小学上期五年级英语期末质量分析

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一、    对试卷的评价

这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。但这次出现了少见的题型：笔试部分第四题完形填空。从学生做的情况看，优秀率32.73%，及格率63.64%。几率都令人不满意。今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。

二、对试卷成绩情况分析

本次考试五年级共有 55 人参加，全年级总分3593 分，平均分65.33 分。学生个人成绩来看，最高分： 95分，最低分 18分。优秀人数 18人，占32.73 %。合格人数 35  人，合格率为63.64%。不及格人数 16人， 不及格率36.36%  ；从整体来说，成绩并不理想。

听力部分：

第一大题正确人数  25  人，正确率 45.45 %

第二大题正确人数  31 人，正确率56.36%

第三大题正确人数  18  人，正确率32.73%

第四大题正确人数  2 人，正确率3.64%

笔试部分：

第一大题正确人数 9  人，正确率 16.36%

第二大题正确人数  15  人，正确率27.27%

第三大题正确人数  35 人，正确率63.64%

第四大题正确人数  0 人，正确率0%

第五大题正确人数  4  人，正确率7.27%

第六大题正确人数  8 人，正确率14.55%

取得成绩：

听力：第二大题：选出你听到的句子。三选一，失分较多的是第4小题I often play football，很多学生粗心选择了A选项的basktball，是学生不认真看题大意造成失分。总体来说此题完成不错，也说明平时学生的听力训练取得一定的进步。

笔试：第三大题：选择正确的答语。本题是根据当时情景，选择正确的答语。考察学生的情景反应能力，这道题失分较少。平时课堂上经常进行情景会话的训练，平时的大量练习和积累，学生们在考试就能较好的灵活运用。

存在问题：

听力：第一大题：听音选出你听到的一项。这种题型是最没有技巧性的，对于丢分的同学，我想原因无非是学生单词没掌握，不过关，使得本应得分的题也变为丢分。

第三大题：根据所听内容判断正误，这也是对句子的听音能力和理解。全班只有18人全对。第3小题听力原文是the ball is under the box。部分学生搞错参照物，并且没有注意方位介词的正确运用。

第四大题：听音补全短文单词。这10个空，失分十分严重，程度较差学生是因为单词听不懂不会，程度好的学生是不注意开头单词的大小写和单复数形式。

笔试：第一大题：根据图片写出单词或词组，其中星期四不少学生写成Tuesday星期二，water the flowers 写成wash the flowers。有些程度差的学生整道题空着。

第二大题：单项选择。本题主要考查学生对句型、简单语法的掌握能力。其中出现错误较多的是2小题，第2小题What’s your mother？She’s      。这句话的原本意思是你妈妈是做什么的？是对工作提问，因该选C，她是一名司机。但是很多学生理解意思是“What’s your mother like？你妈妈长什么样？”，因为他们忽视了句子结尾没有like。粗心造成了一半以上的学生这道题丢分。

第四大题：完形填空，这是今年的新题型，也是难度最大的一题。在学生阅读理解的基础上增加填空，这不但考察理解能力，更考察了学生联系上下文时态语法等问题。这道题没有人全对，我们平时也没有做过完形填空此类的练习，这是我们学习的一个盲区，知道了不足，就要在以后的学习中弥补。

第五大题：阅读理解。主要考查学生对短文的理解能力，学生完成得不太理想，准确率较低，学生在本题扣分很多，第2小题How many classes are there in one day？意思是一天有多少节课？重点是“一天”，但很多同学只看到in the morning上午有三节课。没有算上下午的一节课。

第六大题：写作，写一篇My Room的文章。这道题全年级有8个满分，说明学生用英语讲故事的意识淡薄，写的能力很差，时态不做区分，照顾不到句子的完整性。写作，是学生英语学习上最为薄弱的环节。

三、今后努力方向：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确交际功能，课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。