敢为天下先：我眼中的教育家中学老师随笔

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敢为天下先：我眼中的教育家中学老师随笔
　　浩渺星空，苍茫大地，在中国这份神奇而朴素的热土上孕育出了多少仁人志士，他们志存高远，为理想执着拼搏，用自己的思考与行动给世人留下了一份份宝贵的精神财富。徜徉在教育历史的长河中，追寻着那永久定格在世人心目中的教育家的身影，为他们的教育情怀与教育真理而深深震撼。比如古代的大教育家孔子与近现代教育家陶行知让我虔诚地崇敬。惊叹之余不禁拷问自己的心灵，今天的中国，到底有没有真正的教育家？真正的教育家又该有什么样的标准？
　　笔者不才，这个问题或许不是我一个“有名小卒”所能回答的。但作为一名普通的教师，身处教学第一线，越发感觉到教育世俗的功利性暴露无遗，扎扎实实的“应试教育”禁锢师生的思维，教育不再是令人心动的美景，而是麻木与悲凉。教师的生存压力之大，学生的个性不再鲜明，学校不再是师生成长的乐园，而是演变成了为考试而考试的“魔鬼训练营”。这种不堪承受的教育环境渐渐地抹煞着人的灵魂。真正有思想有勇气敢实践敢探索，敢为天下先的教育人士成了稀世珍宝。
　　教育，理应怀着自然、宗教的情怀，以科学、朴素的心态去经营，以执着、勇气的精神去创造。它应摒弃浓厚的功利性色彩，在僵化的教育体制与痛苦的教育环境之间寻求到有效的突破口，这并不是每一位校长、专家、教授能轻易做到的。中国如今的国情现状决定了它很难诞生真正开辟历史先河的教育家。按陶行知先生说：“依我看来，今日的教育家，必定要在下列两种要素当中得了一种，方才可以算为第一流的人物。
　　(一)敢探未发明的新理
　　(二)敢入未开化的边疆
　　敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。陶先生目光深邃，所谈标准确实是真理。“知是行之始，行是知是成”。他言必行，行必果，用自己的智慧和行动向世人诠释了堪称教育家的真正内涵。陶行知称得上是近现代史上中国乃至世界上真正意义上的一位教育家。那么真正的教育家应该具备哪些条件？笔者据陶先生之精辟妙语有以下几点浅知灼见。
　　1、思想的独创性
　　一个真正的教育家应该拥有自己的文化素养，能够探索独创性的教育思想。何谓独创性，就是独一无二、与众不同的。是万绿丛中一点红，前无古人、后无来者，继往开来，具有划时代的现实创造意义。比如，陶行知的“生活即教育”、“社会即学校”、“教，学，做合一”的教育思想就是具有独特的创造性。由杜威的“教育即生活”到“生活即教育”，看似简单地把教育与生活换个位置，但其本质却体现了陶行知教育思想的超越性与开创性。实践已经证明还仍然继续证明“生活即教育”思想更趋于科学、合理。其次，由“学校即社会”到“社会即学校”的变化，也是杜威教育思想的又一个新的发展。它把教育的视野、教育的空间延伸到社会层面上来，确实是独具一格。最后，“教，学，做合一”的思想主张教中学，学中教，教的法子要根据学的法子，要做中教，做中学，教，学，做合一。相比两千年多前《学记》中经典的教育真理“教学相长”有了进一步的创新和发展。当然，陶行知教育思想博大精深，可圈可点可学可思的地方太多，不管是哪一条都具有独特的创造性。正是因为独创性的思想才使陶行知教育思想影响深远。
　　2、行动的开创性
　　有句话说：理论永远是灰色的，只有扎根于生活，用作行动与实践，它才会永葆鲜明、活力。真正的教育家绝不仅仅是提出教育观点，就能形成教育思想。而是能勇于探索，勇于行动，勇于实践。在实践的过程中思想得到不断地检验、修正与完善。这样的教育思想才会更具有真理性与现实的指导意义。比如，陶行知创办了以乡村学校为模式的晓庄师范。这在当时教育相对滞后的背景下，这一行动确实是一个明智的创举。而我们现今的教育专家、教授、乃至校长有多少能真正地敢于把自己真实的教育理想应用于实践，指导于实践。而缺少实践行动这一重要的一环，再多的理论也不过于乌托帮式构想，于教育而言，无疑于空中楼阁，海市蜃楼，不会散发相对长久的芬芳与魅力。而陶行知的教育思想就是来源于他开创性的行动与实践，又被实践证明了的真理。它必将对现在和今后的教育有较强的指导意义。不论是素质教育、新课程改革还是其它的教育模式、教育理念等都有很大的借鉴意义。这不得不说，真正的教育家就应该有大无畏的勇气去行动。敢尝别人未尝的，敢做别人未做的，虽然其路艰辛，但教育思想会因此而散发更多的光芒，照亮前行的路。

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　　行文于此，笔者认为真正的教育家要有“我不入地地狱，谁入地狱”的勇气，开辟前人未所有的新理，或创造未开化的边疆，对照这两条标准，如今的教育界又有几人能与之媲美。我看陶先生就是这二者的完美化身，他既开创了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育思想，又身体力行地创办了晓庄师范学校。可谓是集真理与实践于一体的真正的教育家。
　　除了陶行知，被后世尊为“至圣先师”、“万世师表”的伟大教育家孔子，其教育思想博大精深，对中国乃至世界都影响深远。甚至今日教育理论与思考都未曾超越他的界限。足见孔子也是堪称教育家两条标准的生动写照。比如，“听其言而观其行”、“退而省其私”、“视其所以，观其所由，察其所安”等就是因材施教的最好诠释，而至今仍外化为各种具体的教育行为与策略在不知不觉中使用。还有“学而不思则罔，思而不学则殆”、“君子欲讷其言而敏于行”等则主张学思结合、知行统一。而现今教育缺少的就是沉静的思考与深入的行动。还有“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”则主张对学生要启发引导，循序渐进，于今日教育而言，举一反三，启发讲解等无不是孔子思想的外化方法。看来，孔子的思想是言先人之未言，启后人之所言，前无古人，后无来者，教育的圣人就是能够经得起岁月的磨练而越有持久的魅力。这就是教育家教育思想的光辉，沐浴其中，精神得到了清澈洗礼，更越发感觉古朴的思想的意味深远。
　　由陶行知到孔子，他们带给世人影响的绝不仅仅是所谓的桃李满天下，也绝不仅仅是做好一校之长，更不是出了几本所谓的教育专著，他们带给世人的是宝贵的文化瑰宝，是久经实践考验的经典教育真理，是今日之教师潜心学习的典范。但愿中国能出第二个孔子，第二个陶行知式的教育家，虽不能至，心驰神往之……

张泾中学　胡小勇

叶立敏

文章写得很好。值得好好深思