”的故事：
　　　⑴　指名读课文第１５至１８自然段。
　　　⑵　说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？答案可以是──廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自身有罪，这说明廉颇对自身要求很严格。以可以是──假如廉颇不和时改正错误,就要成为国家的罪人。
　　　⑶　廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？
　　　　　（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）
　　　⑷　通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？
　　　　　（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广。）
　　　⑸　有感情地朗读这局部。
二、回归全文，总结提高
　　１、理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。
　　２、说说三个故事之间的联系。
　　　　前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的平安。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。
　　３、说说你喜欢文中哪个人物，为什么？
三、安排作业
　　１、誊写喜欢的词语和句子。
　　２、有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。