校长随笔 不是所有的表扬都能激励教师

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很多领导都认为“多表扬、少批评”是作为领导激励教师最好的武器，当然我也不否定这个观点。并且这句话不尽是我的教育信条也是我的生活格言。可领导不恰当的表扬可能会没有任何激励作用，甚至还有可能会伤害下属。



     她——一个刚步入工作岗位的年轻教师，带着一份对教育的执着和热爱走进了这个让世人羡慕的群体，刚毕业的她没有任何有关名、利的复杂的想法，只想把学生教好，或者还有上班第一年想得到领导的认可，所以她像所有刚毕业的大学生一样，勤奋、认真、从不计较个人得失的工作，但凡学校布置的工作都想尽心尽力做好！她对待自己的学生像对待亲人一样，课堂上她的严肃让那帮调皮的孩子不敢违反纪律，课下她的活泼让孩子们忘记了她的严厉，学生把她当做很好的朋友。她所教的学生也很争气，每次考试都能为她赚来些许的荣誉，可是她不在乎。学校给她的一些奖励当别人提出晋级需要这个证书，她也没有考虑就让给别人了。纵然家里人说下次别让了，可她下次还会重复原来的动作，只要她不需要。因为刚毕业的她心无杂念，只想好好的工作，或者说她骨子里对这些就不感兴趣！   

   

   成绩的取得得到了领导的“重视”，全体教师会议上总是表扬她，起初领导的表扬她很开心，说明她的努力得到了领导的认可。慢慢的…… ，领导的表扬成为了她的一个负担，进入这个学校不久的她连学校的老师还都没有完全认识，却成为了一个焦点人物。很多老师连一句话都没有说过，却对她产生了很多很多无稽的猜测。后来，她如果需要下班后继续工作，总是偷偷摸摸的，怕一不小心被领导瞧见，而又成为被表扬的对象。她心里渴望成绩的优异，可又担心自己成绩的优异给别人或者自己带来所谓的“麻烦”。她一度怀疑是自己不再单纯？还是这个世界太复杂？



   任何年龄的我们都愿意倾听表扬，当自己被认可时，每个人都很开心！为了避免出现上述情况，作为领导表扬下属时还是需要斟酌的。



    首先，表扬的目的要单纯。比如一个领导在会议上表扬一个年轻教师时说：“你们看***老师虽然年轻但很敬业，成绩考的很好，不像有些老教师，天天无所事事，成绩还很一般”，这样的表扬是在鼓励年轻教师呢？还是在抨击老教师呢？可能领导想两个目的都达到，可把两者混杂在一起反而会降低甚至会消除表扬的作用。再或者还会让老教师孤立这个年轻的教师。



    其次，表扬尽量在私下交流。很多领导喜欢公开的表扬某些教师的敬业精神、取得优异的成绩等等。但我认为私下表扬一个人，不仅会让受表扬者不但感到高兴，重要的是会感到安全。既能激发受表扬者的积极性又要尽量使优秀的教师不遭人嫉妒，是领导者需要把握的一个微妙平衡。



    学校的骨干教师、敬业爱岗的教师希望被认可。他们创新的教学方法、他们的加班加点的敬业精神、他们爱生如子的高尚师德需要领导的认可。但这样的认可不必一定是公开表扬。这些教师已受所有人（包括议论他们的同事们）的承认，所以公开表扬他们的机会不宜过多。如果其他教师已经开始嫉妒，这些所谓的骨干教师就不再是骨干教师了，这也就极大地局限了他们对学校的影响力。 所以作为领导保护这些学校的骨干教师和他们对学校的影响力，表扬尽量私下交流。



    虽说私下表扬教师能有效避免遭受别人的嫉妒，但如果想让骨干教师的作用得以辐射、影响面得以扩大，提高整个团体的士气，公开的表扬还是必不可少的。一面公开的表扬教师，一面防止他们被其他教师孤立，的确是件很不容易的事情。这就需要领导的技巧。



    再次，表扬的行为要具体、准确。当领导公开表扬一个教师时，所表扬的事情一定要具体。防止表扬后，下面嘘声一片。一个能力很差、爱占便宜、喜欢搬弄是非、打击积极教师却擅长拍马屁、干面子活从而获得领导的认可。这样的表扬反而会打消全校教师的积极性，甚至会助长这样的不良风气。所以作为领导要有一双慧眼，要善于发现准确的表扬点。



    上述方法可以有效地表扬教师又不使被表扬者树敌，还可有效的发挥骨干教师的影响、辐射的作用。除了这些，还有很多。比如，公开地表扬某种行为，但不具体列举行为人的名字。公开表扬“哪些下班后还额外付出努力为学生辅导的行为”，这样会让加班的老师感到高兴，说明领导知道他们的付出。同时也避免了那些不想额外加班教师对他们的嘲笑。



    作为学校的领导者想通过表扬激励教师的积极性，这样的做法是值得可定的！但艺术的表扬才会达到想要的目的！