特色项目建设（诵读经典，陶冶心灵）实施方案

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特色项目建设（诵读经典，陶冶心灵）实施方案
南茂中心小学
（2014—2015学年度第二学期）

一、指导思想
经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。我们把“诵读经典，传承文明”活动作为我校的亮点工程建设内容，旨在弘扬中国优秀传统文化，打造校园浓郁的阅读氛围，提升全体师生的人文素养，让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生“春雨润物细无声”的作用，潜移默化地陶冶其性情，营造和谐、丰富的校园特色文化风格。
二、实施目标
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小了解并热爱祖国优秀文化，提升人文素养。
2、激发学生民族自豪感和爱国主义情感。帮助学生养成良好的行为习惯和优秀的道德品质，提高学生文明素养。
3、通过对三字经、弟子规、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的注意力、记忆力，发展学生的思维力等。
4、培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文学精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
三、实施原则
经典诵读应遵循以下原则：
1、全体性原则：学校全体学生、全体教师人人积极主动地参与到活动的全过程中。
2、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
3、差异性原则：承认学生个体间认知水平、记忆思维等的差异性。
4、自主性原则：鼓励学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
5、创造性原则：在课程整合和课内外结合方面独辟蹊径，大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式，提高活动成效。
四、实施要求
1、提高认识，明确活动重要意义。
中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“经典诵读”活动，使全校学生了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情。不仅要在活动中达成学生语文水平、审美能力、注意力、记忆力、思维能力等方面的提升，还要认识到，经典诵读是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年实施素质教育的一项具体措施。学校德育工作、少先队与各班级要结合实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等主题教育活动结合起来，培养学生良好的道德情操，增强活动教育效果。
2、精心组织，注重活动实际效果。
在氛围渲染方面，要做到：用古诗文、书画作品、名人挂像等布置在学校走廊、墙壁等，让每一面墙壁说话，让每一个角落传情。展示学生诵读古诗文的成果。要在学校网站设典诵读专题栏目。要随时向家长汇报学习经典情况，将经典诵读作为亲子活动的一部分，父母和孩子互动带诵，温故知新。

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3、创新形式，力求活动丰富多彩。
以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以营造氛围为主，以文化熏陶为本，以育人提高为重。开展“经典诵读”活动，各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。
4、 学校制定经典诵读的考核评价机制。
学校要建立多元评价体系。对教师的评价：主要依据日常对教师教学计划、教学设计、课堂实施、日常教学管理、日常活动开展、学校活动参与等方面进行检查、考核、评价。对学生的评价：主要通过日常观察即时评价、学校抽查检测、各类评比、成果展示等方面进行评价，将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价。学校对此项活动在一学年底进行总结，对做得好的教师、班级和学生进行表彰。
五、实施对象
实施对象为1-——6年级全体学生
六、诵读内容
1、小学生必背古诗70首（1-6年级）
2、学校校本教材——《相约经典》
年 级
内 容
一年级
古诗40首、《三字经》
二年级
古诗40首、《三字经》
三年级
古诗40首、《三字经》
四年级
古诗词70首、《弟子规》
五年级
古诗词70首、《弟子规》
六年级
古诗词70首、《弟子规》
3、由语文教师向学生推荐或由学生自己搜集整理的经典中华古诗文、中外经典名篇名著。
七、实施步骤：
（一）准备阶段：2015年3月
1、对学校前阶段经典诵读活动总结提炼，汲取优秀经验和活动精髓。
2、学习相关理论知识，为活动的全面深入推进作铺垫。
3、成立经典诵读项目领导小组。
组 长：谭海珍
副组长：王进廉 、王华强
组 员：各科组长、班主任
（二）实施阶段：2015年3月——2015年7月
班级层面：
1、学生每天每周定时定目标定要求诵读，形成常规。
定时：
每天早诵读规定时间：早晨到校晨诵：（班主任负责）；
每节语文课前1分钟，开展“课前一吟”活动（语文老师负责）。
每两周一堂经典诵读课（语文教师负责）：
定目标：
每周完成至少一首诗或一篇文章、一本著作（可视著作长短扩展到每月或每学期）熟读成诵的目标，具体根据年级、学生实际、阅读内容而定。
定要求：
将每天或每周、每月、每学期阅读的古诗文、名著优美句段、心得体会等记录在学生自己的读书成长册上。低阶段重在古诗文摘抄；中年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录；高年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录、心得随感撰写。
2、与少先队大队部组织的活动相结合。
3、班主任每学期组织开展“相约经典”主题班队会，如：利用诵读会、诗文展示会、诗文书画展等艺术形式带领学生唱古诗、对古诗、诵古诗、演古诗、画古诗、赛古诗，提高学生的诵读兴趣。期末上送师生印象深刻的一次活动的相关资料。
校级层面：
1、发挥学校图书室、“开放书屋”、班级黑板报、橱窗、学校网站等阵地功能，整合阅读资源。
2、教导处定期不定时地对各班级经典诵读课程的落实进行抽查调研，包括看备课，听上课，对学生进行访谈、抽测等，及时公布调研结果。
3、每学年组织一次学校“经典诵读”比赛活动。
4、专题总结，部署下阶段工作。