真相的力量中学老师关于教学过程中的一些问题交流

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真相的力量中学老师关于教学过程中的一些问题交流
　　在日常的教育场景中，我们往往相信自己的直觉。而一味凭直觉作出的印象评价，在事实真相面前，往往不堪一击。反常的教育细节就是教育的资源与契机，这会引导我们反思教育的智慧。那就是尊重不是无原则地妥协与退让，如宽容一样；信任不是无所保留地相信与定论，就像变化一般。要打破原有的凭直觉建立起来的刻板印象，重新审视学生，探寻适合变化现实的教育之道。
　　班内一小男生小C，个子矮小瘦弱，平时沉默少言，成绩平平，却能安分守己。给我的印象就是文静、诚实、友好。作为政治老师，对于他们平时考试学科作业的情况了解并不多，更多的信息来自于任科老师的反馈。好在我还比较关注，又加上数学、物理老师又同在一个办公室。今天物理老师在批改练习册时，惊讶地发现这个男生的作业全对，而且有一道难题他也做对了。据物理老师介绍，平时的练习做得准确率很高，但一到检测成绩又不理想。这说明这根本不是他自己做的。于是，便让科代表叫来小C。物理老师问他那道题答案如何得来，他支支吾吾。为什么会这样，题目怎么做出来的？他倒比较坦诚，说读初三的姐姐教她做的。那以前的题目呢？都教的吗？他说，不是。是参考姐姐以前初二的物理练习册做的。其实就是抄的。物理老师觉得我比较信任小C，但在真相面前，他能够坦诚值得肯定，但一直抄作业肯定不对，这也打破了我平时对他建立起来的诚实友好的印象。
　　其实不然，在所有不在学校教育场景的活动中，学生所思所想所行很难真正做到诚信如一。在缺少监督的家庭环境里很容易出现抄作业的现象。那他为什么要抄呢？他说是为了偷懒，省时间。而道理很简单，学习贵在平时的踏实，过程的细致完善，才会有结果的真实提高。之所以会抄，还是学习责任心的缺失，态度的不端正，还可以说自控能力差，更何况成人在面临诱惑时也很难做到守信如一。但学习毕竟掺假不得，就如盖高楼，建大桥，地基不稳固，材料次品多。以假乱真，将会祸患无穷，而尽靠抄来完成作业，欺骗自己，也欺骗父母与老师。
　　那明知有害还要做，不是他们分不清是非与利害，而是思想上掉以轻心，内心自我诚实的一面输给了虚假；意志力不够坚定，输给了答案的诱惑。在真相面前，他没有撒谎，没有逃避，能够坦诚，难能可贵。但为了使他内心认识得更全面，还需要他学会自我教育。因为一切的教育唯有发自己内心自我发现、自我反省、自我调整，才有真实转变的发生。
　　教师的引导更多是晓之以理，动之以情，甚或威逼利诱，都或许收到一定的效果。因为他的主动坦诚，教育也会积极真诚得多。抄并不是一时一日之功，摒弃这一坏习惯、坏毛病，还需要他内在的自我教育。写写心理反省书，学会自我观察，自我诊断不失为妥当方法。以下是他所写：
　　初二新学期以来，又加了一门新学科《物理》，而我的物理成绩是特别地烂。做练习的时候错的一塌糊涂，考试的时候甚至有时会考不及格。我对物理大练时，我想以我姐以前的大练。所以我就找出来把答案拿去复印。然后，等下次做大练时就可以做得更快。而我把这一切想得太简单了。到最后，还是被老师查出来了。老师把我叫去询句了一番，我也如实回答了。是，我有物理答案才会做得这么好。所以我也答应了老师，明天会把物理大练的答案交给老师。幸亏老师发现得早，赶紧帮我纠正了错误，以防止再次犯错。
　　被老师教训了以后，我也保证，从现在开始，即使我有不会的题目，我也不去抄其他同学的，控制住自己。有不会去问老师，要是一直抄下去，不但不会提高成绩，反而越学越烂。所以，在这里我向老师保证，有不会的问老师，哪怕是空着不写等明天老师来讲解，我也不会去抄。不止是大练，还有一本小练，纠错就要纠正到底，以保证最后再次误入歧途。我会为我这次犯的错误做慎重的悔过，如果物理大练拿来做家作时，我会叫父母作老师的监管员，站在旁边盯着我写作业，如发现有抄袭，立即把答案纸收去，任他丢掉或是怎么样，我也不会埋怨。因为父母是对的，他们这样做是在帮助我从抄袭的困境中走出来。 　　言及于此，我有这样的认识：那就在事实真相面前，班主任要学会变通，不能一味地固守己见。要学会打通联结内心教育法则在现实变化面前的通道。如此，才能以变应变，以不变之理应万变之事实。

张泾中学　胡小勇