苏教版《彭德怀和他的大黑骡子》公开课教案（优秀）

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《彭德怀和他的大黑骡子》公开课教案
　　学习目标：
　　　1、知识与能力目标：
　　　　能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰苦、燃眉之急”造句。
　　　2、过程与方法目标：
　　　　能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。
　　　3、情感、态度、价值观目标：
　　　　通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。
　　学习过程：
　　一、揭题设问，激发兴趣，感受将军伟大的人格魅力
　　你指导共和国有哪些元帅吗？我们曾学过哪些元帅的事迹？
　　毛泽东曾这样地评价过一位元帅，“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”！猜猜他是谁？
　　板书：彭德怀
　　说说你所知道的彭大将军的情况。
　　今天，我们就一同走进这位军功卓著的将军。
　　补齐课题。这位军功卓著的将军与一个大黑骡子之间会发生什么样故事呢？
　　二、初读课文，整体感知，了解故事的梗概
　　请同学们带着这样的问题去读读课文。可选择自身喜欢的方式去读课文，要读准子字音，认清字形，并能联系上下文理解词语的意思，说说课文的主要内容。
　　指名分节读课文，相机正音。
　　再读课文，画出不明白的地方，做上记号，准备提问。
　　交流读文情况，讨论质疑。
　　说说这篇课文的主要内容。“这篇课文主要写了一件什么事？”
　　三、提炼研读主题，理清文章脉络
　　根据课文的主要内容，你准备研究什么？
　　指名说，归纳，提炼本文的研读主题：彭德怀为什么要杀自身十分喜爱的大黑骡子？
　　围绕这个研究的问题，你准备采取什么样的方法进行研究？
　　指名说。
　　读读课文，对于这个问题，其实课文有一节已经告诉我们了，找找看？（第三节）
　　齐读，理解“燃眉之急”，并造句。
　　现在的“燃眉之急”指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地）
　　为什么会出现这样的情况？
　　（读第一节）
　　既然是“燃眉之急”了，那还等什么呢？赶快找能充饥的东西呀？
　　四、品读课文，感悟将军虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀
　　现在唯一能解决的方法是什么？
　　那还等什么呢？赶快杀大黑骡子充饥呀！
　　这是一只怎样的大黑骡子？自由读体会，画出相关的语句，并作出批注。
　　讨论：“立过功”指的是什么？
　　“再立最后一次功”又指的是什么？
　　对于这样的一只大黑骡子，彭德怀对他有什么样的感情？战士们呢？
　　结合同学的交流，进行板书：十分喜爱
　　既然彭德怀十分地喜爱它，他想杀吗？从哪些词语可以看出？
　　那又为什么要杀它呢？况且这还是一只立过功的大黑骡子呀，而且战士们也是舍不得杀的呀？
　　杀另外五匹马不行吗？为什么？
　　在杀大黑骡子时，“彭德怀背过脸去。”为什么要背过脸？你觉得这时他的心理会想些什么？
　　“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽…………”这时的彭德怀又在想些什么？
　　引读最后一段，说说你的理解。
　　五、总结课文，升华主题，受到情感、态度、价值观的熏陶和感染
　　师：大黑骡子走了，悄无声息地走了，但它却永远地留在彭德怀和战士们的心中，激励着战士们奋勇向前，最终取得革命的胜利。
　　学到这儿，你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说。

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《彭德怀和他的大黑骡子》公开课教案 2
　　教学要求
　　　1．有感情地朗读课文；
　　　2．通过具体的语言资料，体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。
　　　3、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　1、读题；
　　2、通过上一节课的学习，你知道了什么？（①关于彭德怀爱大黑骡子；②彭德怀忍痛杀掉了大黑骡子。）
　　3、引导：这是一个关于彭德怀、大黑骡子的感人肺腑的故事，老师想，学了它，我们对于人间最美好的感情一定会有更加强烈的理解和体验。让我们一起走进这个故事，好吗？
　　二、学习2至20小节。
　　（一）、选择自身喜欢的形式读2至20小节，把感受深的地方多读一读，并把自身的感受简要地写下来，和他人交流。
　　1、同学阅读，体会感受；
　　2、同学和同桌或者小组成员交流感受。
　　（二）、大组集中交流感受
　　1、彭德怀对大黑骡子的深厚的爱。
　　①彭德怀深情地抚摩着大黑骡子……一直看着它吃完。
　　生汇报；自由读；谈感受；师小结（每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子遛一遛，给它刷毛、掸土，喂些草料和自身的干粮。这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩）；有感情地朗读。
　　②彭德怀背过脸去。
　　③彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……
　　（生汇报、自由读、谈感受，有感情地朗读）
　　④彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。
　　（生汇报、谈感受，有感情地朗读）
　　小结：彭德怀是绝对喝不下肉汤的，他深深地爱着大黑骡子；他怎么可能吃得下大黑骡子的肉做的汤呢？
　　引导：你还有什么感受吗？
　　2、战士们对大黑骡子深深的爱。
　　①生谈感受；相机朗读。
　　②小结：战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子：长征以来，大黑骡子受尽了苦，一路上不是驮着粮食、就是驮着器材。战士生病时，就是它驮着伤员一步一步往前走的；过湘江时，许多不会游泳的战士就是它一次次地运过江的；过雪山时，一些奄奄一息的战士也是靠它从死亡的边缘拉回来的。
　　引导质疑：彭德怀爱大黑骡子，战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子，那么为什么还要杀大黑骡子呢？
　　三、浏览课文的第1、2小节，谈谈自身的阅读感受
　　①红军长征途中十分艰苦；
　　②又饿又冷的日子很不好受；
　　③许多战士因为饥饿昏倒在地上了
　　师引导：是啊，过草地是红军长征中最为艰苦的一段历程。谁能够通过自身收集的资料，来补充一下过草地的艰苦？
　　小结：（观图）
　　草地一望无际如浩淼大海，沼泽遍及，荒无人烟，满目凄凉。
　　卅里草地廿里水，荒无人迹鸟不飞。如有行人误入内，十有九个去难归。
　　除自然条件极为恶劣外，吃饭更是大问题。四野茫茫，找不到粮食。野菜、草根、马鞍、皮带等，成了红军充饥的食物。很多人到达草地前身体原本就已经很虚弱，有的因此倒在泥浆里再也爬不起来。有的看上去并没有死，他们的眼睛还睁着，可是他们爬不起来了。战友好不容易把他们扶起来，可他们又瘫倒在沼泽地里，默默地死去……”
　　4、作为红三军的军团长，彭德怀看到一个个战士们因饥饿而昏倒，而牺牲，他心里会怎样想呢？
　　5、很长时间过去了，在彭德怀的再三命令下，枪声终于响了，大黑骡子庞大而瘦弱的身躯缓缓地斜倒下去。大黑骡子就这样默默地离开彭德怀，离开了红军战士们，此时此刻，彭德怀心里感慨万千，他想到了什么？你可能说些什么？
　　①同学谈感受；（放葬礼进行曲）
　　②再次朗读19、20小节。
　　四、学习21小节
　　过渡：大黑骡子离开了彭德怀，离开了战士们，漫漫征途，再也见不到它的身影了，但是，
　　1、引读
　　2、谈感受、有感情地朗读
　　3、总结
　　板书：
　　　　　　彭德怀和它的大黑骡子
　　　　　　　爱骡子　更爱战士

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《彭德怀和他的大黑骡子》公开课教案 3
　　一.教学要求
　　　1．学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。
　　　2．结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
　　　3．通过具体的语言资料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
　　　4．分角色朗读课文。
　　二、教具准备　投影片
　　三、教学时间　三教时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　一、谈话导人课题
　　1．今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子)
　　2、简介彭德怀。
　　3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
　　二、自读课文：
　　1、自学要求：
　　①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
　　②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
　　③考虑揭题时所提出的问题。
　　2、同学自学，教师巡视，适时辅导有困难的同学。
　　三、检查自学效果。
　　(1)指名读课文，协助纠正字音和读得不通顺的地方。
　　(2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
　　四、指导书写生字
　　1，同学仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
　　2．引导评价，适当范写。
　　3．同学用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
　　五、作业
　　1．练渎课文。
　　2．誊写生字词。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　一、默读课文，考虑：
　　1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？
　　2、小组讨论交流。
　　3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。
　　二、再读课文：
　　1、用“——”画出表示彭德怀爱骡子的语句，
　　用“══”画出表示彭德怀爱战士的语句。
　　2．同座交流，讨论，教师巡视。
　　3．全班交流。
　　(1)同学读表示彭德怀爱骡子的语句。
　　(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。
　　(3)投影映示其中的几个句子，引导同学深入考虑，有感情地朗读。
　　出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自身的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
　　①读了这段话，你们有何感觉?
　　②彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?
　　③指导朗读。
　　出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
　　①这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导同学想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。
　　②指导朗读。
　　出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”
　　①彭德怀为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导同学从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。
　　②指导朗读。
　　(4)同学读能表示彭德怀更爱战士的语句。
　　①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自身的坐骑大黑骡子上。
　　②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
　　③部队现在连野菜也吃不上了
　　只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。
　　4、分角色朗读2-20自然段。
　　(1)同座练读。
　　(2)指名读，评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)
　　三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。
　　四、作业：
　　1、分角色朗读课文。
　　2、收集有关彭德怀的小故事。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三教时
　　一、复习
　　分角色朗渎课文。
　　二、指导造句
　　1．找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子
　　2．讨论：
　　“艰苦”可以与哪些词语搭配?(岁月，环境……)
　　你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”?你碰到过“燃眉之
　　急”的时候吗?
　　3．同座讨论造句。
　　4．指名造句、评价。
　　三、总结课文：
　　在这篇课文中你学到什么?
　　四、实践活动：
　　讲述有关彭德怀的小故事。
　　五、作业：
　　1、用“艰苦”“燃眉之急”造句。
　　2、小练笔：写你喜欢的一种小动物。