《晓出净慈寺送林子方》 教学反思

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《晓出净慈寺送林子方》 教学反思
  《晓出净慈寺送林子方》是一首以景抒发朋友之间深情厚谊的古诗。依据古诗的特点，教学时打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析的呆板做法，采用“226”小组合作学习模式，给学生以自主学习的权利，充分调动学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与在参与中，达到自悟自得，力求体现“间间单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实为发展”的这一回归常态的语文教学理念。
一、五年级学生已经积累背诵了不少古诗词，具备一定的理解欣赏能力，整个教学分为课前预习、课堂合作交流，分享阅读感受，体会意境之美情感之深，提升了古诗教学的深度和厚度。
二、对诗词的深化领悟是从发现美开始。通过小组自主合作探究，多角度诗句所蕴含的的美，大胆地说，大胆地发现，从实际教学效果看，学生对前两种美比较容易发现。壮阔的意境之美则需要教师点拨引导，通过补充相关诗句，引导学生感悟，效果颇佳。
三、这是一首别具特色的送别诗。在纵向伸入解读之后，又做了横向的比较。“作者为什么写西湖美景来送别好友呢？”这是一个激发学生探究兴趣的问题，教师提供相关背景资料，学生与杨万里对话，与林子方对话，合情合理的感受到诗中所隐含的情感，领会诗人的言外之意。教师充分肯定学生的探究，尊重学生的感悟。