公开课《生活日用品的联想》教学设计

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课题： 生活日用品的联想

课型：设计·应用

课时：1课时

教材分析：

在我们的家庭生活中，有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。引导学生认识到生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联想与创造。鼓励他们大胆的进行表现。

教学内容与目标：

1了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。

2培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

3感受丰富的联想和大胆的表现带给人的乐趣，教育学生关注生活，热爱生活。

教学重点：

认识丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情。

教学难点：

引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用绘画的形式表现出来。

课前准备：

汤勺、锅铲、手电筒、彩色笔、油画棒等。

教学过程：

一组织教学，检查用具，稳定情绪。

二复习导入新课

上节课我们学习了从外形、花纹、色彩等方面来设计了靠垫，让我们的靠垫不仅靠着舒服、抱着舒服、摸着舒服，让它看起来也舒服，生活中象靠垫这样的生活日用品还有哪些呢？

板书：生活日用品

三讲授新课

1说说你熟悉的生活日用品，能把它简单的画出来吗？请学生板画常见的生活日用品。

2说说你表现的生活日用品是用用什么材料做成的，为什么这些生活日用品的材料和造型会不一样呢？

3各种各样的日用品为我们的生活提供了很多的方便，它们的材质和造型更为我们提供了很大的联想空间。看黑板上这些生活日用品的造型能让我们产生怎样的联想呢？

Ａ学生：说一说，画一画。

Ｂ教师：同一种物品可以让我们产生很多不同的联想，从不同的方位去看，又可以让我们产生更多的联想。比如：汤勺，小碗，调色盘等。教师出示，用手电筒的光线在黑板上投影观察，并从两个不同的角度进行联想表现。

Ｃ教师：多种物品造型的组合及适当的变形能给我们更大的联想空间。出示锅铲实物，板演造型，并想象其它实物造型进行联想组合。

Ｄ添加背景，形成整体画面。

4欣赏课本图片，了解两种创作表现形式，开阔学生思维。

5作业要求：用绘画的形式进行生活日用品联想的创作。

四学生创作，教师辅导

五小结：

1学生作业展示与评价；

2教育学生要善于发现生活中的美，要热爱生活。