五年级下册《综合性学习：走进信息世界》公开课教案和课后反思3

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《综合性学习：走进信息世界》公开课教案1
　案例１：家庭信息调查记录表。
　　调查日期：２００５年９月２８日调查人：５０２班殷晨露。
　　 家庭成员 获得的信息 信息来源
爸爸 中国男排以０∶３负于日本队 ④
　 郊区有三百多户农户要求作房屋拆迁评估 ①
　 全国人大举行《个税法》听证会 ③
妈妈 妈妈天气预报：明天晴 ④
　 星光街开了一家大型水果超市 ①
　 杭州西湖边万人免费品茶 ③
我 我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 ④
　 失去双臂的男孩制成飞机模型 ③
　 一只北极熊来到杭州动物园 ③
　　（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）
　　调查后的分析：
　　１、通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对学习、生活很有协助。如，妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
　　２、从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣喜好和特长。如，爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
　　３、我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
　　案例２：一个小同学的研究报告。
水，就这么浪费掉了
　　北京市西什库小学靳征程水是珍贵的自然资源，现在全世界有八十多个国家约２０亿人口正面临着水资源的危机，有２６个国家的三亿多人生活在缺水状态中。我国按人口平均水资源占有量处在世界中下水平，居世界第１２７位，只相当于世界人均水资源占有量的四分之一，而北京人均水资源占有量约３００立方米，只有全国人均水资源占有量的八分之一，是全世界人均水资源占有量的三十分之一，远远低于国际公认的人均１０００立方米的缺水下限。北京现在的地下水位与８０年代初相比已下降了５．５２米，目前北京的地面正以每年１０毫米至２０毫米的速度下沉。
　　对洗车用水量的调查：
　　洗车店冲洗汽车用的都是自来水，这些洗车店每天洗车大约在２０辆至３０辆，有的高达８０辆，冲洗每辆汽车最多用水５０千克，最少也要１０千克，假如冲洗每辆汽车用水平均按３０千克计算，６家洗车店一天共冲洗汽车２００辆，那么３０千克×２００=６０００千克＝６吨，一年（３６５天）为２００辆×３６５=７３０００辆，３０千克×７３０００=２１９０吨。通过计算可以看出，仅６家洗车店每年就有２１９０吨水被用掉了。
　　分析讨论：
　　洗车店冲洗汽车用的都是自来水，仅西城区就有六百多家洗车店，一年就用去１３１４０００吨水。相当于两个什刹海的水（什刹海水容积为５１００００立方米）。全市又何止六百家洗车店？每年又有多少个１３１４０００吨水呢？那简直是难以让人相信的数字。况且，洗车业还有迅速发展的趋势。
　　建议与措施：
　　１、要利用广播、电视、报纸、标语、板报等大力宣传北京市严重缺水的现状，从而增强人们的节水意识。
　　２、希望有关部门强制装置洗车水处置循环系统。
　　３、各单位要制定措施限制司机洗车次数，教育司机自身用水桶盛水洗车。
　　４、鼓励发展电脑洗车，以形成规模、网络。
　　５、希望房管部门要在楼房聚集的住宅区装置节水冲便器，改造老式冲便器水箱浮子高度。
　　评析：这是北京市西什库小学六年级的靳征程同学对北京局部地区水资源浪费情况的调查报告摘要。当时的北京市市长在收到靳征程的调查报告后做了批示。在“中国全球环境教育行动地球活动暨２０００年计划发布会”上，
　　靳征程宣读了自身的调查报告，受到与会代表的广泛关注。这个研究报告不只说明小同学能做研究，而且做得好的研究还非常有价值。
　　这个研究报告对我们的启示是：
　　１、选题要有实际意义：
　　　　小作者认识到水是非常珍贵的资源，看到洗车行业水的浪费非常严重，于是发生了做这项研究的动机。
　　２、多方搜集资料：
　　　　从研究报告看，有关全球和我国水资源的状况、北京市缺水的现状，来自书刊或网络，而洗车行业一天用水情况的数据，则来自作者的观察和记录。由于信息丰富和翔实，作者才有可能作出正确的分析和判断。
　　３、通过分析和讨论说明问题的严重性：
　　　　小作者通过推算，指出北京市每年冲洗汽车要用掉一个昆明湖的水，惊心动魄，起到警示作用。
　　４、提出的建议切实可行。

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《综合性学习：走进信息世界》课后反思2
　　综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计，也是新教材的一大亮点。这一板块的增加使高中语文教材形成了三分天下的格局：阅读、写作口语交际和综合性学习。综合性学习作为独立板块已经与阅读和写作口语交际比肩。对这一全新的教学内容，在教学中有些教师还没有足够的认识，在教学中也缺乏可资借鉴的经验，本文就自身在教学中的认识和体会谈些认识，以便与同行一起研讨。
一、综合性学习在语文学习中的意义
　　高中综合性学习共有１２个专题，是围绕语言、文学和文化三个方面设计的。教材强调：设计这样的专题“意在引导同学观察语言、文字和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和探究能力。”综合性学习在语文教学和同学的语文学习中的意义体现在以下几个方面：
　　１、它充沛体现了语文学科的特点：
　　　　著名教育家陶行知说“生活即教育”，语文学习多年来也强调生活有多丰富，语文的外延就有多宽。综合性学习的最大优势就在于“ 综合”，这也像语文自身一样，内容应有尽有，最大限度地涵盖了语文学习的内容；教和学的方法手段不拘一格，讨论、交流、调查、访问、观赏可以用，扮演、网络、媒体、动画制作更是需要；教学场地不局限于教室，可以是社会、自然、山水等。综合性学习最大限度地体现和容纳了语文学习的特点和内容。
　　２、它充沛体现了素质教育的思想：
　　　　素质教育的理想境界是让“一切同学”和“同学的一切”都得到发展和提升。综合性学习中这一目标能得到最充沛的体现。例如我曾就柳宗元的《愚溪诗序》一文设计一次题为“诵华彩乐章，扬柳子风流──走进愚溪”的综合性学习，主要活动是以柳宗元和他的作品为内容，以柳州风光为背景，兴办一家文化旅游公司（案例设计发表在《文学教育》２００６年第６期上），在这一活动中涉和到多种文体的写作，公司商标，旅游纪念品的设计，风景片的拍摄，公司网站的制作等。在这样的学习环境下，喜欢写作的、擅长动手的、喜欢网络的、热爱扮演的、喜好演讲的、善于筹划的等，所有同学都有施展表示的空间和机会，每个同学都可以在这里找到自身能完成的目标，同时由于活动设计新颖，调动了同学参与学习和探究的愿望，同学学习兴趣一直都是高涨的，学习效果自然就很好。在这一学习活动中既体现了应试教育必需掌握的知识和能力（学习柳宗元的作品、多种文体的写作等），也强调了同学亲自参与、实践、体验、探究，体现了素质教育的要求，是素质教育和应试教育一次很好的结合实践。可以说任何一次综合性学习要想取得理想的学习效果，都离不开同学的实践和探究。
　　３、它体现了一种全新的教学理念，即教会同学怎样学习：
　　　　在语文教学中组织兴趣小组、各种竞赛，老师们都不陌生，但综合性学习不同于以往的语文活动，他更强调综合性、专题化，更强调同学发现问题、探究问题和解决问题的能力培养和养成。它是对原来语文教学、语文活动的改创和提升。如教材中围绕一个问题设计综合性学习，它总是引导教师和同学向问题的广度延伸，向纵深处开掘，或是二者兼有。
　　　　如第五册的“感受儒家文化”专题，面对广博精深的儒家文化编者审计了三项活动：一、初步了解；二、调查采访；三、交流观赏。每项活动下面又有２～５个参考问题。每个同学就其中的一个问题学习都会很有收获，全班同学一起合作学习会后有更大收获。如在“初步了解”这一活动中涉和了五个参考题目：
　　　⑴　儒家文化的核心内容
　　　⑵　儒家文化在中国的发展
　　　⑶　儒家文化与道家文化的比较
　　　⑷　儒家文化与现代社会
　　　⑸　儒家文化对世界的影响。这些参考题目围绕儒家文化既有横向延伸的内容（３、４、５），也有纵向开拓的问题（１、２）。假如做好了这五个题目同学们对儒家文化的就能达到“初步了解”的要求。而要做好这些题目（哪怕是只做好一个），仅阅读课本（包括初中课本）中的几篇文章是远远不够的，必需是在大量阅读（包括通过网络阅读）的基础上，还需要互助（教师的引导、讨论、交流）。在这样的综合性学习中对儒家文化的了解仅限于一个方面，属于知识建构的范畴。同学们还要学会收集整理资料，学会通过多种渠道、运用多种手段获取信息、区分、筛选、整合、加工信息，学会充沛运用资源：教材、教师、同学都是资源。通过这一专题综合学习还培养了同学敢于向更深的问题探索的意识。有些题目很大，如“儒家文化对世界的影响”，同学们可能做得不够全面，更不可能像专业学者那样研究得深刻。但教材通过这一题目为同学们打开了一扇向外的窗口，引导同学们去考虑“儒家文化”这一影响中国几千年的思想，在21世界的今天会对世界发生怎样的影响。通过这一综合性学习同学们获得的不只仅是“对儒家文化的了解”这一知识自身，应该是获得知识的过程和方法，这些过程和方法对同学们的意义已经远远超越“知识”自身的意义，它体现的是“方法比知识”更重要的教学理念。
二、对综合性学习中“教师的主导作用和同学的主体地位”的认识
　　在教学中提倡“教师是主导、同学是主体”的教学理念已经多年，可在实际中“满堂灌”“一言堂”的现象仍时有发生，而综合性学习这一教学内容可以很大程度上扭转这些现象。笔者今年暑期在全国中语会“十一·五”课题研讨会上与我校一位教师合上的“诵华彩乐章，扬柳子风流──走进愚溪”的综合性学习课，课后有的听课老师对同学的表示之精彩、动手能力之强、思维之敏捷、视野之开阔感到有些怀疑，有的老师就说是不是老师事先做好了一切，只是让同学扮演。面对老师们的疑问，我们没有解释，是评课专家的话打消了大家的疑问。他这样说：倘若是教师做好了一切，那么这该是一位多么优秀的教师啊！因为他精于写作（写有邀请函、产品说明书、演讲辞、解说词、广告词、欢迎词、贺词、歌词）、熟悉网络（制作网站、使用ＤＶ拍摄风景片并配乐配文）、懂得设计（纪念品设计、商标设计、产品包装设计、旅游景点设计）、善于包装（一切角色包装并导演到位）；假如老师做好了这一切这该是一位精力怎样旺盛的教师啊！经过这样的提醒大家明白了老师不可能代替做好这一切。老师在综合性学习中就像导演，他要做的是设计活动的内容和形式，然后引导、督促、协助同学完成活动，实现学习目标。其实老师们的疑问也正好说明大家在平时的教学中给同学留的活动空间还不够，“同学”这一资源挖掘得还不充沛。
　　再如，我校一位特级教师在组织第六册“到图书馆去”这一综合性学习中的“活动三：司马迁的爱与恨”时，是完全发明性地运用了教材。教材是要求同学到图书馆去查阅资料，以求更深入地了解学习课文。对“司马迁的爱与恨”这一活动，只有１２２个字的学习说明。那么如何将这１２２个字变成内容丰富、内涵深刻、操作具体、同学学习兴趣浓厚、学习收效大的活动呢？教师设计了这样的学习环节：
　　１、课文和《读本》的阅读 阅读。
　　２、《史记》文学常识竞赛 识记。
　　３、赏析仿写对联 鉴赏、运用。
　　４、重点语句的理解与运用 理解、运用。
　　５、分析作品的文学性与史学性 分析。
　　６、对有关史论的辨析 争辩。
　　７、关于《史记》的综述 综述写作。
　　通过这些板块的学习，同学对司马迁和其《史记》就有了更为深入地了解。
　　以上这两个案例让我们看到在综合性学习中对于师生的要求都是很高的，它真正体现了“教材是资源，教师是资源，同学更是资源”的教学理念。在综合性学习中没有教师的主导作用活动很难走向深入，学习很难有理想的效果，同学的学习兴趣也不可能坚持持久和走向深入；没有同学的真正全面地参与，教学就没法展开。
　　在综合性学习中教师的主导作用主要体现在以下几个方面：
　　１、对学习内容的全面掌握。
　　２、对学习资源的充沛挖掘与整合。
　　３、对学习活动的设计与调控。
　　４、对同学的学力和实践能力的了解与评估。
　　同学的主体地位主要表示在：
　　１、主动积极地投入到学习中。
　　２、利用一切资源、手段获取知识和信息，区分、筛选、整合信息。
　　３、发明性地、合作互助地完成学习达成学习目标。
　　４、主动建构，养成探究意识，提高探究能力。
三、对综合性学习的建议
　　１、综合性学习是教材语文学习的三大板块之一，在语文教学中应该给予足够的重视，不可忽略。要从培养同学的学习能力、思维能力、探究能力的高度来认识，是教师协助同学主动建构语文学科知识、建构学习方法的一个平台，教师对教材搭建的这个平台应该充沛有效地利用。
　　２、综合性学习内容深广，学习难度大，对教学资源要求丰富，学习形式灵活多样。教学中难已全部实施，教材共有１２个单元，每个学期两个单元，每个单元又有２～３项学习内容。在教学中应结合学习实际有选择地实施。每一次活动要准备充沛，要让同学通过学习生成更为浓厚的学习兴趣，养成探究意识和探究能力。
　　３、对每一次活动设计内容和形式应该兼顾：
　　　　内容方面既要注重广度也要注重深度，没有“广度”难显“综合”，没有深度容易变成游戏。形式方面既注重灵活多样又要体现语文学科的特点，切忌活动变成“种了他人的田，荒了自身的地”，任何形式最终都要姓“语”。
　　４、在综合性学习中教师要对每一个同学的知识背景、个性特色、能力等方面应该有全面准确地掌握，注重“过程和方法”的引导，在分配学习任务时尽可能做到扬长避短，人尽其才，让每一个同学都得到最大限度地发展和提升。
　
　
　

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《综合性学习：走进信息世界》课后反思3
　　本册教材布置了两次综合性学习，这种学习形式有利于培养同学的合作、探究精神，有利于培养同学的筹划、组织能力、特别是有利于提高同学的语文综合运用能力。
　　综合性学习这种课没有定型的模板，我依照我的思维设计了“走进信息世界”这一综合性学习单元。在整个教学过程中我不停的修改着教学设计，使得这次活动走得更疏通有效。在进行第一板块“信息传送改变着我们的生活”时，同学收集了许多古代信息传送方式，这是我始料未和的，我原以为贫瘠的土地上不会有花开。在学习第二板块“利用信息，写简单的研究报告时”我完全放手，同学确定的题目有“火星上有没有生命”“恐龙的灭绝”“抽烟的坏处”“水资源的匮乏”“近视眼的形成”等可谓多姿多彩，在交流研究报告时，同学有详尽的数字资料，有具体的观察记录，又有科学资料为证来证明自身的观点，在一组研究水资源问题的报告中出现了“不要让水龙头孤独的流泪”等人文性的话语，赢得了不谋而合的掌声，事实又一次证明了同学的潜力。
　　通过本组学习，我知道在这个“信息爆炸”时代，学会收集和处置信息，对社会和个人的发展都有着重要意义。那么小朋友们的学习不是结束了而是真正开始了。教师要培养他们在自身的生活和学习中合理使用各种信息的习惯。我个人认为“听”是获取信息的一种重要途径，作为教师可以尝试从课堂入手，让同学通过倾听来获取信息，比方可以通过倾听他人的述说后再用语言反馈出获取的信息，还可以通过一小段资料的阅读让同学快速勾画出其中的重要信息等。
　

￠梦羽￠

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　　依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。有条件的地区，要充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。


【教学目标】

　　１、了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

　　２、了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

　　３、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

　　４、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

　　５、认识１９个生字。


【教学重点】

　　感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。


【教学难点】

　　初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。


【课时安排】
　　１４课时


【教学准备】

　　１、准备综合性学习相关的课件

　　２、课前布置学生了解“信息”的含义。留心收集自己感兴趣的信息。


【教学过程】

信息传递改变着我们的生活

第一课时

〖学习目标〗

　　感知教材，明确活动内容。


〖学习过程〗

一、激发兴趣，揭示主题

　　１、师生共同回顾综合性学习的经历：

　　　⑴　以前，我们开展过哪些综合性学习？

　　　　　（学生举例，例如“遨游汉字王国”，“收集春联、谚语”等。）

　　　⑵　说说在综合性学习中感受到的快乐或难忘的事。

　　　⑶　谈谈开展综合性学习要注意的事项。

　　２、揭示主题，明确活动内容：

　　　⑴　从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（板书）

　　　⑵　说说对“信息世界”的了解：

　　　　　根据学生的发言，教师可补充以下资料：

　　　　　信息，不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南雁告春，是动物带来了春天的信息；一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。

　　　　　资料链接：

　　　　　我们坐在教室里学习，与亲友、朋友们通信，看电影、电视，也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报道、资料、情报都是一种信息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。

　　　⑶　明确活动内容：

　　　　　当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。我们先来学习本组综合性学习的第一个板块《信息传递改变着我们的生活》（板书：信息传递改变着我们的生活）。让我们共同走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的影响。


二、浏览教材，初步感知活动建议和阅读材料

　　１、浏览阅读材料，感兴趣的地方可以读得仔细些。

　　２、简单交流各自的感受与收获。


三、明确本周本板块的主要活动要求

　　１、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。调查家人感兴趣的信息，并进行简单分析。

　　２、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

　　３、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。

　　４、布置作业：

　　　　收集资料：你知道人类或者动物传递信息有哪些方法？


第二课时

〖学习目标〗

　　阅读交流资料，了解传递信息的各种方法以及方式的演变。


〖学习过程〗

一、引入

　　信息的传递，使人们互相交流，互相了解、互相学习、互相帮助。人们怎样把信息告诉别人，又是怎样获取自己需要的信息的呢？我们一起来研究研究。


二、学生展示课前收集的资料

　　人类或动物传递信息的各种方式：

　　１、小组内交流、整理、归类。

　　２、全班交流：收集各种传递信息的方式和信息的表现形式：

　　　　如：飞鸽传书、驿站传递、放火箭信号弹、锣鼓传令、书刊、报纸、广播、电视、电脑、网络等方法传递信息。


三、阅读课文《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》

　　１、扫清阅读障碍：把文中生词找出，读读，质疑。

　　２、默读课文，思考两篇课文中介绍的传递信息的方式的优缺点。划出有感触的句段，写上批注。备交流。

　　３、交流阅读收获，师相机整理：

　　　⑴　古代信息传递方式的特点：

　　　　①　速度慢：

　　　　　　《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》。

　　　　②　不精确：

　　　　　　《烽火戏诸侯》。

　　　⑵　因特网传递信息的特点：

　　　　①　速度快。

　　　　②　多媒体。

　　　　③　不受地域阻隔。


四、整理全课

　　小组合作，整理本节课各自收集的资料，归类，用自己的方法体现信息传递方法从古到近的不断进步，体会信息传递速度、质量的飞速发展。

　　１、提示学生，可以制表。

　　２、交流：展示各组的资料整合情况。

　　３、出示表格，总结归纳：

　 时代 信息传递的方式 评价
远古 口耳相传或借助器物 信息传递速度慢、不精确。
古代 靠驿差长途跋涉 信息传递速度慢、信息形式单一。
近代 依靠交通工具的邮政系统 信息传递速度相对快一些、距离远相对就慢、且费用高。
现代 电报、电话 速度快、信息单一文字。
当代 计算机网络 传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快、不受地域阻隔



〖资料链接〗

　　人类最古老的媒介不是别的东西，而是人的身体本身，人们使用手、脸等身体部位来进行动作、表情等非语言传播。然后才产生了语言。　一些人类学家认为，语言是在１０万年前出现的。
　　
　　大约纪元前２万年左右，人类用图画来表达他们的思想。他们的作品今天在法国北部的山洞里依旧可见。他们在这些洞壁上留下了驯鹿、野马和一些灭绝的动物的绘画。在史前的不同时期，这些壁画一定是由那些最富创造力的人类创作的，是史前人类最原始的媒介之一。
　　
　　人们还在树上刻标记以指明路线，用堆石头表示方向或边界。在有文字以前的社会中，人类把表达深远意义的装饰性图案做在陶器、编织物、雕刻和其他简陋的日常用品上。

　　烽烟和旗鼓曾是古代远距离传播的重要媒介，烽烟用于示警，旗鼓用于指挥进退。中国的《孙子兵法》所说的“言不相闻，故为金鼓；视不相见，故为旌旗”，指的就是这种情况。尽管有这些媒介，文字出现前人类超越面对面传播的能力还是极为有限。人类除了木头、树皮、兽皮或石头上的那些图画以外几乎没有跨越时间的东西。视力、听力和气象条件限制了他们远距离传播的能力。如当时的人们只能在白天有利的天气条件下看到远方的烟火信号。

　　电子媒介的出现是社会发展与科技进步的综合产物。１９世纪后半叶由于电的发现和无线电技术的发展，开始诞生了一大批电子媒介，电讯、电话、电影、广播、电视等等都是１９世纪至２０世纪人类的伟大发明。电子媒介对人类社会产生着重大的影响。
　　
　　１８９９年３月２８日，意大利科学家成功地将一份电报从英国跨越英吉利海峡发至法国，１９０１年又完成了横越大西洋的无线电报的发收。
　　
　　在此期间另一项伟大的发明是贝尔发明的电话。当世界上第一条海底电缆铺设成功，连接了大西洋两岸欧洲与美洲时，这两个大陆上的人们举行了十九世纪最大规模的狂欢，以庆祝这项伟大的发明。

　　电视的诞生：
　　
　　电视的出现是媒介发展史上的一场革命。通过无线电波或通过导线向广大地区播送音响、图像节目的传播媒介，统称为广播。只播送声音的，称为声音广播；播送图像和声音的称为电视广播。也就是说，广义上讲广播包括了单有声音的广播及声音与图像并存的电视，也包括有线电视和卫星电视。

　　１９２５年，英国科学家贝尔德成功地完成了传送和接收画面的实验。１９２６年１月２６日，科学家在伦敦作公开的示范表演，震惊了世界。英国成为世界上第一个播出黑白电视的国家。贝尔德也因为对电视发展的杰出贡献，被称为“电视之父”。
　
　　彩色电视的普及：

　　２０世纪５０年代初，最具意义的是彩色电视的兴起。美国于１９４０年首先完成了彩色电视的发明，１９５４年，美国全国广播公司首先正式播送彩色电视节目。日本也于１９６０年正式播放彩色电视节目。中国于１９７３年播放彩色电视节目。电视信号在地面传送是用微波传送的。

　　网络媒介：

　　电脑作为网络媒介，一问世即倍受青睐，发展迅速，以致有人预言：以电脑为主体的电子报刊将取代普通报刊，新型网络媒介将取代大众媒介。

　　网络媒介有三个显著特点：

　　１、高度的综合性：

　　　　它将电脑、声像、通信技术合为一体，是计算机、电视机、录像机、录放机、ＶＣＤ机、电话机、游戏机、传真机、打印机、电子信箱等媒介的性能大综合，同时又是书籍、杂志、报纸、广播、电视等大众媒介的优点大综合。

　　２、充分的交互性：

　　　　过去的人际传播是“点对点”的“对话式”双向传播，大众传播是“点对面”的“独白式”单向传播，网络媒介为人类传播活动提供了第三种传播形式── 电子“交互式”的网络传播。这种传播既综合了人际传播与大众传播的特点与优势，又不是两者简单的整合和延伸，而是一种全新的创造。目前的交互形式有：交互式ＣＤ、交互式电视、电子信箱、电脑购物、电脑会诊、电脑查询、网络电话、网络讨论、口声邮递、自学辅导等。

　　３、方便性和快捷性：

　　　　通过网络媒介传递和交流信息，不需要纸张，不需要印刷、投递，也不需要广播电视节目发射时的昂贵而复杂的设备，它是将讯息拨号进网，在通讯线路上进行自由传送，不分地区、不论国界，随传随至，既方便快捷，又省钱省力。

　　网络媒介本来是科学家及大学之间的快速而便宜的通讯工具，今天正变成为像电台和电视台一样的大众传播媒介。这种媒介“将把千百万大脑产生的知识和信息创造性地联系起来；人们将创造新的、不曾预料的概念和图像，这些概念和图像可以回答我们想知道的东西。”所以，尽管网络媒介的发展面临“不安全、被盗看盗听和篡改”三大威胁，出现了“色情、暴力和反政治”的有害内容，但人类不会因噎废食，也许网络媒介不久会成为一种既自由又守纪的新型媒介，并继续与其它媒介共同成为有益无害的“社会公器”。


第三课时

〖学习目标〗

　　学生初步学习收集信息的方法，为回家调查家人一天中从什么渠道获取哪些信息，并根据这些信息做简单分析而做准备。


〖学习过程〗

一、引入

　　在这个信息爆炸的年代，只要我们留心，就可以找到不少自己感兴趣的信息。你喜欢了解哪些方面的信息呢？

　　学生小组里自由谈论自己最近知道的新的信息。


二、全班交流，对信息进行分类

　　如：体育类、军事类、交通类、生活故事类……

　　学生谈谈信息都是怎么得知的。师相机板书，将常用的获取信息资料的方法整理出来。

　　获得信息的渠道分类：

　　１、亲自看到或听到；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、电话或短信；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、报刊和书籍；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　４、广播和电视；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　５、网络；如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　６、其他：如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿


三、布置活动任务

　　回家后，自己设计一个表格，记录家人一天得到的信息，进行简单分析，从家人感兴趣的信息可以发现什么？下节课把调查表带来交流。