五年级下册《灯光》公开课教案和课后反思优秀

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《灯光》公开课教案1
课前聊天：
　　师：离上课还有几分钟时间，我们聊聊天好吗？
　　生：好
　　师：知道老师姓什么吗？
　　生：姓王
　　师：以后我们再见面，你会怎么称谓我？
　　生：王老师
　　师：我呀，一直有一个梦想，11年前，我就在这里，就在实验小学进行了为期一个月的实习，我深深地爱上了这所学校，也深深的喜欢上了这里的小朋友们，而今，11年过去了，我想：我要是能再次站在实验小学的讲台上，该多好啊！能再给实验小学的小朋友们上一节课，该多好啊！现在，我终于站在了这块讲台上，多好啊！你有什么话要对我说吗？
　　生1：您的愿望终于实现了，祝贺您！
　　生2：很高兴能和您上一节课。
　　生3：和你上课一定非常有意思。
　　第一版块：导入课题，整体感知
　　今天我和同学们一块儿学习一篇课文，请同学们认真看老师板书课题，（教师板书）
　　师：齐读课题
　　生：齐读
　　师：请你再读一读课题，你仿佛看到了什么？
　　生1：读课题。我仿佛看到一盏盏明亮的灯光在照耀着我。
　　生2：我仿佛看到了美丽的霓虹灯。
　　生3：我仿佛看到了我们东营市政府广场那明亮的，多彩的灯光。
　　师：一边读课题，一边想象画面，读出来感觉就更好了。那么，看到这个课题，你想了解些什么？
　　生1：我想知道课文中的灯光是什么样子的
　　生2：我想了解课文主要讲了一件什么事
　　生3：我想知道课文为什么以“灯光”为题
　　生4：我想知道课文仅仅是写灯光吗？还有没有更深的含义？
　　师：要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
　　同学自读课文，教师巡视，和时指导同学不认识的字。
　　师：课文读完了，你有什么收获？
　　生1：我知道了天an门前灯光非常美丽
　　生2：我感觉到课文写灯光是为了怀念郝副营长。
　　生3：我觉得郝副营长非常伟大，他为了能让小朋友们用上电灯，而自身却献出了珍贵的生命。
　　师：你很会读书，因为你有了自身的感受。当然我们收获的还有很多，请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？
　　一生领读（读词语有些拖音现象）
　　师：词语要读的自然些，要干脆点，不要拖音。再来一遍
　　生再读，（效果好多了）
　　师：这样读就好多了，看到同学们这么聪明，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？（同学考虑中）
　　生1：我们要围歼敌人，在震天动地的炮火声中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，自身却牺牲了。
　　生2：每当看到天an门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。
　　生3：郝副营长为了小朋友们能在温暖的灯光底下聚精会神学习，而自身却没有见一见璀璨的灯光。
　　师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？
　　生1：我仿佛看到了一位伟大的战士
　　生2：再读课题，我感到很伤心，很为郝副营长觉得遗憾。
　　师：是啊，从你们的声音中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文，但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自身的体会，感受或者疑问记下来，开始吧。
　　同学默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。
　　第二板块：走近郝副营长
　　师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自身有什么感受。
　　生1：这位年轻的战友不惜自身的性命，为了让小朋友们能够在电灯底下学习，他自身却没有来得和见一见电灯。
　　我感到很伤心，很可惜……
　　师：好，既读出句子来了，又谈了自身的感受，就这样谈。
　　生2：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自身，他被敌人的机枪打中了。
　　我很感动，我们要学习郝副营长那种英勇，舍己为人的精神。（师板书：英勇牺牲）
　　师：千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）
　　生1：比喻情况十分危急
　　生2：就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。
　　师：说得好，那么课文中的千钧一发指的是什么时刻呢？
　　生：
　　师：在这千钧一发的时刻……同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。
　　生1：伤心
　　师：请你来读，把这种伤心的感觉读出来
　　生读，声音低沉
　　生2：感动
　　师：为什么感动？
　　生：我想象到在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那是郝副营长啊！多让我感动啊！
　　师：是啊！就把你这种感动地感觉读出来吧
　　生读，充溢感情的
　　生3：敬佩
　　师：不用说理由了，就让你的朗读来告诉同学们吧！
　　生充溢激qing的，声音响亮的。
　　师：不论是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的，让我们一起通过自身的朗读来表达自身的感受。
　　生读
　　师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自身，你，被敌人的机枪打中了。
　　请几个同学来读一读，你又感受到了什么？
　　生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。
　　生2：我感到这样感情更强烈了。
　　生3：我感到这样就像在对郝副营长面对面地说话一样，很感动，也很亲切。
　　师：体会得真好，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！
　　生齐读。
　　师：我们继续交流，还有那些句子让你感受很深？
　　生：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让小朋友们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的神往里。
　　让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望小朋友们能在那样亮的灯光底下学习，可自身却没有见一见电灯，我很难过。
　　师：你能联系整篇课文去体会，这很好。谁也找到了这段话？来谈一谈自身的感受。
　　生：我感受到郝副营长特别想见到电灯。
　　生：我想到了你一开始说的话，这是郝副营长的心愿。
　　师：是吗？老师在读这段话的时候心里悲喜交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。（师配乐朗读，乐曲：《雨的随想》）
　　师：谁还想读一读郝副营长说的话？
　　（指名3名同学读）生读（读得很有感情）
　　师：让我们一起来接读这段话。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
　　生：齐读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让小朋友们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
　　师：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的神往里。“神往”是什么意思？
　　生：希望
　　生：愿望
　　生：梦想
　　师：此时此刻，郝副营长会神往些什么呢？（师板书：神往未来）
　　生1：他会想：我们一定要把这次战斗打胜利了！
　　生2：他会想我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到。
　　师：好，就让我们一起把郝副营长美好的神往读出来吧。
　　生齐读。
　　第三版块：感受文章线索
　　师：我想问同学们，是什么引起了作者的回忆？
　　生1：是灯光
　　师：还有不同意见吗？
　　生2：是“多好啊”
　　师：出现不同意见了，怎么办？其实答案就在课文中，请同学们读一读课文第二自然段，你就会明白了。
　　同学默读课文第二自然段
　　师：是什么呢？
　　生：是“多好啊”
　　师：请同学们快速浏览课文，找一找“多好啊”一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？
　　生浏览课文，边读边划。
　　师：我请第一个举手的同学来回答，机会就是这样争取来的。
　　生：出现了三次，第一次是看到天an门前的灯光后，一个人说的。
　　师：我请同学们看一组天an门广场的灯光图片，看后用一句话表达自身的感受。
　　投影出示图片，同学边看便发出啧啧的赞叹声。
　　生1：好美啊！
　　生2：真是璀璨的灯光啊！
　　生3：这不就是课文所说的“多好啊”吗？
　　生4：简直太漂亮了，我好想好想到天an门去看一看啊！
　　师：相信你一定会有机会的，我们继续交流。
　　生：第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。他感觉到电灯非常好。
　　生：第三处是他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让小朋友们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
　　这是郝副营长的心愿。
　　师：正是因为郝副营长的这句话给我的印象太深了，所以当我突然听到“多好啊”这句话时，就情不自禁地想起郝副营长，想起了他的故事。
　　第四版块：升华拓展
　　师：课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天an门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？
　　生：不行，因为只有看到天an门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。
　　师：我倒觉得可行，课文的重点是写作者回忆郝副营长的英雄事迹，去掉开头和结尾还是一篇完整的课文。
　　生在考虑。
　　师：我们还是回到课文中寻找答案吧。请同学们再读一读这段话。（投影出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让小朋友们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的神往里。）
　　生小声读完
师：郝副营长神往的是什么？
　　生：神往将来小朋友们能在明亮的灯光底下学习。
　　师：是啊，现在呢？
　　生：明白了，现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。
　　生：天an门前明亮的灯光似乎在告诉郝副营长，您的梦想实现了，您可以安息了。
　　师：说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长神往的仅仅是有电灯吗？
　　生：不是
　　师：他还神往什么呢？
　　生：他还神往未来
　　生：他神往美好的生活
　　生：他神往他的后人能过上幸福的生活
　　师：说得真好（板书：幸福生活）此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。
　　生深情地读课题
　　生：我感到“灯光”是对郝副营长的一种抚慰。
　　生：我们要珍惜今天的幸福生活。
　　师：是啊！课文中还有一句让我们刻骨铭心的话，请同学们自身读一读（投影出示：这位年轻的战友不惜自身的性命，为了让小朋友们能够在电灯底下学习，他自身却没有来得和见一见电灯。）
　　师：此时你想说什么？
　　生1：伤心，每次读这句话我就感到伤心。
　　生2：我想哭，特别是读到“他自身却没有来得和见一见电灯”这句话时，我就忍不住想流泪。
　　生3：这次再读，我的感觉不同了，我不再仅仅是伤心，还有自豪，因为郝副营长的愿望实现了，我们生活得很幸福。
　　师：此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？（投影出示：郝副营长，我想对你说……
　　（计划是让同学写一写，时间关系只能说了。）
　　生1：郝副营长，你太伟大了，没有你就没有我们今天幸福的生活。
　　生2：郝副营长，我们今天幸福的生活是用您的鲜血换来的，我们一定会好好珍惜的。
　　师：由于时间关系，我们不能让每一个同学都来展示了，相信同学一定还有很多很多话要对好副营长说，希望你们在课下再好好的交流交流。
　　其实，不只仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，历史，我们不应该忘记，我郑重的向同学们推荐（投影出示：优秀：《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱少云》）我想问同学们一个问题：在学习这篇课文时，在阅读这些作品时，我们是否应该永远的沉溺在一种伤心、痛苦或者是感动中呢？
　　生：不！我们不应该忘记他们，但更应该努力使我们的生活变得更加幸福。
　　师：说得好。就像天an门前璀璨的灯光可以见证，我们的祖国越来越强大，我们的生活越来越幸福，这就是对英烈们最好的慰藉啊！而对我们来说，当有一天，我们的班级，我们的学校，我们的社会，我们的国家真的需要我们是，我们能否抛开个人的利益而勇敢地站出来呢？就像郝副营长，像董存瑞，像黄继光……
　　在同学静静的考虑中下课了。

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《灯光》公开课教案2
教学目的要求：
　　　1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的神往和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
　　　2、学习生字词。
　　　3、有感情读文。
　　教学重难点、关键：
　　　1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的神往。
　　　2、理解郝副营长无私奉献的精神。
　　教学课时：一课时
　　公开课教案
　　一、导入新词，简介作者。
　　　　灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参与八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
　　二、出示小黑板，检查预习情况。
　　　1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、
　　　　　　　　　　　　　 　　神往、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
　　　2、课文讲了一件什么事？
　　　3、口述作者回忆的往事。
　　　4、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。
　　三、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容。
　　　1、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？(课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余局部是作者回忆往事。)
　　　2、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？
　　　3、同学汇报自身画的句子，并谈体会。(略)
　　　4、拓展延伸。
　　　　(1)同学们所知道的“郝副营长”有哪些？
　　　　(2)假如你也参与了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？
　　　　　　A、同学说自身的做法？
　　　　　　B、同学点评
　　四、三读课文，加深理解。
　　　1、同学自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。
　　　2、小组汇报。(略)
　　　3、有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。
　　五、交流感受。
　　　　读了这篇课文，你有什么感受？
　
　　和：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　灯光
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－王愿坚
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看到：千万盏灯
　　　　　　　　　　　　　一、引起回忆　听到：多好啊
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看书、神往未来　关心下一代
　　　　　　　　　灯光　　二、回忆往事　　点燃书本
　
　　　　　　　　　　　　　三、怀念战友　　献出珍贵生命无私奉献

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《灯光》公开课教案3
【教学目标】
　　１、课文内容，理解革命先烈对未来的美好神往和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
　　２、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
　　３、能有感情朗读５～７段，第１０自然段。
【教学过程】
一、激趣导入
　　师：在上课前，老师先请大家看几组图片。
　　（出示几组关于“灯光”的图片。）
　　师介绍。
　　师：同学们觉得这几组图片美吗？
　　生：美。
　　师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，假如这个世界上没有了灯光会怎样？
　　生：一片黑暗，什么也作不了。
　　生２：无法生活，动植物都无法生存。
　　师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徘徊于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。灯光，不只是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就一起走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
　　板书课题：
灯光
二、新授
　　师：昨天，己经安排同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么？
　　生１：我知道了，这是一篇回忆文。
　　生２：我知道了写的是１９４７年发生的事。
　　生３：我知道了主要写的是郝副营长。
　　师：同学知道的可真多呀，你们很会预习，现在我们就再自读一遍，看看还有没有更多的收获。在自读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。
　　（生自读。）
　　师：谁来说说你又有了什么体会？
　　生：我体会到郝副营长的舍己为人精神……
　　师：那同学是怎么分的段呢？
　　生：我是按着，回忆和实际来分的，把１～２分成第一局部，３～１２分成第二局部，１３自然段为第三局部。
　　生：第一局部主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二局部写了事情的整个过程，第三局部写了灯光又使作者想起战友来。
　　师：这是一篇回忆文，是什么让作者陷入回忆当中呢。在１～２段中找出来。
　　生：是一声“多好啊”。
　　师：是谁说的，当时看到什么，想到什么？
　　生：是一个游人说的，当时看到了天an门前的灯光，想到灯光带给人的光明和温暖，于是发出了一声赞叹。
　　师：是呀，正是这一声赞叹，使“我”陷入深深的回忆，现在我们一起走进回忆，一起回到１９４７年的秋天，看一看发生了什么事？现在请同学们默读３～７自然段，想一想，突击队的任务是什么？在战斗前郝副营长在做什么？
　　生：在１９４７年的秋天，我军部队挺进豫皖苏平原，要进行一场围歼战。
　　生：突击队的任务是炸开围墙打开突破口。
　　生：郝副营长在借着火光看书。并陷入深深的神往。
　　师：这局部当中又出现了两次“多好啊”，是谁说的，当时看到些什么？想到些什么？
　　生：郝副营长说的，当时在看一副图画，想到了未来的美好时光。
　　生：想到了将来小朋友能在明亮的灯光下学习，陷入了美好的神往。
　　师：那谁能说说，神往是什么意思？他在神往什么？
　　生：是对某种事物的向往。郝副营长在神往灯光。
　　师：那郝副营长为什么只对灯光充溢了神往？扫读３～７自然段，找出原因。
　　生：因为当时共和国还没有成立，在全国只有少数的大城市有灯光，而大局部地区看不到灯光。
　　生：当时郝副营长正在看一本画着小朋友在灯下学习的图画。所以，想到了将来小朋友能象画中一样在灯下学习，于是就对灯光发生了向往。
　　师：通过这一局部的学习，郝副营长给你留下了什么印象？从哪可以看出来？画在书上。
　　生：我从他２２岁就能当上营长，能看出他英勇善战。
　　生：我从他借火光看书，能看出他非常热爱学习。
　　生：我从他对未来的神往看出他是一个热爱生活的人。
　　师：那你有没有对一个事物有过强烈的向往呢？回忆一下当时的感觉，带着这种感觉体会一下５～７段的对话应该用什么语气来读？给同桌读读。
　　（生同桌读，并找生展示读。）
　　师：同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好神往。多么美好的神往呀，最后实现了吗？
　　生：没有。
　　师：那中间又发生了什么事？下面我们前后桌为一组，用你们喜欢的方式读８～１１段，小组合作解决大屏幕上的问题：１、后续部队为什么和突击队失去了联系。２、面对这种情况，郝副营长是怎样做的？３、结果怎样？下面我们一起到书中去寻找答案吧！
　　生：因为在黑暗中后续部队找不到突破口，所以失去联系。
　　生：面对这种情况，郝副营长点燃了那本书，为部队照亮了前进的道路。
　　生：结果，郝副营长壮烈牺牲了。
　　师：那通过这局部的学习，郝副营长又给你留下了什么印象？
　　生：舍己为人，不怕牺牲。
　　师：你对第１１自然段的最后一句是怎么理解的？
　　生：我从中体会出郝副营长为了战争的胜利，献出了自身年轻而珍贵的生命，为了小朋友将来能在明亮的电灯下学习，而自身却没有来得和看一眼电灯。这种精神非常值得我们学习。
　　师：同学们读得真认真而且能认真体会。那同学们想一想，第１０自然段对英雄的壮举，我们应该用什么语气去读呢？谁来试试。
　　（生读，师指导。）
　　师：课文以灯光为题，而且文中多次写到灯光，现在找出描写灯光的地方，画出来。
　　生：在开头和结尾处写了灯光，还在第二局部里郝副营长的神往里写到了灯光。
　　师：那我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段。
　　（出示第一自然段和最后一段。）
　　师：体会一下，开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天an门前的灯光，这样写有什么深意？
　　生：为了提醒人们：这样温暖光明的灯光，这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。
　　师：今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？
　　生：好好学习，不浪费一丝光阴。
　　生：珍惜得来不易的光明，不辜负先烈们，和那些英雄们的期望。
　　师：是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？同学们，珍惜这得来不易的光明，努力学习吧，这才干对得起那些先烈们。