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新人美版八年级美术下册教案及教学反思《手绘线条图像—物象的多视角表达》

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楼主
发表于 2015-4-20 10:40:01 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《手绘线条图像—物象的多视角表达》教案
课型:造型与表现
教学目标:
在学习、讨论、读图过程中,学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法,用观察尝试的方式,锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力,培养学生的想象力和形象思维能力,使学生形成基本的美术素养。
教学方法:讲解、讨论、分析
教学重点:能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达。再现生活中见过的形象。充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”。
教学难点:能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达。再现生活中见过的形象。对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部,能从空间上有正确的理解。
教学过程:
一、新课导入
导入课程,今天我们来学习一节关于视角、关于手绘的课程—手绘线条图像物象的多视角表达。
二、新课
1.展示图片:水壶和动画人物的多视角图形
结合图片讲解手绘线条和物象的多视角的含义
2.实物举例“物象多视角”的理解。
教师拿一个实物,如闹钟、凳子、汽车的多视角图像,将前面、侧面、背面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。
3.物象多视角的表达方法:
(1)平面表达方法,将物体的结构与方位进行表达。
(2)立体表达方法,将物体的形状进行表达,一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”。
4.学生练习
让学生用手绘线条的方式画出自己的手的几个不同视角的形象。(分组的方式,一个组画一个角度)
作品展示:让同学们积极主动的把自己的作品展示给大家,教师进行点评讲解,以鼓励的方式为主
5.教学拓展:在绘画中我们要学会观察事物的各个角度,那么在生活中我们面度一些事、物或者人的时候也要学会用多视角的方法进行观察,学会换位思考,可能你会发现你从未触及的一些美丽的景致。
6、作业: 画一张人物或者动画形象的多视角图像,不能少于三个角度。
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沙发
 楼主| 发表于 2015-4-20 10:40:36 | 只看该作者
《手绘线条图象——物象的多视角表达》 教案
教学目标:
知识技能:初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达出物象的多个角度,对物象有整体的认识,并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。
过程方法:运用启发引导的方法让学生学会用线条从多角度创作。
情感态度价值观:在绘画和设计过程中,引导学生充分发挥联想和想象。激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
课前准备:学生预习、铅笔、纸
教师准备:电脑、课件、相关资料
教学重点:对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构、方位有明确的认识。
教学难点:对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个部分,能从空间上有正确的理解,并能用手绘线条描绘出来。特征把鱼画大。
(一)导入:
在讲新知识点之前,我先向学生展示产品包装的多视图,让学生看见以后,,闭上双眼想象出这种产品包装的实际形象。在用电脑投影映出用3D(三维动画制作)软体制作的人头像、游戏中的人物形象从不同的角度旋转展示。(提问:大家看到了什么?知道它们的具体形象怎么样吗?我们能不能用绘画的形式去具体描绘生活中的形象吗,怎样去表达呢?)
这三维人物动画的展示和问题的设置显然引起学生产生兴趣,趁此,我引出了本课主题——《手绘线条图像——物象的多视角表达》。
(二)讲授新课:
⑴对多视角的理解
这个环节实质上就是要求学深对物象多视角的理解。
①实物举例:
我用生活中较为熟悉的用品,如水杯、学生坐的桌子椅子等,让学生多角度地观察,并且留意不同角度的特征。让学生自己分析各种实物的组成部分和结构关系,建议学社用简单的线条把自己对实物的理解从至少三个角度表达出来。
②研讨:
对物象多视角的理解与表达的意义。
比如在生活中我们经常会认错人、穿衣服时照镜子的例子等等。
归纳:这些活生生的例子,说明了物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的关系,全面、立体地观察物体的形象、结构,可以为今后的设计打下基础。
⑵物象多视角的表达方法
①平面表达法:主要表现物体的结构与方位。
②立体表达法:主要表现物体各个面的形象特征。
这个环节主要让学生阅读课文中的图片,并教导学生掌握常用的多视角图的表达方法:“三视图”——正面、侧面、顶面(或背面)。
(三)学生练习:
⑴你最熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像。
⑵画出学校的示意图,或主楼的三视图。
⑶课堂三视图
⑷练习评价与研讨
①把同一题材的多视角表达练习放在一起,一起分析是否说明了物象的形象、结构与方位和整体性。
②将学生设计的创意进行展示,对照练习让大家是否看懂你的设计,甚至是物体的具体形象。
(四)课堂小结:
⑴学生先自己小结
⑵教师归纳:艺术源于生活,我们要善于观察,用线条表现出来,表达自己的想法
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板凳
 楼主| 发表于 2015-4-20 10:41:48 | 只看该作者
《手绘线条图像——物象的多视角表达》教案   
教学目标:
了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆,果断,自信而有个性的去表现熟悉的事物。
教学方法:讲解法、讨论法、分析法、
教学重点:能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达。再现生活中见过的形象。充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”
教学过程:
一、新课导入
在上学期我们就学过了手绘线条图像的表达一课,请同学们回忆一下,手绘线条图像的表达不受时间、地点的限制,不受工具、技法的约束,具有极为广泛的实用性,你能举例子吗?
如:1、有用来描述物象特征的示意图;
2、有用来说明地理位置的路线图;
3、有用来补充语言沟通障碍的交流图;
4、有用来做教学示范之用的教学板画图;
5、有用来搜集和记录各类资料的地质地貌图、军事侦察图;
6、有用来指示命令的消防灭火战斗力量布置图;
7、有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图;
8、有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图等。
9、还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作,更离不开手绘线条图像的表达。
师小结:通过以上回答可以看出手绘线条图像具有什么功能?
叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功
二、新课
教师:今天我们学习新课,手绘线条图像----物象的多视角表达
如果你想向别人说明一个物品或建筑前后左右关系时,用手绘线条图像的形式,从多个角度表达最直观明确;当你制作飞机、舰船模型时,首先要从制作图纸上弄清模型各个角度的结构关系,才能组装成功。等等这些说明物象的多视角表达的重要性。
(那么同学们想一想,你对对物象多视角的表达是如何理解的,可以举例说明。分组讨论)
1.共同研讨。对物象的多视角的理解与表达的意义。(板书)
2.实物举例“物象多视角”的理解。
教师拿一个实物,如水壶、汽车模型,将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系,可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。(下面看屏幕,欣赏手绘线条图像----物象的多视角表达的部分作品,总结出用线条形式对物象多视角的表达方法)
3.用线条形式对物象多视角的表达方法
(1)平面表达方法,将物体的结构与方位进行表达。
(2)立体表达方法,将物体的形状进行表达,一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”。
4.学生练习
(1)教师拿一实物,让学生多角度观察,几分钟后收起实物,让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状;或将物体放在讲台上,让学生根据自己的角度想象画出其他角度。
(2)画出学校的示意图。实地考察校园,画出主楼的平视图与校园平面图。
5.评价
(1)把同一题材的多视角表达作业放在一起,分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位,通过观察图画是否认识了物体的整体形象,讨论学习这些知识的意义。
(2)将学生的设计创意进行展示。
课后总结:
1、通过这节课的学习,我们对物像多视角的表达是如何理解的呢?只有多视角的观察物像,才能掌握物像的特点,才能更深刻的感受物像。
2、手绘线条图像多视角的表达方法有2种,一种是平面的表达方法,一种是立体表达方法。
通过本课的学习,同学们基本掌握了手绘线条图像----物象的多视角表达的方法,并通过实践,用线条勾画出了很多优秀的图像,使我们的思维得到了拓展,希望同学们在今后学习生活中,能充分发挥我们的想像力来设计生活、美化生活,共同体验生活的丰富多彩。
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地板
 楼主| 发表于 2015-4-20 10:42:24 | 只看该作者
《手绘线条图象——物象的多视角表达》教案
教学目标:
在绘画和设计过程中,引导学生充分发挥联想和想象。激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
教学重点和难点:
重点:对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构、方位有明确的认识。
难点:对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个部分,能从空间上有正确的理解,并能用手绘线条描绘出来。
教学准备:
教师:多媒体、课件、实物教材
学生:铅笔、纸
教学过程:
1、导入
在讲新知识点之前,我先向学生举例生活中的一些现象:很熟悉的朋友或者老师,看他们的正脸你们认识,看到他们的侧脸你们也不会认错,背面也能认出来。是因为我们记住了他们的整体特征。(提问:这是为什么?我们能不能用绘画的形式去具体描绘生活中的形象吗,怎样去表达呢?)
这些情景联想和问题的设置显然引起学生产生兴趣,趁此,我引出了本课主题——《手绘线条图像——物象的多视角表达》。
2、讲授新课
在让学生仔细阅读完第课文以后,本课开始讲授新的知识点。
⑴ 学会观察
这个环节实质上就是要求学深对物象多视角的理解,要想用多视角的方法绘画,就必须要学会如何观察物体。
① 影像展示:
我用生活中较为熟悉的用品,如照相机、小房子模型,让学生多角度地观察,并且留意不同角度的特征。让学生自己分析各种实物的组成部分和结构关系,建议学社用简单的线条把自己对实物的理解从至少三个角度表达出来。
② 研讨:对物象多视角的理解与表达的意义。
这个环节中,我主要是通过一些例子如画杨桃的故事、诗词中的句子:横看成岭侧成峰,远近高低各不同,以及胸有成竹的前提就是要对竹子全面了解。
归纳:这些活生生的例子,说明了物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的关系,全面、立体地观察物体的形象、结构,可以为今后的设计打下基础。
⑵ 物象多视角的表达方法(结合书本)
① 平面表达法:主要表现物体的结构与方位。(园林平面图)
② 立体表达法:主要表现物体各个面的形象特征。(三视图)
这个环节主要让学生阅读课文中的图片,并教导学生掌握常用的多视角图的表达方法:“三视图”——正面、侧面、顶面(或背面)。
(3)多视角表达的应用范围(影像展示)见教材P8
3、学生练习
⑴ 画三视图的注意事项(通过影像)
⑵课堂三视图(随机出题)巡视指导
⑶练习评价与研讨
4、课堂小结
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