五年级下册《奇异的激光》公开课教案和课后反思优秀

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《奇异的激光》公开课教案1
教材分析]
　　《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。
　　[教学要求]
　　1、通过学习，激发同学对科学的好奇心，协助同学树立探索科学奥妙，服务人类的远大理想；
　　2、识记9个生字；
　　3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养同学搜集资料的能力；丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。
4、了解作者运用了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，具体介绍了激光的特点。
　　[教学重点]
　　　1、采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；
　　　2、培养同学搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；
3、了解列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法
教学过程：
第一课时
一、示课题，激趣导入
1、谈话导入：
2、看到这个题目，你想问什么？想知道什么？
生:什么是激光?
生:激光为什么是奇异的？
生：激光有什么用途？
……
师：刚才大家所说的，正好是这篇文章要告诉我们的内容，等我们学完这篇文章后，这些问题都可以迎刃而解。
二、整体感知
1、自由朗读课文。
师：现在，请同学们打开课文，自由朗读课文。在朗读时，老师有两个要求：第一，遇到生字时，请采用以往认字方法学习；第二，带着刚才提的问题，寻找答案。相信你们行！
2、同学汇报。
3、理清文章结构。
（1）当同学回答到第一段时，指导：你们发现了没有，下面的内容是围绕着第一段来说，这样第一段对全文起着什么作用？（总起）
（2）指导朗读第一段。
你想怎么读，才干读出激光的奇异呢？（重点抓住“最亮、最快、最准”这三个词，朗读时声音一次比一次激扬）——（指名读，全班齐读）
（3）指导最后一段。
现在我们朗读最后一段，看看它对全文起的是什么作用呢？
（4）师：由此可见，我们文章的结构是——总分总，根据这样，就可以把课文分成三段。
4、小结：文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们一起深入细致地走进奇异的激光世界去。
三、精读课文
（一）、学习“最亮的光”
1、自由读这局部，想想哪些句子最能表示出激光是最亮的光？
2、同桌交流。（划下有关句子，并在书上标出，作者用了哪种说明方法）
3、全班汇报。
句（1）：比方说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。
师：你体会到激光具有什么特点？是拿激光与太阳、电灯发的光作比较。（板书：很强的方向性）
句（2）：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。
指名读，全班读。（惊讶）
句（3）：打个比如说；假如看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们假如对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
师：这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（同学抓住“目眩”）　随机让同学理解这个词语的意思。
　　结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？
　　教师领读，同学跟读。
4、利用激光的这一特点——许多国家都投入了大量的人力和物力，把它应用在（军事）上。都设计了什么？
师：激光是最亮的光这一特点，不只仅是课文所说的，它还有广泛的用途，对研制新式武器有着不可估量的作用，课前，老师已经安排收集相关资料了，我们在下一节课，再来说明。
四、课堂练习
五、课堂总结
师：这节课，我们知道为什么说激光是“奇异”的光，主要表示在……
着重了解到激光是最亮的光的特点和用途，还学习了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，来把一件事说明白，讲清楚。下节课，我们希望大家能举一反三来学习其他两局部。
第二课时
一、同学汇报
1、谈话：上节课，我们知道激光是最亮的光，那它这一特点，在军事上，除了课文上说的用途外，还什么作用呢？利用你手中的资料来说说。
2、同学畅所欲言。
二、资料的类别、来源、收集
1、资料的类别。
师：刚才，听了这些同学的介绍，老师觉得这些同学真好学，查了这么多资料。但资料是什么？我发现这位同学搜集的是文字，那位同学收集的是图片……这就是资料的类别。除了这些，还有音像、录像等。（板书）
2、资料的来源
师：那这些资料要怎么获得呢？指名来说说，你是怎样查到这些资料的？
（上网、查阅书籍、咨询他人……）
3、资料的收集
（1）查阅什么书籍。
师：资料的收集可是一门大学问，如何收集资料呢？今天我们就来简单地谈谈这个话题。先来谈谈怎样从书籍上查阅到资料？
首先，我们要明确我们要收集的内容，是一些有关什么资料，这些资料是属于什么类型的。如《凡卡》这课，我们可找有关文学的书；第二单元“书”，我们就可以根据老师提出的要求，找〈名人名言〉或自身最喜欢的书。像我们今天学的这课〈奇异的激光〉与科学有关，这样我们就可有针对性的查找，如《十万个为什么》《我们爱科学》《少儿百科全书》……这样才不会像刘姥姥进大观园，——晕头转向。
（2） 上网如何查阅。（你是如何上网收集资料的？）
你们可根据老师提出的要求或自身发生的疑点，点击关键词。网络就像一个万能的魔术师，能在一瞬之间把古今中外的“相似”文章出现出来，这时你可点击进去浏览一下，是不是你想要的内容，有所选择，最后再打印出来或摘抄下来。
三、资料的筛选
1、谈话。
刚才听了同学的汇报时，有的同学的内容对我们认识激光很有协助；有的同学把所有的资料都打印出来，内容太多，听起来有点烦；有的意思不明确，有的内容跟激光是最亮的光无关，或关系不大……如何从众多的资料中，中肯地选出自身所需的资料呢，并且用比较简练的语言表达出来，让他人有兴趣听呢？接下来，老师来教你们筛选资料的简单方法。
2、教师示范例子。
像老师收集的这张〈激光致盲武器〉，共有四段，内容太多了。老师读一段给你们听听。
指名回答：感觉如何？
教师筛选资料，汇报资料。
3、总结方法。
（1）抓重点，对资料进行筛减，或概括。
（2）内容要通俗易懂。
（3）所筛选的资料，是你感兴趣的，想与同学分享的。
（4）所筛选的资料，要与课文相关的，能对课文的内容进行补充，有助学习的。
四、小组交流
1、教师补充资料，每个小组至少两份资料。
2、小组讨论筛选资料。
3、各小组派代表反馈。
五、总结
1、听了同学的介绍，我们不由感慨：激光，是人类历史上从未有过的神奇光源。它在军事的运用，竟是这样有广泛。看来收集资料，不只让我们更好理解课文，还拓宽了我们的视野。
这节课，同学经过刚才的实践，有的已经初步掌握了如何筛选资料，有的同学不太会，这不要紧，今后，只要你们继续努力，一定会做得更好的。下节课，老师希望你们运用这节课学到方法，收集更多与激光有关的资料，并进行筛选。
2、作业：
（1）继续收集激光资料（生活、医学、丈量、其他）
（2）生字各写一行。
（3）熟读课文。
板书设计：
收集
　　　　　　　类别：文字、图片、音像……
　　　　　　　来源：上网、书籍、咨询他人
查阅什么书籍
资料
上网如何查阅
　　　１、抓重点、筛选、摘抄
　　　２、通俗易懂
筛选：３、感兴趣
　　　４、有助于学习
第三课时
一、回顾
1、师：今天 ， 我们继续来学习《奇异的激光》，上节课，我们初步了解了课文，知道激光有哪三个特点。
2、我们着重学习了“最亮的光”这局部，作者运用了哪几种说明方法来具体介绍？（板书）
二、精读课文
现在我们复习一下上节课的学法：先读文——抓关键词句——体会（说明方法）。（板书）现在请同学们自学“最快的刀”“最准的尺”这两局部。
１、自学“最快的刀”“最准的尺”这两局部
3、小组交流。
（一）学习——最快的刀
师：现在，我们先来学习第二局部——最快的刀。说它是最快的刀，表示在哪，有什么作用？（同学汇报，各小组补充，教师适当点拨。）　
（1）“我们假如用凸透镜将阳光聚成很小的一点……”——到“这样，它就成为一把最快的‘刀’了。”
（你说对极了，从这里可以看出它是最快的刀，你能不能把这些内容用最简练的语言来表达了？）
A、这些内容用了哪些说明方法呢？（作比较、列数字、打比如）
（抓住“上百万”“它就成为一把最快的‘刀’了。”等词句理解。）
B、指导书写“凸”字。
师：这个“凸”字是个独体字，如何正确书写呢？
C、男、女分角色读。
（2）作者还举了哪些例子来说明激光是最快的激光呢？
A、指名回答。
B、指导朗读（让同学选各自喜欢的例子读）
（二）学习——最准的尺
1、师：看你们读书的样子，就知道你们是喜欢读书的小朋友。我也想读，行吗？好，现在我们学习——最准的尺。
2、教师范读第一段。
师：在老师朗读的过程之前，我有个要求：老师读的这局部内容，你听懂了什么，有什么不理解的，作者用了哪些说明方法？
3、同学汇报。
（1）“大家知道，光是一个飞毛腿”（打比如）
（2）“30万千米、38.4万千米”（例数字）
（3）“过去任何一种计量方法都赶不上它。”（作比较）
4、激光的这个特点，可以运用在什么方面呢？
（三）、激光还有什么其他的用途？（全班齐读）
三、拓展延伸，空虚文本内涵
1、师：激光已经广泛存在于我们的生活当中，我们的生活、建设都离不开激光，谁能结合手中的资料，谈谈激光还有哪些奇异的地方呢？
2、同学交流
3、教师补充
（激光打印机、光驱、激光指示器、激光美容、激光化学、（激光诊断与激光治疗）、激光制药、激光测距仪、激光跟踪仪、激光摄影……）
四、总结
在这短短的40多年里，激光的广泛应用超出我们的想象，科学家们为我们研制出了的激光产品数不胜数，我们不由感谢他们为人类做出的伟大贡献。相信通过这节课的学习，你们一定想知道更多的科学知识。老师希望你们利用课外时间，多看相关的内容。如：《十万个为什么》《 科技之光》《我们爱科学》……
课后反思：
这课是一篇介绍介绍科普知识的文章，全文结构十分清楚，作者彩总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中的作用。我旨教学课文的第一部份的基础上，“由扶到放”让同学挑战自身，自学课文的第二、三局部。
1、培养同学“提出问题——解决问题——继续探究”的学习意识。在教学开如，先根据课题质疑，接着初读课文，解决问题，然后让同学结合课文内容，课外收集资料进行补充，继续探究。这样从课内延伸到课外的学习使同学懂得学无止境，要自身不时的探索，钻研，更多的学习是在自身掌握方法之后的自主学习。
2、强化朗读，读中感悟。这是一篇说明文，预计会有点枯燥无味，果然不出所料，刚开始同学的举手率并不高。如何充沛发挥同学的学习自主性呢？我想应以同学自读为主。初读课文，理清文章层次；指名读，加深印象；教师领读，加强师生融洽感；男女分角色读，增加竞赛感……彩多种形式阅读课文，不但使用权同学理解课文内容，了解激光的特点，而且右以激发同学对科学的好奇心，协助同学树立探索科学奥妙，服务人类的远大理想。
3、课外收集，知识积累。预习之前，第一课时后，我都让同学收集有关激光或课文内容的资料，这环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性，实践性又培养了同学的自主探究意识，促进了同学的发展，达到知识、能力与情感的综合提高。

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《奇异的激光》公开课教案2
教学目标：1、通过学习，激发同学对科学的好奇心，协助同学树立探索科学奥妙，服务人类的远大理想；
2、识记9个生字；
3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养同学搜集资料的能力；
教学重点：　采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；
　　　 培养同学搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交
流感兴趣的内容；
教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；
教学准备：多媒体辅助教学
教学课时：1
教学过程：
教学环节 教师教学活动 同学学习活动
出示课题激趣导课 板书课题：奇异的激光
　 谈话：你对激光都有哪些了解？
老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）
　 相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。
同学交流
欣赏
整体感知掌握文章要点 过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。
过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查同学生字识记情况。
刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？
教师随着同学的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。 同学自由朗读课文
同学交流，
潜心会文品读词句意味 在这三局部内容中一定有你最感兴趣的一局部，任选其中的一局部，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。
把你对最喜欢的那局部内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。
“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比如说，我们假如用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；假如看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们假如对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）
（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？
结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？
教师范读
过渡：激光不只是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两局部内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？
放手让同学通过多种方式地读相关的句子来充沛体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以和利用激光这两方面的特点可以用在医学和丈量等方面。（板书：医学、丈量）
通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和丈量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！
同学自学，读一读，划一划，写一写）
同学在小组中交流，教师参与其中
集体汇报交流：指名让同学交流最喜欢哪一局部内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。
同学抓住“目眩”）理解这个词语的意思。
同学交流体会，指名试读这段话
全班读
同学交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。
同学任选其一，交流体会
指名读、男生齐读、女生齐读
拓展延伸空虚文本内涵 过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？
关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。
　　课件出示：局部关于激光的资料
教师结语，激发同学情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。 同学自由发言。
全班同学阅览。
板书设计

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《奇异的激光》公开课教案3
一 教材说明和教学目标
《奇异的激光》是义务教育课程规范试验教科书鄂教版小学语文五年级上册第七单元的一篇常识性说明文。课文层次清晰、结构分明、语言通俗易懂。作者向我们介绍了激光的特点和其在现代生活中的广泛应用，让我们在字里行间充沛感受激光的神奇，领略科技的无所不能，激发同学学科学、爱科学的积极性和探索科学奥妙的欲望。
教学中，我将教学目标确定为：理解课文内容，感受激光的奇异；学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）； 体会分号的用法；激发同学对科学技术的热爱，培养同学探究精神、创新精神。
二 公开课教案
〈一〉回顾课文，导入新课
师：同学们，上节课我们初读了课文,学习了第一自然段，请大家想一想，为什么说激光是一种奇异的光呢？
生：因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以说它是一种奇异的光。
师（评价）：你是第一个发言的小朋友，你很勇敢！
（教师根据同学回答板书：最亮的光，最快的刀，最准的尺）
师：这是课文中间各局部的小标题，也是激光的三个特点。正因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以作者发出了这样的感慨（课件出示：激光真是一种奇异的光啊！），谁来读一读？
生读句子。
老师进行范读。
师：我们一起读！
〈二〉 品读2——9自然段，感受激光的奇异。
师：从哪些语句可以分别读出它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺呢？请大家默读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。
生自由读、划；教师巡视，个别辅导。
〈三〉交流,体会“亮”、“快”、“准”的特点，了解作用，感受“奇异”。
最亮的光
师：先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光？
生：生：“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”
师：你从哪个地方读出了它是世界上最亮的光？
生：100亿倍。
师：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、万倍，而是一百亿倍啊！请你读出来！
同学个别读。
全班齐读。
师：是啊，具体的数字——100亿倍，让我们感受到了激光是世界上最亮的光，这种说明方法叫列数字。（老师板书：列数字）请你读一读这个句子。
生读，教师指导同学读好“100亿倍”。
师：你还从这句话哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？
生：“比太阳还要亮。”太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮，说明激光非常非常亮。
师：太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮。激光的亮度真是让人无法想象啊！（点红：太阳）谁能来读一读。
同学个别读。
老师示范。
师：谁能再来读一读。
同学个别读。
师：拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法叫作比较。
师（小结）：作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。让我们一起读一读这句话吧！
生齐读句子。
师：（引言）：激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能读出来？
生：“打个比如说，我们假如用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；假如看太阳的话，就会有暂时的目眩的感觉；我们假如对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。”
师（了解说明方法，提问）：请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法？
（预设：假如答不出，提问引导：想想，运用了这两种说明方法中的哪一种？）
生：作比较。
师：自由读读这句话，看看拿什么进行作比较？
生：拿看电灯，看太阳，看激光所发生的后果进行比较！
师：看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果？
生：“……就会感到刺眼……暂时的目眩的感觉……严重受损以至永久性地失明。”
（相机理解、体会“刺眼”、“目眩”、“严重受损以至永久地失明”）
师：（点红“刺眼”）“刺眼”，你有过这种经历吗？
生：晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼；汽车的前灯让人刺眼……
师：感觉到刺眼时，眼睛会怎样？
生：会眯成一条缝。
师：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就眯成了一条缝。
师：（点红“目眩”）目眩是怎么回事？
生：眼睛突然花了，什么都看不见了。
师：有过这种感觉吗？
生：在夏天，看太阳时，猛的觉得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不见。这就是目眩的感觉。
师：那看激光又什么后果？
生：严重受损以至永久性地失明：
师：什么东西都永远都看不见了，多么可怕的后果啊！
师：同学再看看这个句子，你从这三种不同的结果中感受到了什么？
生：后果越来越严重，激光是最亮的光。
师：是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？
同学自由练习读这个句子。
师：老师想和一位同学配合着读试试！谁能？
师生配合读。
师：打个比如说，我们假如用眼睛对着电灯看————
生：就会感到刺眼；
师：假如看太阳的话——
生：就会有暂时的目眩的感觉；
（同学没有将“目眩”读得比“刺眼”重。）
师〈点拨引导〉：你看，这后果是越来越严重，这“目眩”该怎么读？
生：应该读得比“刺眼”重。
师：对，我们再来试试！
师：假如看太阳的话——
生：就会有暂时的目眩的感觉。
师：我们假如对着激光看———
生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
（同学仍然将“永久性地失明”读得很重。）
师：“永久地失明”，这是多么严重的后果，多么让人害怕啊！我们在读这个地方时可以把声音放低缓一些。（教师示范读）
我们再试试！
师：我们假如对着激光看———
生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。
师：让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的局部；男生读看太阳的局部；全班齐读看激光的局部。
生分角色读。
师：从这三者之间的比较中，让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊！
师：让我们再来看看这句话，你们注意到了吗？在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号（课件点红分号，并闪动分号）。
师：这三局部之间的关系是并列关系，可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。
生再读这个句子。
师：同学们看，这两句话，第一句概括写出了激光的亮，后一句举例子（板书）具体地进一步说明了它的亮。
师：激光是最亮的光，这一特性引起了军事家的注意，将它应用在军事上。(板书“军事”)
FLASH出示：激光枪不只能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
师：谁来读读这个句子。
生个别读。
师：激光武器真是威力无比啊！
师：大家发现了吗？在这个句子中也运用了什么标点符号？
生：（课件显示分号）分号。
师：我们一起读一读这个句子。
师：（小结，渲染）：同学们，激光真是奇异啊！从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的对比中，我们无不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特别！难怪作者会发出这样的感慨，大家一起读——（生齐读）激光真是一种奇异的光啊！
最快的刀
师：激光的奇异还表示在是世界上最快的刀上，你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢？让我们继续交流。
生：我从“假如用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。”读出这把刀非常快。
师：你从这句话什么地方读出很切割快呢？
生：从“钢花四溅”可以读出很快。
师：是啊，多么快啊,真是削铁如泥啊！
生：从“在丝丝声中”读出这把刀很快。
师：对，用这把刀切割钢板用时短，真快！
师：见过用普通的刀切割钢板吗？跟激光刀比较起来又什么不同？
生：普通的刀切割钢板，割缝不直。而用激光刀切割割缝又细又直，一点也不会变形。
师：（点红“又细又直”、“一点也不会变形”） 这把刀真是神奇啊！激光刀切割钢板不只速度快，切割的效果也非常好。
谁能读读这句话，读出你的感受来！
生读这句话。
师：让我们去看看激光刀如何切割钢板的吧！
FLASH播放激光切割钢板。
师(小结，渲染)：激光真是削铁如泥啊 ，这锋利的程度让人叹为观止！
我们一起再来读一读这句话。
生读。
师：还有哪些句子能读出激光是最快的刀？
生：我从“然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”体会到这把刀非常快。
师：你读了这句话有什么感受？
生：用激光刀个钻石打孔十分方便。
师：是啊，用普通刀具给钻石打眼是非常困难的，而用激光刀给钻石打孔方便多了！从哪写地方能读出来十分方便呢？
生：从“啪啪声”可以读出来，用激光钻眼十分方便。
师：用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。
师：还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢？
生：“一颗颗”、“就”。
师：恩，这么多钻石，一会就打成了，效率高，真是方便啊！
谁来读读这句话。
师：激光刀来钻眼真是方便啊！你们瞧！
播放FLASH激光切割钻石动画。
（画外音：先看看刀怎么给钻石打孔的；看，激光打孔！）
师：我们一起再来一起读一读！
生齐读句子。
（课件出示：假如用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。
然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。）
师（总结，学写法）：同学们，这篇课文虽然是说明文，但作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！我们一起再读读这两句话。
师（转承）：因为它是世界上最快的刀，现在广泛应用于医学（板书“医学”）领域，为患者带去人性化关怀。
请一位同学读读课文第七自然段。
生读：过去医生开刀，离不开钢刀，现在也开始用激光了。用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦，而且还能防止感染，对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。用“光刀”来割除肿瘤，作用更加显著。
师（总结）：激光真是神奇和与众不同啊，让我们一起赞叹它——（课件出示句子，生齐读）激光真是一种奇异的光啊！
最准的尺
师（描述）：激光还是最准的尺，同学们，看，繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，不时传出“砰、砰”的声音，一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声，操作者兴奋地向大家报告：“射中了。”原来，房间里有一台激光测距仪，它是目前世界上最准的尺。它正在丈量地球与月球之间的距离呢！这个距离是多远？
生：38．4万千米
师：是怎么丈量出来的？
生：飞一秒钟可以跑30万千米，从地球上射到月球的激光，经过两秒多钟就反射回地球。用这个时间乘上30万千米再除以2（因为记录下来的时间是光走一个来回的时间），就得到了地球与月球之间的距离——38.4 万千米。
师：这样丈量出来的距离是很精确的。为什么说这个数据是精确的呢？
同学深思，不知所以。
师：老师这里有一份资料：人们曾用三角视差法和雷达去测定地球和月球之间的距离，但结果也只能接近38.4这个数字。1962年，美国麻省理工学院进行了第一次用激光照亮另一个星球的试验，通过激光束的往返，人类计算出了月球和地球之间的精确距离，精确度达到了几厘米。所以说这样样丈量出来的距离是很精确的。
师：（小结）：假如做一把“光尺”来丈量物体的长度，你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。”用这样一把世界上最准的尺，做很多事情都很方便。谁来说说可以用它来做哪些事情？
生：用这样一把光尺去丈量地球与月球的距离，这样丈量出来的距离是很精确的。在修建铁路和公路时，用激光来“指导”施工，能使道路修建得又准又直。在建筑房屋和修建桥梁时，利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等，更是十分方便。
师：激光真是神奇啊！来，让我们从心底里由衷地再次赞叹它——（课件出示句子，生读）激光真是一种奇异的光啊！
〈四〉了解激光其它用途
师：激光还可以治疗眼科疾病，能协助农艺家培植出新品种！激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。激光真是神奇啊！
〈五〉总结升华，展开想象翅膀
师：同学们想过吗？激光为什么会这么神奇？为什么能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺？
（点拨：浏览课文第二自然段。）
生：因为激光是人造的光。
师：这种光有什么特别的地方？
生：具有很强的方向性。（板书：方向性）
师：正因为它能向一个方向发光，所以能成为最亮的光，最快的刀，最准的尺！而这些特点、功能都是人所赋予它的。
它凝结着人类的智慧。你们知道吗？1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。它是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。几十年来，激光已经深入我们的生活的各个角落。同学们，让我们再次朗读这句话。
让我们为这一重大发明而骄傲！
生读。
师：让我们为伟大的充溢智慧的人类而骄傲！

admin

生再读。
师：在不久的将来，激光还会有哪些用途呢？同学们猜测一下。
生：可以用激光推动汽车，飞机前进，这样环保无污染。
师：你是一个环保志愿者，时时刻刻关注周围环境。
生：可以用激光吧我们运送到别的星球。
师：激光成了快捷、便当的一种交通工具！
生：用激光来捍卫我们的国家。
教：你是希望激光能在军事又更多的用途，对吧！好好学习，长大后做一名科学家，去研发更厉害的激光武器，去包围祖国平安，维护世界和平！
师：同学们，科学技术真是无所不能啊！让我们学科学，爱科学，去探索科学的奥妙吧！
三 课后反思：
杨再隋教授在点评湖北省特级教师董耀红执教的《友谊的航程》时这样说道： “挥洒自如、开合有度、化繁为简、波澜起伏、详略得当、快慢适度、典雅精致。”
这是我学习和努力的方向。
〈一〉围绕核心句展开教学，让课堂开合有度、化繁为简。
这篇课文的教学中如何做到开合有度、化繁为简呢？我想到了“球心教学法”，想到了必需抓住课文的核心，然后有放有收，从而达到开合有度。于是，在反复诵读课文后，我决定紧紧抓住，围绕“奇异”二字展开，也围绕这两个字收尾，从而达到开合有度，有的放矢、化繁为简。
教学过程中，我牢牢以“这真是一种奇异的光啊！”为中心点进行教学。在开课时，复习回顾上节课所学内容，说说激光为什么是一种奇异的光。接着总结引出中心句“这真是一种奇异的光啊”。然后，在深入学习课文2——9自然段时，通过具体的词句，感受他是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，与此同时，反复地，深入地感受它的奇异。每学完一个小标题内容，都回到中心句，对中心句进行朗读感悟！结尾时，又再次回归到中心句，回归到“奇异”二字，了解它为什么这么奇异，激发、生化同学学科学、爱科学的情感。这样，教学中做到了有收有放，开合有度，简化教学程序，化繁为简！
〈二〉品味语言，领悟作者表达方法，扎实有效进行语言文字训练。
《语文课程规范》在第三学段目标中提出：在阅读中揣测文章的表达顺序，体会作者的思想感情，出不领悟作者的表达方法。
我认为：锻炼语言是语文教学的根，是语文教的灵魂。也应成为语文教学的旗帜、标尺、方向。
一节语文课需要一个个词语、一句句话来支撑，要围绕这些重点词句，理解意思，体会感情，领悟表达方法，从而达到品味语言，玩味语言的境界。
在这一篇课文里，我抓住了课尾的核心句的核心词“奇异”，理解“奇异”，感受“奇异”、了解为什么“奇异”，同学的思维随着整节课的不时深入，经历了由表和里，由浅到深的这样一个过程，也将“奇异”二字深深地烙在了心里。
在教学“最亮的光”局部，抓住了第三自然段的第二、三句话。在教学“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”这句话时，又紧扣“100亿倍”，从数据上去感受激光的亮度，并小结说明方法，介绍这样写的好处：具体的数字——“100亿倍”，准确、具体地写出了激光是世界上最亮的光，这样的说明方法叫列数据。
在这一自然段第三句话的教学中，我抓住表示后果的三个词“刺眼”、“目眩”、“永久性地失明”，让同学联系生活进行感受，接着将三者进行比较，然后在反复的朗读中，强烈地感受到了激光的亮度真是无与伦比！学完这两句后，我又将这两句话放在一起，向同学介绍，前一句是概括地写，后一句话举例子进一步说明激光是世界上最亮的光.。
在教学用激光给钻石打孔这句话时，我紧扣“方便”二字，放手让同学读句子，感受激光给钻石打孔的“方便”。在教学“最准的尺”局部时，我抓住“38.4”这一数据，感知激光丈量的精确。
总之，整节课，品词析句，领悟作者的表达方法，对同学进行语言文字的训练，较好地体现了语文学科“工具性”这一特点。
〈三〉创设情景，让课堂波澜起伏。
一节课就要像一首歌一样，是有节奏的。一节课，又要像大海一样，波澜起伏，时而平缓，时而激烈高昂。
这是一篇说明文，原本比较枯燥，加之这节课内容较丰满，如何让教学张弛有度，波澜起伏呢？我在地三局部“最准的尺”局部，改变了前面两局部找句子、抓词语，回报，交流的形式，变成了创设情景，配上美丽星空的画面和舒缓、优美的音乐，在画面和音乐声中，我给同学描述故事，环节了课堂节奏，在课堂的尾声中再次将同学学习兴趣调动起来。

:pesi: