五年级下册《神奇的书》公开课教案和课后反思3篇

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《神奇的书》公开课教案1
学习目标：
1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。
2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。
3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。
学习要求：
1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。
2、学习作者的写法，试仿写一节。
3、背诵这首诗。
教学重、难点
感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。
教学时数：一课时
教学过程：
一、交流课前搜集资料，导入新课
1、说说和书有关的名言名句。
2、从这些话语中，你能够认识到什么？
3、小结，板书课题。
二、朗读感知，掌握内容
1、师范读诗歌。
2、生试读通课文。
3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌？
三、读中明理，掌握写法
1、点生通读全诗。
2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？
3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？
4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。
5、交流，评议。
四、全文总结。
五、课堂作业
1、练习生字。 2、背诵诗歌。

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《神奇的书》公开课教案2
教学要求：
　　　1、知识与技能。
　　　　（1）朗读诗歌，学会生字新词。
　　　　（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
　　　　（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
　　重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
　　　　　　　　 　2、发挥想像仿写诗歌。
　　课时划分：一课时。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，导入新课。
　　　1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？
　　　　　书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？
　　　2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！
　　二、初读诗句，了解大意。
　　　1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自身读懂了什么？
　　　2、同学自读诗歌，师巡视。
　　　3、指名朗读。
　　　4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？
　　三、指导理解诗意：
　　　1、学习第一小节。
　　　　（1）指名读第一节，说说你的理解。
　　　　（2）说说这节诗写什么？
　　　　（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？
　　　2、读第二节，说说你的理解。
　　　　（1）理解词语。
　　　　（2）说说这节诗写什么？
　　　　（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？
　　　3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国漫游的步履”呢？
　　　4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？
　　　　 引导同学理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
　　四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？
　　　1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。
　　　2、汇报交流。
　　五、朗读诗歌，体会情感。
　　六、练习背诵。
　　七、学习仿写诗歌
　　八、安排作业：
　　　1、背诵诗歌。
　　　2、誊写读中的好词。
　　九、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神奇的书
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　到浩瀚的天地
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神奇的书　　　领略人世的真谛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　漫游书海　→　精神上的富翁
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　装载美丽

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《神奇的书》课后反思3
这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比喻，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的神奇、书的美丽与魅力。“书读百遍，其义自现”，朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了同学，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、竞赛读等各种形式的读，同学在读的过程中领悟了思想感情。
在教学第一、二小节后，指导同学仿照前两段写一写。同学展开了想象的翅膀，虽说小朋友们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，体现了小朋友们对诗歌的理解。现摘录如下：
没有一艘飞快的潜水艇，
能像一册书籍，
带我们漫游知识的海洋。
——张梦洁
没有一艘非凡的轮船，
能像一句名言，
带我们感悟人世的道理。
——闫如玉