《森林的故事》教学反思教学设计公开课

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《森林的故事》教学反思教学设计公开课
（三月份）
三道镇新民学校  王海花
（一）、激趣铺垫  导入新课
打开音乐圣殿的金钥匙是什么呢？是学生的音乐兴趣和参与实践活动的积极态度。因此，如何诱发、培养、发展学生的音乐兴趣是我整堂课的重要任务之一。首先我根据三年级孩子好奇、好动、善于模仿等特点，激发他们的学习热情。    （师：同学们，在美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，这里绿树成荫，风景迷人，是动物们美丽又温暖的家，看它们玩得多高兴啊，我们也随着音乐一起跳起来吧！（随音乐表演 森林里动物欢乐的情景）伴随着美妙的音乐，孩子们自由的发挥表演着，顿时课堂成了快乐的大舞台。然而，同学们，森林里并不总是充满着欢乐，据一份可靠的资料报告：从1970－2002年间，地球上的森林覆盖率下降了 12％，生物多样化下降了三分之一，淡水资源减少了55％；这是多么触目惊心的数据呀！人们乱砍滥伐、大肆污染环境，使我们生存的环境越来越糟。（播放多媒体课件：人类肆意破坏自然环境）师：生态平衡一旦被破坏，自食其果的必将是人类自己！同学们，地球妈妈已经开始哭泣了，我们该怎么办呢？
（二）、积极参与  感受新歌
1．视听结合，感受歌曲
让学生随着音乐画面，完整欣赏歌曲，在感受歌曲风格的同时思考：这首歌曲表达了怎样的情绪呢？（播放音乐）在完整欣赏完歌曲之后，为了让音乐知识与技能在潜移默化中积累，我是这样引导学生的：（ 师：同学们，歌曲中都讲述了些什么？学生们都积极踊跃举手抢答：要爱护花草树木，不乱仍垃圾。还有的说：我们要勤俭节约，不能浪费，废弃饮料盒还可以卖零花钱呢！简朴纯真的话语引得全班同学都乐了起来，这时我感慨的告诉大家：是啊，只要全人类都行动起来，从自己身边做起，相信，我们身边的环境会更美，动物们又会重新拥有美丽而温馨的家。
2．学前铺垫， 引导掌握
    师：同学们，想学会这首歌曲可不是一件简单的事，必须要通过老师设置的两关，才能得到绿色小旗子，成为真正的“环保小卫士”
    ① 第一关：    我会拍
a.   XX  XX  XX  X|
b.  XXX  X·X  XX  X|
【教学说明：这两条节奏由教师抽取其中任意一条，用击掌的方式拍出来，学生能迅速分辨是哪一条，b条的附点有难度，采用对比的方法让学生更容易接受掌握，为学唱旋律做铺垫】
② 第二关：   我会读
师：为了让歌曲显得更俏皮，更生动，歌曲的第一句特地加了很有趣的衬词：“chichilichi”。接下来，老师将拍出节奏，同学们将歌词带入老师的节奏中好吗？ 我采用了以下方式进行练习:
a、老师拍，全班读。
b、然后请一位小朋友范读 “小老师”带领全班读
c、全班拍节奏，读歌词
3.随琴演唱，表现歌曲
通过前面两关的练习，同学们已经基本掌握歌曲节奏特点，因此，在老师琴声的伴奏下，同学们能自然地有感情演唱和表现歌曲。
【这一环节，通过教师精心设计，层层深入，环环相扣，让学生简单高效学会歌曲的同时，加强了对音乐基础知识的掌握。】
（三）、合作创编   情境表演
心理学家告诫我们：“一切学习的本质都是创造。”作为音乐老师，切勿失去培养学生创造性能力的机会。因此，在这一环节，我主要是培养学生的实践创新能力。我为书中的画面搜集了几段音乐，请同学们听，什么样的音乐最适合表现画面的内容？经小组讨论，最后决定：为森林美景的画面选择了一段舒缓安静的音乐；当森林被破坏动物们着急惶恐时的画面选择了激昂高亢的音乐，以表达动物们的愤怒和反抗；当少先队员种下的一颗颗小树苗又长成参天大树，森林又恢复往日欢乐的景象时，同学们选择了欢快跳跃的音乐以表达此时高兴激动的心情。最后，小组合作，运用老师提供的素材进行表演，创编情景剧。
表演动物的同学们形象生动的把小动物在林子里无忧无虑，欢快嬉戏的场面表现了出来，而当动物们的家被人类无情地破坏，它们无家可归时那种惶恐和无奈的情绪也被他们演绎得淋漓尽致；表演少先队员的同学也很努力，用自己的行动，为动物们建造了一个更美丽温馨的家。在美丽的新家园里，他们尽情歌舞，愉快的氛围感染着每一个人，全班同学不由自主地为他们响起了阵阵掌声。
课堂最后，师生集体随音乐进行表演,在美妙的音乐声和动人的故事情节里，学生们受到了美的熏陶。（情境表演）
（四）、拓展延伸，渗透环保
我们的课堂不仅指一堂课所学内容，更要打开学生的视野，让他们不断领悟人生的意义。在这堂音乐课上，我让学生明白了音乐与我们的生活息息相关，懂得了环境与人类的关系，知道了人类对地球掠夺性破坏，对自然资源、生物资源的毁灭，都是给自身种下了灾难的种子。只有与自然和谐相处，才能真正享受到大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
本节课，我力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观和价值观的形成，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性和更浓的创造性。