苏教版《学会合作》公开课教案及课后反思推荐

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《学会合作》公开课教案1
一、导入
师：同学们，今天我们要在这里上一节综合实践活动课。
首先让我们来欣赏一段录像。（课件出示千手观音和茉莉花）
师：看完了这段录像你有什么话想说吗？
生：这段舞蹈是千手观音
生：这段舞蹈真漂亮，太美啦。
生：我觉着他们真了不起，像我们普通人都很难做到的事，而他们都是聋哑人却能演出这么精彩的节目，真了不起，我很佩服他们。
师：（的确是，但这只是震撼人心的其中一点，还有一点也很重要，谁想到了？）
生：他们那么多人，动作还那么齐。
生：乐队的每个成员只有密切配合才干演奏出优美的乐曲。
生：大家合作在一起才干演奏出来。
师：看来合作（相互之间的默契配合）真的很重要。大家想一想，在我们的学习和生活当中还有哪些事情是需要合作来完成的。谁来说一说？
（同学们说的的非常好，正是因为这些舞蹈演员们的默契配合，使我们深深感受到了了合作的魅力。）
小结：正象同学们说的一样，身边有许多事情只有通过人与人之间的合作才干完成。下面我们也亲自体验一下，来做个小游戏。　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动1：抽球
师：请每个小组派一名同学到前面来。
　　老师这里有一个瓶子，里面有六个小球，请你们几个在最短的时间内把小球从瓶中抽出来。其他同学仔细观观察他们是胜利还是失败？准备 开始
生：都堵在瓶口失败
师：很遗憾，你们失败了。
这是什么原因呢？为什么失败了，怎样才干胜利呢？你们几个先讨论讨论有没有好方法。其他同学也在小组内想一想。
师：请同学们坐好。你们几个想出好方法来了吗？先来说一说
生：我们是事先分好顺序，然后大家互相配合把小球依次抽出来。
师：也就是说你们是依照一定的顺序来抽球，是吗？就依照你们的这种方法再来试一试，让我们大家一起来关注，看这次能不能胜利。
生：胜利
师：你们小组真会动脑筋想方法，让我们用热烈的掌声和向他们表示祝贺。
师：其他同学，你们也想出方法了吗？
生：和他们一样。（你们小组是这么想的，那你们小组是怎么想的？）
师：哪个小组愿意再上前来试一试？（就依照你们的方法上前面来试一试。）
生：尝试胜利
师：真不错，也胜利了让我们把鼓励的掌声送给他们。（同学回座）
师：通过做这个游戏你明白了什么？（你知道了什么？）
生：要团结一致，想方法。
小结：是呀，只有大家团结一致，互相配合，就能够取得胜利，同学们说对不对？
接下来我们进行第二游戏活动“渡船”，这次活动请全体同学一起参与。
活动2： 渡船
师：认真听要求：在每个小组的桌子上都有两张大小不同的纸板，请组长将这两张纸板分别放在地面上。认真听，现在我们就把这张大纸板当作一艘即将启航的大轮船，纸板外边就波涛滚滚的海水。下面请你们小组成员都站到这艘大轮船上。开始
生：(站在”大船”上)
师：站好了，就举手。
生：举手，全部胜利。
师：好，我宣布六个小组第一次挑战-----胜利。你们有没有信心继续迎接挑战？
生：有。
师：好，听我说：现在海上发生了紧急情况，我们需要全组同学转乘小船，注意：要保证小组内的同学一个都不能掉进水里，脚不能露在船外面，也不能借助外力，一定要注意平安。听清楚了吗？开始
(每个组都要巡视到)
生：想方法站在“小船”上，大局部都不胜利。
师：（请同学们回到座位上坐好）
刚才老师仔细观察了，大局部小组都没有胜利，说一说你们没有胜利的原因？
生：船太小了，我们站不上去。
生：他比较胖，所以我们也没胜利。
生：他们不听指挥。
师：原来是这样，你们是这么想的。
师：看来合作并不象我们看起来那么容易，要想胜利，我们还要讲究合作的方法。
现在，就请同学们在小组内发挥集体智慧和力量想出好方法？
师：想出好方法了吗？
生：想出来了
师：老师就知道咱们班的同学是最聪明的，就依照你们想出来的方法再去试一试，看哪个小组能胜利，胜利之后示意我然后悄悄的回到座位上坐好。
生：尝试不时有胜利（师指导并说做法）
师：同学们，你们都胜利了吗？你们表示的这么出色，快来说一说你们是怎么做的？
生：我们几个同学是单脚站立，然后抱在一起。
师：这个方法真不错！挺好的。
生：我们小组他长的小我们就让他站在中间，然后我们把围住，再互相搂紧。
师：你们小组能到前面给大家演示一下吗？
师：为什么要把他放在中间而不是别的同学？
生：因为他小不占地方，
师：你们考虑的真周全，很细心。
师：大家看到了吗，这就是集体智慧在合作中迸发出的火花。
师：还有哪个小组没汇报？
生：
生：我们是互想踩着脚尖，这样可以节省空。
师：你们太了不起啦，想出了这么一个好方法，这就是集体合作的力量！
生：把小个同学放中间然后互相背着。
师：你们真善于动脑筋，想方法，真是会学习的好小朋友。
（你们几个小朋友非常聪明，互相搂着，可以节省空间，找到了合作的好方法。
师：通过参与刚才的活动,你们有什么收获吗?说说自身的感想。
生：在大家的一起合作下，再大的困难，也能克服！
生：团结就是力量。
生：遇到了难题，大家一起商量一起来解决，合作是多么重要哇。
小结：老师真的很高兴，开始我们都没有胜利，同学们遇到困难并没有灰心而是一起商量，出主意，想方法，经过大家一起努力，最后我们终于获得了胜利，这就是合作的魅力。所以我们必需学会与他人合作。（贴板书）
三、确定小主题
师：我们从今天开始就开展“学会合作”的主题活动，关于合作你们都想了解哪方面内容？大家先在小组内说一说。
生：商量研究小主题（师指导说出小主题）
师：商量好了吗？谁愿意先来说？
生：拨河竞赛需要我们怎样合作才干夺得冠军。
运动会需要我们班同学如何合作才干取得好成果。
班级的卫生要*大家一起维持。
值日生只有合作好才干够把班级打扫的干净。
师：同学们刚才说到的这些都是发生在我们身边的小事，我们就可以来研究调查：
“调查身边小事的合作过程”你们同意吗？
生：合作时应该注意什么？
怎样合作才干胜利？
怎样才干让我们大家合作的愉快呢？
师：我们归纳为“胜利合作需要具备哪些条件。”你们认为这个小主题怎么样？你们说行吗？
生：合作有哪些好处？
还有不合作会给我们带来哪些后果？
师：也就是说要研究“合作与不合作的区别”对吧！
师：同学们想要了解的问题还真不少，老师也给大家优秀一个研究的小主题“收集名人合作胜利的典型事例” 除此之外，同学们还可以选择有意义的主题一起研究。
师：这节课我们确立了研究的小主题，下节课就由你们选出自身感兴趣的小主题来自由分组、制定计划，通过各种活动来开展研究。你们说好不好？这节课就上到这里下课。
板书：　　　学会合作
研究的小主题：调查身边小事的合作过程。
　　　　　　　合作与不合作的区别。
　　　　　　　胜利合作需要具备哪些条件？
　　　　　　　收集有关名人胜利的典型事例。

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《学会合作》课后反思2
《学会合作》是一篇演讲稿，它通过两个具体的事例，论述了合作的重要性和怎样合作。
全文共谈了三个问题：为什么要合作？合作有什么好处（重要性）？怎样合作？这三个问题都布置在第二课时完成。为了让同学通过仔细阅读解决这些问题，我设计了这样几个训练点：
一、 标点符号的训练
第二段有一组排比句，句末有一个省略号。我让同学通过默读来理解这个省略号的作用，并在旁边做好批注，加深印象。
二、 排比句的训练
在同学理解了省略号“列举的省略”的作用后，我让同学想像省略号省掉的内容，即除了课文列举的几种职业需要合作外，还有哪些职业也需要合作，并要求同学仿照课文的句式先练习每人说一句话，再把同学们说的话组合成排比句。既训练了同学说话写话的能力，又从这样的即兴练习中体会到了合作的快乐。
三、段落结构的训练
文章第二自然段是典型的“总——分——总”结构，在排比句训练完以后，我就很自然地要求同学仿照这一段的结构写一段话，并用上课文中的第一句话和最后一句话，写成一个片段，在课后完成。

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《学会合作》课后反思3
苏教版小学语文教材第十一册第8课 《学会合作》一文中，有一个小故事，也是一个小实验。说的是，一位外国的教育家邀请中国的几个小同学做实验，来证明他们是否心中想着他人，心中想着集体， 是否有自我牺牲的精神。在教学时，语文教师无妨让同学也来做一下这个实验，在语文学习的实践中体验学习语文的快乐！有这么一个教学案例：
师：同学们，我们也来做一下书本上的这个实验，好吗？
　　突然，全班响起了一阵欢呼。随着一只只小手纷纷举了起来，踊跃报名参与。
　　这时，老师取出一个小口玻璃瓶，7个扎线的彩球，线的一端露出瓶口，请7位同学上台扮演，交代清楚实验的方法，其他同学注意观察他们如何合作取出彩球，并计算时间。
　　7位同学上台做实验，其他同学边看手表边观察。
　　师：刚才这7位同学共用了多少时间做完了实验？
　　生：（齐声）12秒！
　　师：文中的那7个小同学呢？
　　生：（齐声）3秒！
　　师：我们用的时间比他们长多了，通过刚才的观察，你们能说说是什么原因造成的呢？
　　生1：我发现他们刚才在拉球时，有几个同学一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。
　　生2：我发现刚才在实验时有一瞬间又没有人拉球。这又浪费了许多时间。
　　生3：我发现他们那些彩球的线绕在一起，同时浪费了不少的时间。
……
　　师：你们观察非常仔细！假如我们住的房子真的着火了，而你们没有在极短的时间内逃出来，那后果将不可思议。假如遇到这种情况，你将会怎么做呢？
　　生1：我会拼命往外面跑！（全班大笑！）
　　生2：我会把同学们组织好，有秩序地逃出去！
　　生3：我会先人后己！等大家都出去了，我再走！
　　……
　　师：对！胜利的合作不只要有统一的目标，要尽心尽力做好自身份内的事情，而且还要心中想着他人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
　　（同学齐读第六自然段。）
　　师：但是，你们也不能“先人”为上，“后己”不论啊。到后来，人都出去了，而自身却不出去了，等着烧死是不值得的，也绝对不能为了逃命而跳楼啊！
　　全班一阵大笑。
　　师：我们所谈论的“合作”，其实，首先要有一个能领导大家的人，就像交响乐团演奏得那么完美和谐，那一位指挥家应该起着决定性的作用；再者，那7位小同学只用了3秒 钟的时间就把彩球从瓶子里取了出来，老师相信，在他们取之前，一定有一位同学进行了分配、指挥，不然就会像我们一样了，不是吗？其次，有了指挥的人物，大 家都必需服从命令，为了自身，为了他人，更为了集体能实现这个一起的目标，我们每个人必需具有协作的精神和自我牺牲的精神。你们说对吗？
　　全班同学一阵深思。
　 　作为语文教师，我们在教育教学过程中，应该与同学积极互动、一起发展，认真处置好传授知识与培养能力的关系，注重同学的独立性和自主性，更应该引导同学 学会在实践中学习，促进同学在教师指导下主动地、富有个性地思维与学习。同时，我们也应尊重同学的人格，关注他们个体差别，满足不同同学的学习需要，创设 能引导同学主动参与的教育环境与活动氛围，激发同学的学习积极性，培养同学掌握和运用知识的态度和能力，使每个同学都能得到充沛的全面发展。
　　“一切为了一切的同学，一切为了同学的一切。”我们教师的目的应该都是一样的，为了使每一个同学都能得到充沛的发展。假如能让我们的同学在语文学习的实践中体验到学习语文的快乐，那么，又为何不使我们的同学学海无涯“乐”作舟呢？