《北京的春节》公开课教案

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《北京的春节》公开课教案 1
　
【教学目标】
　　１、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究保守文化的兴趣。
　　２、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
【教学重点】
　　引领同学随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
【教学难点】
　　作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【教学过程】
一、童谣导入，揭示课题
　　１、出示童谣，自身读读：
　　　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
　　　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
　　　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
　　　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
　　　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
　　　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
　　　　初一、初二满街走。
　　　　这首童谣写的是什么内容？
　　２、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索
　　１、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
　　　　（同学可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。）
　　　　指名交流，根据学情顺势而导。
　　２、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？
　　　　预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
　　　　预设二：在交流中，同学贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据同学情况选择一种操作战略。）
三、分清详略，合作研读
　　１、引导找出写得详细的局部。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
　　２、四人一小组，自选一个局部展开研究，研究问题如下：
　　　⑴　详细写了什么，说给大家听。
　　　⑵　哪里写得好，读给大家听：
　　　　　同学合作学习，教师巡视了解情况。
　　３、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
　　　⑴　解决第一个问题：
　　　　　小组派代表复述研讨的局部，组员可以补充。师注意引导同学注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
　　　⑵　解决第二个问题：
　　　　　生生、师生互动，师注意引导同学品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
　　４、引导同学体会详略处置的好处。
四、拓展延伸，读中学写
　　１、快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。
　　２、启发同学谈谈现在北京春节怎么过，其间可让同学采访在座的老师。
　　３、同学写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意同学是否用上了书上的写法，及时点评、褒扬。
五、总结全文，安排作业
　　１、总结全文，复现童谣。
　　２、作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。
　

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《北京的春节》公开课教案 2
　
【学习目标】
　　１、学会本课的１４个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
　　２、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
　　３、学习课文有顺序、详略得当的写法。
【学习重点】
　　了解老北京风俗习惯，感受保守年文化的独特魅力。
【学习难点】
　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【课时布置】
　　２课时。
【教学准备】
　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，提示课题
　　１、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
　　　　（唤起同学对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
　　２、让我们来看看老北京的小朋友是怎样过春节的。
　　　　（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
　　３、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
　　１、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
　　２、请１３名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
　　３、交流汇报，老师相机板书：
　　　　腊八──腊月二十三──除夕──正月初一──正月十五──正月十九。
　　　　（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。）
　　４、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
　　　　（引导同学结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
三、交流研讨，感受年味
　　１、春节是我国最重要的保守节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
　　２、小组内交流。
　　３、全班交流汇报：
　　　⑴　年的味道是爆竹的味道：
　　　　①　爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？
　　　　　　（小朋友们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小小朋友们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）
　　　　②　整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
　　　⑵　年的味道是香甜的味道：
　　　　①　找读文中描写有关饮食的语句：
　　　　　　（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充分；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必需吃元宵啊。），说说体会（充分、丰盛）。
　　　　②　人们一年辛苦劳动之后，对自身劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
　　　⑶　年的味道是开心的味道：
　　　　①　正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
　　　　②　结合自身的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
　　　⑷　总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的保守，是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味，感受民俗
　　１、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）
　　２、认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
　　　　（是一种普天同庆的热闹──家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹──家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的小朋友，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，肯定赶回家来吃团圆饭。）
　　３、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表示出来。
　　４、配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
五、作业：誊写词语
　　色味双美、零七八碎、万象更新、男女老少、灯火通宵、日夜不绝、万不得已、截然不同、张灯结彩、各形各色。
第二课时
一、复习导入，重温过年的热闹气氛
　　１、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
　　２、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火
　　１、假如说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第１１、１２自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
　　　　灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
　　　　灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……还有……”）
　　２、想象一下，假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。
　　　　（请同学结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）
　　３、通过朗读，把灯的多和人的高兴表示出来。
三、领悟表达特点
　　１、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱：
　　　　（引导同学从具体语句中，感受老舍将自身的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）
　　２、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
　　　　（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮局部进行详细描写，而其他局部则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）
　　３、对比写法：
　　　　阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关局部比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。
　　　　（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）
四、拓展总结，安排作业
　　１、拓展阅读：
春节各地的习俗
　　春节是我国人民最重视的保守节日，人们相信在此时吃些保守饮食，能给自身和家人带来好运：　　
　　东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。 　
　　西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。　　
　　豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。
　　上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。
　　四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。　
　　湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。
　　２、过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的保守节日，有着浓郁的民族特色，是我们保守文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自身所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
【板书设计】
　
　　　　　　　　　北京的春节──独特的民俗文化
　　　腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九
　　　　　　　　　　热闹　喜庆　团圆　祥和
　

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《北京的春节》公开课教案 3
　
第一课时
一、谈话导入，共话春节
　　１、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最保守的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
　　２、交流自身搜集到的关于春节的资料：
　　　⑴　关于春节的来历：
　　　　　春节是我国重要的保守节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，保守意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个保守节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。依照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和神往。中国的春节，是最具文化内涵和保守魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
　　　⑵　关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等。
　　　⑶关于春节的传说：年的传说岁的故事等。
　　３、假如请你来写春节，你打算写些什么？
　　４、的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充溢喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的小朋友在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍一起去感受北京的春节。
二、放手初读，整体感知
　　１、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
　　２、检查课文自学情况：
　　　⑴　同桌互查读文情况。
　　　⑵　出示本课需会写的生词集体认读。
　　　⑶　对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导同学从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
　　３、默读课文，考虑：依照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
　　４、选自身印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。
　　　　（培养同学边听边想，读书动笔的习惯。）
　　５、快速浏览课文，考虑围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
　　　　教师根据同学的回答相机概括：
　　　　腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
　　６、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，依照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、细读鉴赏，感受春节
　　１、默读全文，考虑课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
　　２、小组研读：
　　　　出示研读提示：
　　　⑴　选择自身喜欢的段落反复读一读，划出最能表示春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
　　　⑵　小组内朗读自身喜欢的段落，交流自身的感受。
　　　⑶　根据小组交流的情况，自身再读相关段落，补充完善自身的阅读感受。
第二课时
一、全班交流，教师相机指导
　　１、体会年前的忙碌：
　　　⑴　交流节前的年味主要表示在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。
　　　⑵　指名朗读自身喜欢的段落，读后谈谈自身的感受。
　　　⑶　引导同学找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。
　　　⑷　指导同学抓住同学反馈的词语进行感情朗读。
　　　⑸　联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？
　　２、体会过节的热闹：
　　　⑴　交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）
　　　⑵　同是热闹，但闹中各有不同，默读考虑：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
　　　⑶　交流各自的体会，教师相机引导：
　　　　　除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。
　　　⑷　再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？
　　　⑸　交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆：
　　　　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈。
　　　　　抓“除非，肯定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
　　　⑹　阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？
　　　　　生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。
　　　⑺　交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。
　　　　　重点指导朗读“逛庙会”时人们的表示来体会悠闲与快乐。
　　　⑻　交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽：
　　　　　找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
　　　　　引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
　　　　　出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们衣着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。
　　　⑼　总结：
　　　　　从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就出现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
四、比较阅读，领悟写法
　　１、先默读课文，独立考虑，再小组讨论：
　　　⑴　课文哪些局部写得详细，哪些局部写得简略，这样写有什么好处？
　　　⑵　再读腊八一段，考虑：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？
　　２、自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？
　　３、假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
　　　　引导同学借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自身的感受夹叙夹议等。
五、安排作业，课外拓展
　　以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：
　　１、春节印象：自身修改或写一篇关于春节的习作。
　　２、春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。
　　３、精彩再现：摘抄自身认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。
　　４、春节建议：春节怎么过，提出自身的想法和建议。
　　５、节日集锦：除了春节，我国的保守节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。