五年级下册《梦圆飞天》公开课教案和课后反思板书阅读

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《梦圆飞天》公开课教案1
一、课题切入，迁移激qing
师：中国人为什么会有飞天的梦想呢？
生：古代神话告诉我们，从遥远的古代开始，人们就对地球以外的空间充溢了好奇，充溢了幻想，如嫦娥奔月、玉皇大帝、希腊神话里有宙斯、赫拉等。
生：人们多么盼望能飞上太空，探索奥妙呀！
生：航天技术是表示了一个国家综合实力，中国人也想发展航天科技，争取赶上发达国家的水平。
师：是的，飞天梦是探索的梦，也是一个民族的强国梦！当飞天的梦实现时，也就标志着祖国的航天技术已达到发达国家的水平，怎能不让人欣喜若狂呢？找到文中描写欢庆局面的句子，好好读一读。
二、背景出现，以情唤情
师：通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，路上饱含着汗水、泪水，甚至血水，是一代又一代的科学家努力的结果，最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。
生：我知道很多科学家突破了重重阻挠，辗转取道他国，毅然回到了新中国的怀抱，比方钱学森、李四光，祖国敞开了怀抱，迎接他们，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。
生：直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自身，艰苦奋斗，由于设备落后，经验缺乏，造成了很多的损失，走了很多的弯路。
师：所以我们不难理解，飞船发射胜利，指挥中心人们欣喜若狂，看到过、想象过这样的情景吗？
生：人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。
生：青丝苍苍的老科学家高兴得像小朋友一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。
师：同学们，现在，你们再读读文章的第二小节，会更有感觉。
三、紧扣问候，体悟牵情
师：杨利伟为什么在太空深情地向祖国和人民问候？
生：亿万双中国人的眼睛在关注着飞天梦圆这一刻的到来，大家太期盼，太自豪了。
师：为什么还要向世界人民问好？
生：全世界也在注视着中国的飞船发射，关注着中国科技的进步。
生：这也向全世界宣告：中国已经是航天强国了，中国的综合实力已经大大增强了。
生：问好，表示中国人希望全世界人民都能和平共处。
师：从杨利伟的问候中你们也体会到了很多。齐读这一小节。
四、品味语言，以景生情
师：杨利伟在描述看到太空景色时的语气是怎样的？
生：非常兴奋的。
师：那你就兴奋地读一读，品味一下，找出你最喜欢的句子，说说理由。
生：[读句子]这句话让我感到很奇妙，90分钟绕地球一圈，一会儿是白昼，一会儿又进入黑夜，而且地球的金边也让人回味无穷。
生：[读句子]读着句子，我的脑海里仿佛出现了一幅非常美丽的画面，蓝色的星球、洁白的云层，这就是我们的家园——地球，让人感到很亲切！
师：我们的祖先梦想着看看太空的奇妙景色，经杨利伟的描述，这样的情景就浮现在我们的眼前，想象着画面，来美美地读一读。

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《梦圆飞天》公开课教案2
一、导入
1、同学们，你们有梦么？我们祖国的梦是什么？
2、2003年，我们的航天飞机上月球了，这一刻，我们多么激动，请齐读
二、初读课文
1、自由朗读课文
2、看生字词
3、指名读、齐读
4、描红，观察生字，动笔描红，师巡视。
5、缘，笔画多，指导书写，师范写。猜一猜，缘是什么意思？缘分。边沿。
6、再自由读课文，找出难读的段落。
三、初步理解课文
1、展示你最能读好的一段话，读一读
2、考虑，梦圆飞天的意思是什么？文中一句话准确标明了题目的意思。
3、出示句子，齐读。你有何感受？
4、自由朗读，写出感受。
5、看升空局面，师朗读。
6、同学读一读
7、还有那些局面让你有感受？
倒计时局面令人紧张激动，同学朗读。
8、齐读倒计时局面。
9、生读激动局面，师板书激动、喜悦、自豪。
10、师引读。
11、第四自然段：杨力伟坚定的语气中感受到飞行一定能胜利。同学交流资料。
12、想看看太空画面么？看录像
看到这样的画面，你想说什么呢？
13你想对带给我们美丽画面的杨力伟说什么了。每个中国人都该感谢杨力伟。
三、小结
1、我们初步感受了飞天的喜悦，下节课继续学习。
2、请搜集神州号资料。

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《梦圆飞天》课后反思3
《 梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射胜利的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点：
一、从课题入手
一开始，我出示了敦煌飞天的壁画，引出了中华民族做了几千年来都有飞天梦，如今终于梦想成真了。当同学再次读着课题时，心里已涌动着激qing。
二、课堂抓好朗读的训练
首先，朗读教师得有激qing，这样才干以激qing激发激qing。语文教师作为同学语文学习活动的主导者，应想方设法点燃同学的情感之火，促使同学形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。
　　其次，要让同学充沛地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个局面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待局面，有发射胜利后激动人心的局面等等。要想让同学能对课文发生身临其境的感觉，我想应该给同学充沛的考虑时间，引导同学抓住课文语句反复朗读。比方指导同学朗读体会发射前紧张气氛那一局部时，我预先设计了一情境，当你来到酒泉卫星发射中心，神州5号马上就要发射了，你此时的心情怎样？同学都说很紧张。我由让同学把紧张的心情说具体。同学说 “心都快要跳出来了”、“似乎可以听到自身急促的呼吸声”我又引导用比喻的方法，同学说“我的心像一只兔子砰砰直跳”。体会了紧张的心情后，再让同学读，感情就自然而然的流露出来了。
三、创设情境，训练同学的语言表达能力
当教到“神州”5号发射胜利，指挥大厅里一片欢腾时。我又创设了一个情境。我当新闻记者，分别采访了“总指挥先生”、“和神州5号一同奋战的宇航员”、“普通的观众”。同学们都能结合课文内容以和课外找来的资料，说出自身的体会和感受，达到了语言训练的目的。可惜时间不够，否则可以多“采访”几个。
四、激发同学爱国情感
最后，我从激动、自豪、骄傲三次引读课文的最后的一句话：“中华民族千年的飞天梦想，今朝终于实现了。”既升华主题，又激发同学爱国情感。
缺乏：自身在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没达到“文”“我”合一的境界。在播放录像时，出现了声音非常响的情况，这都怪我事先没有试过。再急忙去调低，原本要范读的一段描写神州5号发射的文字，也没能朗读，甚是可惜。让同学背诵这段文字时，我没有给足充沛的时间，所以齐背起来还很不熟练。