幼儿园老师读《把学习带进生活》读后感

ljalang

幼儿园老师读《把学习带进生活》读后感
　　《把学习带进生活——瑞吉欧的教育方法》由美国人路易丝，博伊德，卡德威尔撰写，刘鲲、刘一汀翻译，华东师范大学2006年10月出版。
　　一直以来，我对瑞吉欧教育方法都是一知半解，总觉得它很深奥，今天读完《把学习带进生活》，才对它有了更深的理解。本书记录了从2000年1月到6月间，在意大利瑞吉欧教育方法的指引下，美国圣路易斯——瑞吉欧合作组织所在的三所学校中的教师、幼儿及家长共同生活、共同思考、共同研究，一起不断变化、成长的经历。
　　书中所写的内容是我们每天都在做的事，因此，对于经常要写一些笔记、案例的我来说，在阅读的时候，就会不自主地与自己的一日工作及对待幼儿的行为结合起来并加以比较。
　　一、家庭是幼儿成长的第一所学校。
　　作者在书中描写的关于母亲对她人生的影响，很令人感动！如：“我记得当我还是一个小女孩的时候就觉得和母亲是朋友”；“我们母女俩肩并肩一起探索世界”；“她花很多时间陪我，和我一起探索，一起遐想，一起玩耍，一起创造新的可能，新的想法”；“她把我看成志趣相投的知己，我也没让她失望”……由此可见，我们的家长工作是多么重要。班上的某个孩子太邋遢，我们怪家长不够关心；某个孩子过于骄横，我们会怪家长太溺爱等等。不错，家长是孩子的第一任老师，对孩子性格的形成起着重要的作用。面对不好的家庭教养方式，难道我们没有责任去做好家长工作吗？当然，面对不同的家长，这项工作的难易程度千差万别，就需要我们拥有更多的工作耐心与交流技巧。
　　二、现实生活是与孩子一起学习的源泉。
　　“珍爱孩子，倾听他们的话语，尊重他们的存在方式，向他们学习，和他们一起学习”，“如果我们和孩子一起去共同探究某件事情，无论什么可以吸引激发你们的想象力的事情，最终孩子会把它们都放在一起，让它们联系起来，有些联系你们做梦都做不到”从以上两句话，我们知道教师和孩子应该是合作者。生活活动在幼儿一日生活中，不仅占有一定的时间，而且对幼儿的发展也具有重要的影响。比如：在幼儿的生活中，蕴含着许许多多可对幼儿产生科学影响的情景和事例，而且这些情景和事例是经常地、反复地发生，因而对幼儿的数学学习产生了潜移默化、日积月累的作用和影响。早上几点上幼儿园（时间）；每天来了几位小朋友，还有几位没来；玩什么样的玩具（颜色、形状）；排队（序列）等等。教师带幼儿外出散步时，还可引导幼儿观察到各种物体的形状，如有的房顶像三角形，房子的门和窗像长方形，树干粗、树枝细，马路宽、小巷窄等。秋天，幼儿可用拾来的落叶进行分类、排序活动，还可用落叶拼搭物体和图形；冬天，为什么大家都穿上了棉袄？为什么有的地方结冰了？在生活中共同探讨、交流，这样孩子的学习、需要才能获得更好的支持。
　　三、拥有好奇心是幼儿学习的动力。 当我们与孩子相处的时候，我们永远不能预见新事物出现的方式，但我们却能够从孩子的眼里发现它。因此我们必须时刻期待、注意和捕捉新事物的出现，追随他，培养它，促进它的产生。在路易斯的这本书中，教师与孩子们一起努力，认真、及时地记录每一个过程，这些努力使得教师们能够获得对新事物更强的觉察能力，能够目睹“新生事物”出现的过程，并且知道他的出现需要我们时刻精心的组织和建设。
　　俗话说：要想帮助幼儿获得一杯水，自己首先要有一桶水，而读书则是使我们获得这桶新鲜之水的不断源泉。

东亭金锡幼儿园　蔡艳