在反思中自我成长读《指南》中的艺术领域有感

ljalang

在反思中自我成长读《指南》中的艺术领域有感
　　每个幼儿的心里都有一颗美的种子，《指南》中指出，“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，教师如何通过“为幼儿充分的创造条件和机会”，让幼儿能够“感受和发现美”并“用自己的方式去表现和创造美”，我觉得这是我们在艺术领域教育最应该反思的地方。
　　首先，《指南》中指出，在艺术领域学习中，教师要充分的为幼儿创造条件和机会。在教育教学中，作为教师，我们往往关注的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，这首歌是不是学会了？这幅画画的像不像？却往往忽视了教学情境的创设，忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。艺术教育不是培养音乐家，美术家的教育，而是培养幼儿对艺术的兴趣和爱好，是要陶冶孩子们的性格和品德，提高他们对艺术的欣赏能力以及艺术兴趣。哪怕孩子把太阳画成彩色的，树叶画成红色的，也没有关系。幼儿杂乱无章的涂抹，正是他们感知色彩的阶段，慢慢的，他们会注意到事物真正的色彩。作为教师，要做的不是教他们画得像，而是让他们大胆地画。要好好珍惜和培育他们的创造力，而不是用看似正确的东西去扼杀他们的创造本能。
　　其次，《指南》中指出要让幼儿用自己的方式去表现和创造美，在现实生活中，我们往往扼杀了孩子们的这一点。如在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，一节课下来往往造成很多没有个性只有共性的毫无创造性的作品。同样，在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。长此以往我们的孩子变得没有想象力没有创造力，责任在谁？还是怪我们成人。陶行知说，“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”艺术活动是幼儿最喜欢的活动，也是发展幼儿想象力、创造力，促进幼儿个性全面发展的有效手段。在艺术活动中充分发挥幼儿的想象力，培养幼儿的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义非常重大的工作。
　　另外《指南》中还指出“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”、“了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用‘像不像’、‘好不好’等成人标准来评价。”“肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。”等，对于我们艺术领域的教育都有很好的启示。
　　艺术教育是愉悦幼儿身心的教育，对于幼儿来说，艺术教育的美丽不在于知识、技能的传授，而在于它能启迪、激励、唤醒、感染幼儿的精神生活。通过《指南》的学习，我领悟到了要促进幼儿身心全面和谐发展，在以后的工作中，必须要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。并根据本班幼儿的实际情况贯穿《指南》进行灵活运用，这样才能支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。

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