五年级下册《广玉兰》板书公开课教案

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《广玉兰》公开课教案1
教材简析：
本篇课文选自苏教版小学语文第十册第十课。这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以和叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。
教学理念：
同学是学习的主人。在本设计中，组织同学开展自主的读书活动，让同学充沛地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的，范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读过程中感悟，将书本知识内化，进而要求同学背诵，说说对广玉兰想说的话。这便是将同学感悟的知识表达出来。引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解，主动地获取知识，形成能力，激发同学学语文的兴趣，让同学在阅读实践中逐步学会独立考虑，学会读书。注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等主要词语。
3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。
教学重点：
课文的第二段
教学难点：
对文中“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等主要词语的理解。
教学时间：
两课时
教学过程：
第二课时
一、放课文录音，同学欣赏
问：听过以后，你有什么感受？
同学自由畅说。指名说。
二、精读欣赏，感悟文本。
（一）学习第二段
1、用自身喜爱的方式读课文，边读边画出自身喜爱的语句反复读一读。
2、指名读自身喜爱的句子，并说说为什么。
3、默读课文，考虑：课文从几方面来写广玉兰的？
分小组讨论。
4、交流反馈。
指名说，结合指导。（主要从花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态以和叶片的特点）
5、同学分小组合作，自身选择最喜爱的一个自然段，用自身喜爱的方式来自学。（可以结合自身课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。）教师上组参与学习、讨论、交流。
6、组织同学将分组自学效果在全班汇报、交流，教师适时参与点评、指导。
（1）理解第二自然段
a、多媒体课件出示广玉兰花，同学仔细观察，结合课文内容，考虑：广玉兰花有什么特点？
b、快速读课文，考虑：哪两个词概括了花的特点？把它们圈出来。
c、从哪些语句看出来的？
d、相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。
e、结合指导朗读“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性。”（读出广玉兰的洁净、高雅）范读，自由练读。问：你从这句话中读出了什么？（如“作者对广玉兰的喜爱之情”等）指名读，齐读。
（2）理解第三自然段。
a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花，放本自然段的录音。同学边欣赏课件动画演示，边听录音，考虑：这一自然段主要写了广玉兰的什么？文章的结构怎样？并用横线画出中心句。
b、分组讨论。
c、交流讨论结果，结合指导。（本段是总分总结构，首尾呼应）
d、同学再读课文，考虑：本自然段写了广玉兰花开的几种形态？边读边用“ ”画出有关词语。
e、检查自学情况，结合板书：含羞待放、刚刚绽放、 盛开、凋谢
f、问：你喜欢哪一种呢？自由读一读自身喜欢的一种，互相说说为什么。
g、检查反馈。（结合指导理解两个打比如的句子。结合看多媒体课件。）
h、同学在书上插图中找出四中形态的玉兰花，并用笔在花旁注出。
i、指名上台指出。
j、放有一家四代人图和有四种形态的花的广玉兰花图，同学仔细观察，找出两副图的相似之处，结合理解最后一句：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
k、指导朗读第三自然段。（把对广玉兰花的喜爱之情读出来）自由练读；指名读自身喜爱的句子，结合指导；分组读。
l、试背诵。
（3） 理解四、五自然段
a、作者不只写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么？
b、自由读四、五自然段，考虑，讨论。
c、广玉兰叶片有什么特点？结合看实物来学习课文内容。指导读。
d、第五自然段写出了广玉兰的什么？从那些语句可以看出？指名读。
e、齐读四、五自然段。
（二）学习第三段
1、学到这里，你想对广玉兰说些什么？同学自由说。
2、作者对广玉兰说些什么呢？齐读最后一个自然段。
三、总结全文。
你觉得作者写的美吗？为什么能写得这样好呢？
读全文。
四、 作业设计。
1、用“我爱……更爱……”句式写一句话。
2、课文第三自然段写花的样子，是怎样写的？课后利用一周时间仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。
板书设计：
气味 幽香
花瓣 洁净 高雅
广玉兰 形态 含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢
叶片 终年不败
生命力旺盛

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《广玉兰》公开课教案 2
　　教学目标：
　　　1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
　　　3、凭借具体的语言资料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养同学的审美情趣。
　　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
　　教学重难点：
　　　　引导同学读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
　　教学用时：三课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1、揭题导入
　　　（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。
　　　（2）板书课题。
　　　（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？
　　2、初读课文
　　　（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。
　　　（2）检查自读情况。
　　　　　①出示字词。
　　　　　　渗透　概括　花蕊　婴儿　惹人喜爱　孕育
　　　　　　铁锈色　出现　旺盛　内涵　椭圆形　凋落
　　　　　　指读，开火车读，齐读。
　　　　　②分小节朗读课文。
　　　　　③齐读课文。
　　　（3）理清脉络。
　　　　　①自读，考虑。
　　　　　　作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？
　　　　　②交流。
　　　（4）指名分段读课文。
　　3、精读训练
　　　（1）学习第一段。
　　　　　①轻声读第一段。
　　　　　②考虑。
　　　　　　是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？
　　　（2）指导朗读。
　　　　　自由读，齐读。
　　4、完成作业
　　　　课后描红，仿写。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　1、导入新课
　　　（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？
　　　（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。
　　2、继续精读训练
　　　（1）学习第二段。
　　　　①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？
　　　　②交流。
　　　　　（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）
　　　　③理解第二自然段。
　　　　　a.指名读，说说花的特点。
　　　　　b.从哪些语句读懂的？
　　　　　c.从语句中你体会出怎样的感情？
　　　　　　从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。
　　　　　　“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。
　　　　　　　表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。
　　　　　d.训练朗读。
　　　　④理解第3自然段。
　　　　　a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？
　　　　　　自由读，交流。
　　　　　　（引导同学一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情）
　　　　　　（相机指导同学朗读）
　　　　　b.指导朗读，背诵。
　　　　　　看图（动画），试背。
　　　　⑤理解4、5自然段。
　　　　　a.作者不只写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）
　　　　　b.自学，讨论。
　　　　　c.交流。
　　　　　　叶片“终年不败”的特点。
　　　　　　叶片很有生命力。
　　　　　　为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？
　　　　　　训练朗读。
　　　（2）学习第三段。
　　　　　作者在文章最后也情不自禁地抒发了自身的情怀。齐读。
　　3、总结全文
　　　　本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？
　　　　交流，观察仔细，抓住特点。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　1、复习
　　　（1）默写词语。
　　　（2）朗读课文。
　　　（3）背诵课文第3自然段。
　　2、作业指导
　　　（1）课文第3自然写花的样子，是怎样写的？
　　　（2）仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。
　　　（3）练笔。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　气味 幽香
　　　　　　　10． 广玉兰 　　　花瓣 洁净 高雅
　　　　　　　　（生命力旺盛）　形态 生生不息
　　　　　　　　　　　　　　　　叶片 终生不败

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《广玉兰》公开课教案 3
　教学目标：
　　　1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
　　　2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等词语的意思。
　　　3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
　　　4、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。
　　教学重点：课文的第二段为教学的重点。
　　教学准备：
　　　1、亲自去观察广玉兰。
　　　2、观察自身喜欢的一种植物。
　　　3、文中的图片和文字投影。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等词语的意思。
　　　3、初读课文，弄清课文的层次。
　　教学过程：
　　一：图片导入。
　　　　出示广玉兰的图片，让同学说说自身了解的广玉兰。
　　　　板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
　　二：自学课文。
　　　1、读准生字的字音，认清字形。
　　　2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
　　　3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
　　　4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。
　　　5、默读课文，质疑解疑。
　　　6、浏览课文，给课文分段。
　　三：学习第一段。
　　　　抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
　　　　指导朗读这一段。
　　四：作业。
　　　　1、誊写生字词。
　　　　2、观察路边的广玉兰。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
　　2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
　　3、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。
　　教学过程：
　　一：谈话。
　　　　师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
　　二：学习第二段。
　　　1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？
　　　　（1）学习第二小节。
　　　　（2）默读第二小节，主要写什么？
　　　　（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
　　　　（4）同学说说自身的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
　　　　（5）指导有感情地朗读。
　　　2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
　　　　（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
　　　　（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
　　　　（3）生说，相机出示图片。
　　　　（4）指导感情朗读。
　　　　（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
　　　　　　过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？
　　　3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。
　　　4、指导感情朗读。
　　　　过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
　　　5、齐读最后一小节。
　　三：总结。
　　　　同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？
　　四：作业。
　　　1、在课文里找出三组意思相近的词语。
　　　　凋谢（凋落）纯真（洁净）洁白（纯真）
　　　2、摘抄你喜欢的词语。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　1、继续朗读背诵课文。
　　2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
　　教学过程：
　　一：导入。
　　　　上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯真、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。
　　二：朗读背诵。
　　　　读一读自身喜欢的段落，说说为什么喜欢。
　　　　相机指导背诵。
　　三：仿写。
　　　　读第三自然段，说说主要写了什么？
　　　　从哪几方面来写花儿的形态的？
　　　　说说这一段的结构。
　　　　观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
　　　　同学练习写。
　　　　交流。
　　四：作业。
　　　　观察一种自身喜欢的植物，并写一篇观察日记。