苏教版《长江之歌》公开课教案及课后反思（推荐）

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《长江之歌》公开课教案1
教材简析：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
2、初步感知课文，正确、流利地朗读课文。
　　二、教学重点、难点：
　　　　1、指导朗读，反复吟诵。
　　　　2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
　　三、教学准备：
　　　　1、《长江之歌》的音乐磁带。
　　　　2、搜集有关长江的资料。
　　　　3、课文录音及投影片。
　　四、教学时间：2课时
　　五、公开课教案：
第一课时
　　一、启发谈话，揭示课题。
　　　1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不由涌起无限激qing和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
　　　2、揭示课题：
　　　　（1）板书课题
　　　　（2）出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思）
　　　　（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。
　　二、范读课文
　　　1、听完后同学评议，明确规范：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自身的看法。
　　　2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）
　　三、初读课文
　　　1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
　　　2、检查自读情况：
　　　　（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
　　　　（2）词语：灌溉抚育尘埃荡涤气概春潮
　　　　（3）句子：选择自身喜欢的句子来读。
　　　　（4）课文，指名读并评议。
　　四、再读课文，初步感知课文内容
　　　1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）
　　　2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
　　　3、指导朗读中心句。
　　　4、质疑：
　　　　（1）假如诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？
　　　　（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。
　　五、识记字型，指导书写。
　　　1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。
　　　2、同学练字，老师指导。
　　六、作业：
　　　1、誊写生字。
　　　2、有感情朗读课文。
　　　3、查阅资料。
第二课时
　　一、复习检查：
　　　1、写本课词语。
　　　2、判断：
　　　　（1）“涤”就是洗。（）
　　　　（2）乳“的部首是“”（）
　　　　（3）“尘埃”的拼音是“chénɡāi”（）
　　　　（4）“哺”的声母是“L”（）
　　　3、指名朗读课文。
　　二、细读课文
　　　1、根据自身收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。
　　　2、细读第一段。
　　　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　　　　（2）指名朗读。
　　　　（3）出示：
　　　　　　　“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”
　　　　　　考虑：①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）
　　　　　　　　　②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）
　　　　　　　　　③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）
　　　　（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名同学练习后范读）
　　　　（5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。
　　　3、细读第二段
　　　　（1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动）
　　　　（2）为什么这样说呢？（请同学充沛说说自身的理由）
　　　　（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它广博的胸怀与祖国一齐走向未来。
　　三、朗读全文，体会感情。
　　　1、这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）
　　　2、播放《长江之歌》，同学学唱。
　　四、了解诗的特点：
　　　1、压韵、整齐、精练。
　　　2、古诗与现代诗的异同。
　　五、课堂作业：
　　　　阅读训练《长江之歌》课内局部。练习背诵课文。
六、质疑问难。
探究：为什么把"长江"比喻成"母亲"？
七、课时小结。
　　八、作业：
　　　1、背诵课文。
　　　2、完成练习册和阅读训练。
　　★板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、长江之歌、
　　　　　　　　　　　　　春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀
　　　　　　　　　　　　　巨浪、涛声、灌溉、推动
　　　　　　　　　　　　　无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）

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《长江之歌》公开课教案2
课堂教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
2、初步感知课文，正确、流利地朗读课文。
　　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　　4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。
教学准备：录音、胶片、中国地图
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书课题）
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江了解多少呢？
4、放录音，欣赏《长江之歌》。
二、初读指导
1、自同学字词。
⑴自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
⑵描红田字格中的生字。
⑶查字典或联系上下文理解有关词语的意思。
2、检查自学效果。
⑴出示词语。
乳汁 抚育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉
奔去 各奔东西
⑵指名读词语。
⑶理解下列词语的意思。
丰采 依恋 荡涤 尘埃 澎湃 灌溉
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文，教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论、交流：哪些地方读懂了？
三、指导写字
1、出示生字
2、指导写字
3、同学练习写字，教师巡视指导。
4、有感情朗读课文。
　　　 5、查阅资料。

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《长江之歌》公开课教案3
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发同学对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重难点：
指导朗读，引导同学运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
公开课教案：
第一课时　
1、检查预习，导入新课、激趣。
（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了解多少呢？
（3）师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起，被称为“母亲河”。
2、初读指导
（1）同学自同学字词
①自由朗读文章，画出不理解的词。
②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。
③生自由交流不理解的字词（可查字典）
（2）检查自学效果
①出示生词，指名逐词读，评议、正音。
②理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤　尘埃：尘土。澎湃：气势盛大。　灌溉：把水输送到田里。
（3）同学轻声试读文章。
（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。
（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。
　3、指导写字
第二课时
一、复习生字词。
二、指名朗读课文。
三、课文从哪几个角度写长江？
四、感悟内容：
（一）朗读感悟第一节：
1、为什么说长江是无穷的源泉？
2、“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
3、精读第一节：
①自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
②交流。　出示：你从雪山走来，
　春潮是你的丰采；
　你向东海奔去，
　惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
③指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
④默读第1节，考虑：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
⑤交流。　
出示：你用甘甜的乳汁，
　抚育各族儿女；
　你用健美的臂膀，
　挽起高山大海。
（“抚育各族儿女”：只有母亲才会抚育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江抚育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
指导同学看地图，并联系实际想象体会“抚育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
⑥指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
⑦齐读第1节。指导背诵第1节。
　（二）朗读感悟第二节。
1、指名读。全班考虑：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
2、交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
3、指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一节的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
4、怎么理解“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
5、怎么理解“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
6、从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
7、从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，抚育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍峨群山和东部浩瀚的大海连成一片，在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。）
8、师引读：所以，“我们——赞美长江……”
9、指导朗读第2节。
五、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、宏伟广博、多姿多彩；长江古老悠久、气势澎湃、力量无穷。让我们以丰满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
六、学唱歌曲。
板书设计：　１、长江之歌
　 赞美——无穷的源泉
　 依恋——母亲的情怀
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
　　?这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不只面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。