学弈公开课教案教学设计

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　《学弈》公开课教案
　　
　　【教学目标】
　　
　　１、学会课文中的三个生字，能根据课后的注释疏通全文，了解故事的内容。
　　
　　２、正确流利的朗读课文，做到熟读成诵，进行语言积累。
　　
　　３、理解句子的意思，能用自身的话说出课文的内容。
　　
　　４、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必需专心致志，不可三心二意。
　　
　　【教学过程】
　　
　　一、我会读了（检查上一堂课的效果）
　　
　　１、借助课后的注释，你读懂了每一句话的意思吗？
　　
　　２、同学齐读课文，教师注意指导同学断句。
　　
　　３、教师范读一次，同学再一次齐读。
　　
　　４、（出示灯片“我会读”）看着灯片中的停顿符号再读课文。
　　
　　5、愿意读的学习小组站起来读。（争取多几个小组读）
　　
　　二、我会解了（理解句子的意思）
　　
　　１、根据注释把每一句的意思串起来说一说。（小组合作学习）
　　
　　２、重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”（设问句）
　　
　　（前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。）
　　
　　３、提出自身尚不理解的词、句质疑或协助他人解答不理解的问题：
　　
　　同学可能提出课文中几个“之”的理解问题。原则上让同学自身对照注释来理解，不宜超前讲古汉语知识。如：“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是代词，此处起提宾的作用，“为”相当于助动词，理解时可调整语序为“惟听弈秋”。这些只要老师心中有数即可，不必过多纠缠。
　　
　　４、联系课文，说说句子的意思：（考考你──灯片）
　　
　　⑴使弈秋诲二人弈。──让弈秋教这两个人学下棋。
　　
　　⑵思援弓缴而射之。──想引弓搭箭射下那只天鹅。
　　
　　⑶为是其智弗若与？──（能够）说这（是因为）他的智力不如（前一个人）吗？

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三、我明白了（讨论释疑）
　　
　　（出示灯片）
　　
　　你知道吗？（小组讨论，代表发言，一个一个问题出现、解答）
　　
　　１、弈秋是全国一流的棋师。俗话说“名师出高徒”，弈秋的两个同学中，谁最有可能成为“高徒”，成为一流的棋手？为什么？
　　
　　我明白：（齐读）前一个人最有可能成为“高徒”，成为一流的棋手。因为他既有好的学习条件（有弈秋这样的名师指导），又有专心致志的学习态度。
　　
　　你知道吗？
　　
　　２、后一个人和前一个人同是一个老师教，同时开始学习，却“弗若之矣”，原因是什么？
　　
　　我明白：（齐读）后一个人学习的时候总是三心二意，所以尽管同是名师指点、同时开始学习，成果却远远比不上前一个人。
　　
　　你知道吗？
　　
　　３、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？
　　
　　我明白：（齐读）两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为学习态度不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们，学习必需专心致志，决不可三心二意。

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四、我会背了（理解背诵）
　　
　　（背书也一样，你专心致志，掌握方法，就一定能背出。）
　　
　　弈秋，＿＿＿＿＿。使弈秋诲二人弈，其一人＿＿＿＿＿＿，惟＿＿＿＿＿＿；一人＿＿＿＿，一心以为＿＿＿＿，思＿＿＿＿＿＿。虽＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿矣。为＿＿＿＿＿＿与？曰：＿＿＿＿＿＿。
　　
　　五、我会说了（读说结合）
　　
　　（出示灯片）
　　
　　我会说：
　　
　　１、因专心致志而胜利的故事或因三心二意而失败的故事。
　　
　　２、结合自身的情况及班里的现状谈谈自身的看法。
　　
　　六、我会写了（说写结合）
　　
　　（出示灯片）
　　
　　１、刚才大家说的都很好，我们再来看看孟子是怎么说的。（齐读）
　　
　　２、提高学习成果关键在于学习态度还是智力因素？先说说你的看法，课后再写成一篇短文。