初中老师德育论文 为学生点亮一盏心灯——以多元形式进行德育

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     德育在学校教育中具有举足轻重的地位。学生在学校不仅要学习科学文化知识，还要学做人，成长为真正为社会所需的德才兼备的人才。进行德育有多种渠道，也应将德育渗透课堂。作为语文教师，我想结合自己在实际工作中的做法探究如何以多元形式进行德育。
         一、巧用日记本，搭起心灵沟通的桥梁
      作为语文教师，我们享有了解学生、与之沟通的独特渠道——日记本。由于学生平时可以倾诉的对象太少，因此，在日记中，学生基本上是“我手写我心 ”，将日记本视为放飞心灵的天地。他们在文中撷取生活的浪花，让美丽在瞬间定格；他们坦陈自己的想法、困惑与迷茫，期望老师的交流与点拨。读着他们的日记，我感觉自己与他们走得很近，仿佛走进了他们幼小的心房。每周一收到学生的日记本，心中总是充满好奇与期待。这周他们发生了什么事？有什么想法？由于学生每周都要写日记，因此我对他们的生活状况和思想变化把握得比较及时和全面。可以说，日记本是一座桥梁，是老师更深入、更全面地了解学生的桥梁，是学生和老师进行心灵沟通的桥梁。从这个意义上说，日记本是一种很宝贵的德育资源。
      日记本有时是学生的诉苦信，有时又是求救信，有时还成为他们尽情宣泄自己情绪的平台。作为老师，需要认真捕捉每一篇日记的信息，从中发现问题，并找出对“症”的良药。
     比如有学生在日记中流露出悲观厌学的情绪，认为学习太累，感到很痛苦。在批改时，我鼓励他：“学习是一个不断探索的过程，就像登山一样，过程虽然很辛苦，可是只要你坚持不懈，到了山顶你就能领略一览众山小的美景。等你通过努力学到很多知识的时候，你就会发现知识的海洋是多么美妙！朝气蓬勃的你应该乐观，生活是美好的，知识是宝贵的，学会适度地放松自己，试着调节自己的情绪，快乐地生活！快乐地学习！”
      有学生流露出对某位老师偏心的不满，认为自己不被重视。这种情况就需要我们的鼓励，于是我给他写道：“不要过于在乎别人如何看你，要相信自己的实力并证明给大家看！是金子总会发光，一味地埋怨会让自己的世界失去阳光。你是很出色的，老师很欣赏你！希望你继续努力！”
      有学生在日记中讲述了自己与父母的矛盾冲突及隔膜。我感觉这是一个具有普遍性的问题，应该给予高度重视。于是我及时打电话给那位学生的母亲，与她 进行细致的沟通。告诉她孩子的状况和需求，分析了家庭的关爱对于孩子成长的重要意义，并告诉她我们的教育也需要家长的配合，同时不忘强调她的孩子是个很有潜力的学生，重要的是需要更多的家庭关怀。另一方面，我又与该学生进行了交流，希望他体谅父母的艰辛，教他如何主动和父母交流。
      实践表明，通过日记本发现学生的存在的问题，及时地采取相应的措施帮助学生，是进行德育的一个有效渠道。
二、真诚地谈话，开启学生封闭的心扉
      如果说通过日记本和学生对话是一种静态交流，那么面对面的、朋友式的谈话则是进行德育的动态方式。谈话式教育的优点是直接、生动、感召力强，可以 借助声音和手势、神态、表情等形象化的多维路径开启学生封闭的心扉，同时也可以更全面地感知学生的反应，获取练笔本所体现不出的信息。但是，谈话也要注意 很多细节，比如语气、语调的把握，时间、地点的选择，主题的切入等。
      以下举一例介绍谈话法的运用及其效果。好成绩的取得受多种因素影响，心态就是其一。拼命死学未必能取得好的成绩，相反，调整好自己的心态却往往可以事半功倍。
      有一天，一学生家长打电话给我，说自己的孩子由于最近一次的语文考试成绩不理想，到家哭个不停。她看孩子哭，自己又帮不上忙，也心疼地哭了。于是我就劝慰家长：“您别哭了，咱们要让孩子正确认识、对待考试。成绩有所起伏是正常的。您不给孩子施加压力就是很好的做法。但千万不能和孩子一起哭，这样会使孩子更难受，让她更伤心、更自责。明天我找他谈谈，放心好了。”家长这才放心。
      第二天放学，我去教室找她。看上去，她蔫蔫的，特别没精神，的确让人心疼。“侯老师，您找我？”看我向她走去，她不安地问道。“是啊，老师想跟你聊聊，有时间吗？”“好。”学生见老师找，总怕挨批，而且也怕别的同学议论。为了使她有一种放松的心情，我便和她来到了人比较少的操场上。我们边散步边聊天，首先从她的兴趣爱好、生活习惯等与学习不太相关的话题聊起。等她情绪比较稳定了，才逐步转入主题。“这次语文考试成绩不好，难过了吧？”“嗯。”“ 你前几次都考得很不错，这一次波动也别太伤心。任何事物都不是一成不变的，你能做到稳中求进就很好了。老师一直关注着你的成绩呢，你很优秀，学习勤奋刻苦，基础知识也很扎实。老师相信你是不会因为一次没考好而放弃努力的，是吗？下一步，你有何打算？”在一番安慰和肯定之后，我看火候已到就给她表态的机会。“老师，我明白了，我会继续努力的！”“老师听你这样说，真为你高兴！你看重考试成绩，表明你上进心强，这一点很好；但过分看重成绩就会给自己造成很大的压力，从而影响考场发挥。最重要的是要有良好的心态，要有一颗平常心，勇于面对挫折。别把考试作为生活的全部，那样你就发现不了其他的乐趣。你的 生活应该是多彩的，在学习之余用心去观察和拥抱生活，你会更快乐的！”“侯老师，您的话让我感觉好多了，我确实把自己放在追求成绩这个独木桥上了。我知道该怎么做了，谢谢您！”她跟我说这句话时，眼睛明亮而有神，刚才的抑郁一扫而光。我们的交流很愉快，她兴致勃勃地背着书包走了。第二天，她母亲给我打来感谢的电话：“侯老师，您的话真有感染力！孩子都跟我说了，她说没想到您一直关注着她的成绩。她以前总觉得自己很普通，没人重视。昨天你们的谈话使她很感动。孩子说她明白该怎么做了，会尝试着调整心态的。”一周后，她的日记中记录下了我们的操场谈话。她在日记中说那次谈话给她很大的鼓励，使她增长了信心， 发现了自己的狭隘，懂得了如何去面对考试，面对生活。
三、发送短信息，利用现代通讯工具进行德育
      由于生活水平的普遍提高，老师和学生之间的交流也完全可以借助这一现代通讯工具。
      有一男生，比较腼腆，在期中考试之后，拿一笔记本来找我。但见了我又好像不好意思张口，只是胆怯地将笔记本递到我手中。本子上是一篇长长的文章， 从严格意义上说，是一篇自我展示、自我剖析、自暴困惑并兼及求助的文章。他的本意是希望语、数、外三科老师共同看他这篇文章，然后请老师在笔记本中给予书 面指导。他在文章开头处专门注明了“严禁三位老师以外的人看”。他这种交流方式是由其性格决定的，他敏感而又不愿让其他同学得知自己的状况。我用心读了他那篇文章，对他的了解又加深了几分。他平日要参加体育训练，又要兼顾各科学习，挺累的，压力很大。他有很强的上进心，不甘落于人后。但付出很多努力， 成绩却总处于中等。最近的期中考试很不理想，对他打击很大。他很希望老师能指点迷津。我看后，当晚就给他发了几条短信，对他进行鼓励和安慰，着重表扬他在体育比赛中取得的骄人成绩，以此证明他是勤奋的、有潜力的好学生，并教他正确处理比赛和文化课学习之间的关系，同时引导他将体育训练中吃苦耐劳和坚忍不拔 的精神也用在文化课的学习上，鼓励他多与同学和老师进行交流、沟通。学生收到我的短信后，表现得异常兴奋，回信息说“感觉和老师的德育距离一下子缩小了很 多”。这样，我们自然有了更深层次的沟通。他渐渐敞开心扉跟我讲述自己的心情故事和学习上的困惑，这些比他在那篇文章中写的要全面细致得多。我针对他提到 的问题，尽力一一给予解答，对其加以引导。自那以后，该学生与其他同学的交流明显增多，腼腆的性格也逐步变得开朗，在学习上更为积极，在生活中更为自信 了。
      时代是不断发展的，每一个时代的学生，由于他们所处的环境差异，都会遇到各不相同的问题，形成独特的心理反应。同时，时代的发展也给我们教育工作 者提供了更多、更先进的介质和理论对学生进行更形象、更生动、更便捷、更有效的德育。关键是我们一定要本着“一切为了学生”的教育理念，要善于关注学生的 发展，然后有针对性地采取多元化的方式进行德育。这样才能取得一定的成效。

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作者姓名：侯慧玲