《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案和板书

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《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案 1
　
【学习目标】
　　１、学会“澡、械”等５个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自身有启发的语句。
　　３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导同学认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
　　４、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
【课前准备】
　　１、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
　　２、鼓励同学通过各种途径查阅相关资料。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
　　１、板书课题，请同学谈谈对课题的理解。
　　２、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
二、自主预习，初读感知
　　１、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课５个生字要求会认会写。
　　２、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
　　３、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
　　４、整体感知课文，理清课文的顺序：
　　　⑴　作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
　　　⑵　作者用哪些事例来说明自身的观点？
　　　⑶　作者是按什么顺序写的？
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
　　１、认读听写生字词。
　　２、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自身的观点？
　　３、默读全文，画出文中对自身有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨
　　以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例局部，后学习前后两局部。
　　１、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
　　　　问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不时发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？
　　　　让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
　　２、学习第一个事例：
　　　⑴　自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？
　　　⑵　再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？
　　　⑶　再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。
　　　⑷　读第二自然段加深对这段话的理解。
　　　　　在读书交流的同时设置填写表格：
　 人物 发现现象 不时发问 找到真理
谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转？ 旋涡的方向与地球的自转有关。
　 　 　 　
　 　 　 　
　 　 　 　
　　３、学习第二个事例：
　　　⑴　总结学习第一个实例的具体学习步骤。
　　　⑵　按步骤自主学习第二个事例。
　　　⑶　全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，一起填写上面的表格。
　　　⑷　读第二自然段加深对这段话的理解。
　　４、学习第三个事例：
　　　　以自学为主，自身填写表格，在小组内交流学习体会。
　　　　读第二自然段加深对这段话的理解。
　　５、学习一、二自然段：
　　　　读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。
　　６、学习六、七、八自然段：
　　　⑴　自读六、七、八自然段。
　　　⑵　小组交流对自身有启发的语句。
　　　⑶　全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。
三、回归整体，总结收获
　　１、回读全文，谈谈课题的含义。
　　２、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
　　３、作业：
　　　　摘抄对自身有启发的语句。
　　　　小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
　

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《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、会写５个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
　　２、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自身有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
　　３、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
　
【教学重难点】
　　１、能联系上下文理解含义深刻的句子。
　　２、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
　
【教学准备】
　　搜集科学家发明发明的小故事。
　
【教学时间】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入兴趣
　　这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗？
　　（播放课件：牛顿发现万有引力。）
　　苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成绩呢？
　　（善于观察、善于考虑、刻苦钻研。）
　
二、直奔重难点，学习第二自然段
　　１、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。
　　２、同学质疑，相机解决疑问：
　　　　“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中的“？”指什么？“！”指什么？这段话是什么意思？
　　３、科学家们把“？”拉直变成“！”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。（板书这句话，齐读。）
　
三、学习三个具体事例
　　１、其实这句话自身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名３～５自然段，考虑者具体写了哪三件事。指名回答。
　　２、默读３～５自然段，自学批画：每个事例中“司空见惯的现象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每个科学家是这样把“？”拉直变成“！”的？
　　　⑴　自学批画。
　　　⑵　小组交流讨论。
　　　⑶　全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。
　　３、这三位科学家把“？”拉直变成“！”的过程中，你感受到了什么？指名回答。教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才干解决问题，发现真理。所以说“真理诞生于一百个问号之后”。
　
四、学习第六自然段
　　洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所发明呢？
　　１、出示：善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所发明，有所成绩。
　　２、你读懂这句话的意思了吗？指名谈体会。
　　３、句中“有所发现，有所发明，有所发明，有所成绩”能够调换顺序吗？为什么？
　　４、齐读这句话，用这句话来勉励自身。
　
五、总结，导入下节课内容
　　科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢？下节课接着学习。
第二课时
一、交流课外搜集的有关科学故事
　
二、导入新课，学习最后两个自然段
　　１、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么？能够给我们哪些启示呢？自由读７、８自然段，画出对自身有启发的语句，可以在旁边写写自身的感受。
　　２、自由发表自身的感受，重点理解下面的句子：
　　　⑴　只要你见微知著，善于发问并不时探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
　　　　　（“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）
　　　⑵　假如说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立考虑的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
　　　　　（“有准备的人”指的是什么样的人？“具有锲而不舍精神的人”是什么样的人？）
　　３、总结：
　　　　“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地考虑，深入地解决问题。
　
三、总结写法，知识迁移
　　１、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗？课文先写了什么？后写了什么？
　　　　（先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示。）
　　２、以“虚心使人进步，骄傲使人落后”为例，假如让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写？口头表述，评价。
　　３、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明？拓宽同学思路。
　　４、自身确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。独立练笔，形成文字。
　　５、同学在班上交流自身的小练笔，注意正确评价。
　

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《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、会写５个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
　　２、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自身有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
　　３、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
【教学准备】
　　多媒体课件。
【教学过程】
一、格言导入
　　１、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
　　　　出示格言：
　 　
　　功夫不负有心人。
　　有志者事竟成。
　　团结就是力量。
　　虚心使人进步，骄傲使人落后。
　
　　　　谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都说明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也经常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
　　２、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
　　　　读课题。谁能说说你是怎么理解的？（同学自由发言。）
　　３、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。
二、初读课文
　　１、请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
　　　　自学反馈，认读词语：
　　　　洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、追根求源（追溯事物发生的根源。也可以说“追根溯源”） 无独有偶、百思不得其解（也可以说成“大惑不解”。）打破沙锅问到底（与哪个词意思相近？──“追根求源”）见微知著、锲而不舍。
　　２、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
三、朗读感悟
　　１、师读课题。（板书：？！）课文哪些语句形象化地表述了课题的意思？到文中找找看？（从细小的……找到了真理。）生答，师：咱们一起读一读。
　　　　这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）“拉直”在这是指什么？（把疑问变成真理的过程。）
　　２、课文通过了几个具体的事例来证明自身的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文３～５自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？同学回答。
　　３、这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么？用“？”划下来；由此发现的“真理”是什么？“！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？出示课件：
　 　
人物
“？”
从“？”到“！”的过程
“！”
　
　　４、以下教学步骤据同学的回答相机进行：
　　　　你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。
　　　　事例１：
　　　⑴　这个事例中的主人公是谁？他对什么发生了疑问？（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）由此发现的“真理”是什么？（这种漩涡与地球的自转有关。）同学边回答边点击出示答案：
　 人物 “？” 从“？”到“！”的过程 “！”
谢皮罗 为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？ 敏锐地注意　紧紧抓住问号不放 反复的实验和研究
水的漩涡与地球的自转有关。
波义耳 这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？ 敏感地意识　一连串的问题 许多实验：大局部花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。
奥地利医生 眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？ 百思不得其解
一连串的疑问 反复的观察实验
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
　 　 　 　
　 　 　 　
　　　⑵　引读：他认为，在北半球……； 假如是在南半球……；而在赤道……。
　　　　　他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。
　　　⑶　这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？（到书上找找关键的词句。）
　　　　　点击示：敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。
　　　　　师：一起读一读，你从中读出了什么？
　　　　　是呀，（示课件）引读谢皮罗教授善于从细小的……找到了真理。
　　　　事例２：
　　　⑴　这个事例主人公是？他也是化学这门科学的开山鼻祖。他有怎样的疑问？一起读一读。
　　　　　（如生未朗读好，师：这些可是困惑波义耳的谜团啊，该怎么读？再来。）
　　　⑵　由此发现的“真理”是？齐读。
　　　　　（由此他发现，大局部花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。）
　　　⑶　这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）
　　　　　点击示：敏感地意识、一连串的问题、许多实验。
　　　　　齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？
　　　　　波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”
　　　　　师：是的，（示课件）引读，波义耳也善于从细小的……找到了真理。
　　　　事例３：
　　　⑴　这个事例主人公是？据说是一位叫彼得的奥地利医生。他的疑问是什么？一起读一读。
　　　　　（眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？）
　　　⑵　由此发现的“真理”是什么？（当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）引读，如今，人们研究梦的生理学……与梦的长短。
　　　⑶　这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）
　　　　　点击示：百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。
　　　　　读一读。从中读出了什么？
　　　　　（示课件）引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。
　　５、的确，引读。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成绩。（点击，“发现、发明、发明、成绩”变红）
　　　　这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的。）
　　６、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？他们之所以能胜利是源于什么？能不能到书上找到个词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不时探索”“善于独立考虑”具有“锲而不舍”的精神。）师根据同学汇报板书。
　　　　谁能用上这些词连起来说一说吗？（生答）师：你这些话也是真理啊！这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两段。
　　　　（示课件：只要你见微知著……）谁带着自身的感受来读一读？（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不时探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”（板书）
　　　　透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说……；奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后
　　７、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。
　　　　你还能补充这样的事例吗？
四、随文练笔
　　作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比方，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”
　　（示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后 ”“团结就是力量”……）
【板书设计】
　
真理诞生于一百个问号之后
见微知著
善于发问
！　？
不时探索
独立考虑
锲而不舍
　

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