人教版《中彩那天》公开课教案3篇

admin

《中彩那天》公开课教案 1
　
【教学目标】
　　１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、在理解故事内容的同时，懂得老实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
【教学重难点】
　　理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。
【教学准备】
　　课件等。
【教学过程】
一、创设氛围，谈话导入
　　１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，俺把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让同学畅所欲言）
　　２、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据同学的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。
二、初步感知，整体掌握
　　１、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。
　　２、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？同学汇报，教师相机对同学的学习情况做出评价，鼓励同学读懂课文，掌握全文的线索。
　　３、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自身的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理同学的疑问：
　　　　预设一：同学提出了理解词语的问题，教师可引导同学简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。
　　　　预设二：同学提出了对中心句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导同学读好这个句子，并让同学自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。
　　假如同学还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来交叉解决。
　　设计意图：要同学“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，同学能知晓文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。
三、细读课文，用心感受
　　１、同学细读课文：
　　　　课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（３～８自然段。）
　　２、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。指导同学有感情地朗读，体会“俺”的兴奋和激动。
　　３、和一般中彩局面比较，“俺”在这个激动人心的场所发现了什么特别的地方？引导同学自主阅读课文第七、八段后自身提问，自身试着回答，再交流、讨论。要注意引导同学发现父亲的道德难题。
　　　　课件出示。
　　　⑴　指导读好长句子。
　　　⑵　读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能读出来？
　　　⑶　在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。
　　４、师小结：
　　　　看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由， 这就是爸爸的道德难题。
　　设计意图：引导同学通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励同学联系上下文边读边想，自身提出问题，自身解决问题，能更有效地激发同学的自主精神，同时培养良好的读书习惯。
四、激情争辩，突破难点
　　师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自身吧，一个说把汽车还给库伯。 请问：你是赞成哪一个观点呢？
　　１、根据同学的观点，分成正、反两方：
　　　　正方观点：还。
　　　　反方观点：留。
　　　　正、反两方各自合作学习，在文中找支持自身观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备争辩。
　　２、激情争辩，联系上下文，评议并论述自身的观点。
　　３、老师点拨，解决难点：
　　　　父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自身的呢？
　　　　引导同学再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：
　　　　一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。
　　４、讨论：
　　　　父亲失去的是什么？得到的又是什么？
　　　　老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。
　　设计意图：争辩不是主要目的，主要目的是引导同学读书，把书读懂了便有自身的观点，争辩才有力。同时，这是同学“理”的模糊之点，通过深入读书考虑再争辩，可以使同学越来越明“父亲选择老实”的道理是多么正确。这个环节，也是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。同学通过多读，实现“事熟”；通过争辩，达到“理透”。
五、统一认识，情感升华
　　１、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？
　　　　课件出示重点句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让同学以读代答。注意引导读出自身的个性化理解。
　　２、同学试着背诵这个重点句子。
　　３、谈谈你对财富新的认识。
　　４、教师总结：
　　　　这话出自“俺”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要老实、守信用，不贪图本不属于自身的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是老实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
六、回扣全文，拓展延伸
　　１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“俺”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让同学试着说一说。
　　２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：
　　　　早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，俺也在队伍中。
　　　　好不容易轮到俺了。俺收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，俺便抓起雨伞向单位赶去。
　　　　忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”俺扭转头，确实是一个小姑娘在喊俺。
　　　　“俺可是给了早点钱的啊！”俺以为她是店主的小朋友，便赶紧对她申明。
　　　　“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”
　　　　俺连忙看自身手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不论俺说，把伞硬是塞到了俺的手里：“您的伞是新的，俺的伞用了很久了，快坏了。”
　　　　俺们交换了伞后，相互继续赶路。雨更大了，可是俺的眼前却全是晴天。
　　３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。

admin

《中彩那天》公开课教案 2
【教材分析】
　　《中彩那天》来自于四年级新教材第八单元。这个单元的主题是，引导同学一起去寻找人生的财富、生活的哲理。从而明白：有些东西比金钱更重要，比财富更珍贵，它是俺们的立身之本。有了它，人生一定会更空虚而美丽。
　　这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的飞驰车交还给同事，课文表示了父亲老实有信的高尚品德。
　　作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导同学从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。
【学习目标】
　　１、知识技能目标:
　　　⑴　运用已有的识字方法,认识本课的２０个生字,学会其中的１５个生字。鼓励同学运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词：
　　　　　如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
　　　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　⑶　学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导同学读懂课文。
　　２、过程与方法目标：
　　　　借助提示，联系上下文想象父亲矛盾的心理活动，从而读懂文章的重点语句，品悟其深刻的道理。
　　３、情感态度目标:
　　　　理解课文内容,学习“父亲”老实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
【学习重点难点】
　　１、理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中“母亲”说的话的含义。
　　２、理解"父亲"面临的道德难题。
【教具准备】
　　多媒体课件。
【教学时间】
　　二课时。
第一课时
一、导入
　　１、故事：
　　　　同学们，今天老师要给你们讲一个真实的故事。
　　　　在德国，有一位中国留同学以优异的成果毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他。第三家公司还是拒绝了他。他一连找了２０多家大公司，结果没有一家肯接受他。他想：“凭自身的博士文凭和优异的成果，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。”
　　２、同学们猜测一下，为什么德国那么多公司会拒绝这位中国留同学？
　　　　（同学猜想有关的理由）
　　３、这位中国留同学愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请你告诉俺，你们为什么要拒绝俺？”那位老板说：“对不起，先生。俺们从网上找到了一份关于你的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留同学惊讶的说：“逃三次票算得了什么？难道俺的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。俺们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但俺们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让俺们德国人不敢聘用您。”
　　４、听了这个故事，同学们想说点什么？
　　　　（引导同学畅所欲言）
二、理解课文
　　１、师：同学们，这位中国留同学不缺文凭、不缺知识、不缺能力，那他到底缺什么呢？让俺们一起到《中彩那天》寻找答案。
　　２、首先检查本节课的预习情况：
　　　⑴　请同学们开火车读本课的生词。
　　　⑵　通过预习，你还知道什么？
　　３、请同学们自由读课文，注意要读的正确、流利，读出不**物的语气。
　　４、谁想起来读给大家听听？（指名分段读）
　　５、读的真好！同学们，你们买过彩票吗？中过彩没有？中彩的确是让人非常兴奋的事。那么大家说《中彩那天》这篇课文中是谁中了彩？奖品是什么呢？同学们了解“飞驰牌汽车”吗？（教师简介）
　　６、这么名贵的汽车，父亲有没有理由留下这呢？下面，请同学们默读课文，用横线画出父亲有什么理由留下这辆车。
　　７、同学交流。
　　８、师：是啊！正像大家分析的一样，其实父亲有很多理由留下这辆车：
　　　⑴　俺们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善他们的生活，父亲有理由留下这辆车。
　　　⑵　父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自身的汽车，父亲也有理由留下这辆车。
　　　⑶　当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字，标明这辆车已属于俺家时，父亲也有理由留下这辆车。
　　　⑷　父亲卖彩票时，帮库伯捎了一张，过后两人都把这件事忘了，父亲也有理由留下这辆车。
　　　⑸　库伯是有钱人，俺们家穷呀！父亲也有理由留下这辆车。
　　　　　父亲真的太需要这辆汽车了！需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现，需要这辆汽车改善他们一家拮据的日子，过上富裕的生活！
　　９、这么需要这辆世界名牌汽车的父亲，当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字，父亲开上这辆汽车往回走时，他的心里会怎么想呢？（出示）
　１０、当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字，父亲开上这辆汽车往回走时，他的心里想？
　　　　请同学们写在本子上。
　１１、组织交流。
　１２、师：即使在自身生活那么拮据，那么想拥有一辆属于自身的汽车时，最后他还是拿起电话打给了库伯，通知库伯把车开走了。多么老实、守信的父亲！
　１３、现在，请同学们快速默读课文，仔细体会一下父亲、母亲为人处事的准则。想想库伯把车开走后，俺们一家三口会说些什么呢？请同学们三人一组，自由组合，分角色扮演一下。
　１４、让生扮演。
　１５、师：俺在可敬的父亲、母亲的教诲下生长，成年以后，俺才发现，中彩那天父亲打电话的时候，是（俺家最富有的时刻）。（齐说）
　１６、是呀！俺们忘不了这位可敬的父亲，俺们也忘不了那位可怜又可悲的中国留同学。同学了，听了《中彩那天》的故事后，你一定有话对那位中国留同学说吧？请你把想说的话写出来。
　　　　（出示）
　　　　请给那位中国留同学写几句话，说说你的感受和想法：
　　　　叔叔，您好！……
　１７、组织交流。
三、教师小结
　　同学们，让俺们像那可敬的父亲一样，多一些老实的面容，多一些守信的品质。俺相信，每个人拥有了诚信，俺们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，俺们的人生一定会充溢欢笑。
　

admin

《中彩那天》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、联系上下文理解“拮据、精湛、道德难题”的意思。
　　２、默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。在此基础上理解“中彩那天父亲打电话的时候，是俺那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。初步形成诚信比财富更珍贵的价值观。
【教学重点】
　　默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。
【教学难点】
　　理解“中彩那天父亲打电话的时候，是俺那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。
【制定依据】
　　１、教材分析：
　　　　这篇课文记叙了作者小时候印象深刻的一件事，揭示了深刻的人生哲理──诚信比财富更珍贵。阅读这篇文章，应先让同学了解故事的梗概。重点是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯买的。代库伯买的彩票中了一辆飞驰牌汽车，要不要把汽车给库伯成了父亲的道德难题。父亲最后的选择是把汽车给了库伯，从而体现了父亲老实的品格。
　　２、同学实际：
　　　　平时俺们注重对同学进行诚信教育，同学可能会觉得父亲理应将汽车给库伯，为协助同学体会父亲的老实品格，故了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的这一点很重要，只有了解了这一切，同学才干真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。
　　　　同学已有一定的感悟能力，故在老师的引导下，同学能通过阅读讨论来了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。
　
教学环节
教师活动
同学活动
设计意图
一、说话练习，导入课文 　　１、今天老师想了解一下，你们家是否买过彩票，是否中过奖，中奖时你们家人表示怎样？假如没有中过奖那想象一下，假如有一天你买彩票中了你梦寐以求的大奖，你会有怎样的表示？请你描述一下当时你的动作、神态、语言。当俺听到俺买的彩票中了大奖，俺__________。
　　２、俺听到同学们对中大奖都很兴奋，俺们课文中的小作者在中彩那天也和你们一样，可他父亲的态度却跟大家截然相反，你们昨天已预习过课文，说说父亲和俺的态度各是怎样的，请打开课文。
　　３、根据同学交流教师板书。
　　　　出示这两小节，阅读指导。 　　同学交流，倾听。　　
　
　　同学看书交流。
　
　　
　　说话训练，同时为体现文中父亲中奖后与众不同的态度形成对比，引导同学读文探究其中的原因。
二、讨论交流，感悟
　
　
　
　
三、总结
　
　　１、引读：
　　　　当俺回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却抚慰俺说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
　　　　“难道俺们中彩的道德汽车是不道德的吗？”俺迷惑疑惑地问。
　　２、什么是“道德难题？”
　　３、默读课文第１、２、８、９、１０、１１、１２、１３节，找一找俺们留下汽车的原因和把车给库伯的原因（先交流把车给库伯的原因）
　　４、是啊，面对有这么多留下的理由，父亲又是怎么决定的，从哪里可以看出？
　　５、父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋，与得奖时的神情严肃形成鲜明的对比，对此你怎么理解？
　　１、引读：
　　　　成年以后，回顾往事，俺对母亲的教诲有了深刻的体会，才明白中彩那天父亲打电话的时候，是俺那贫穷的家最富有的时刻。
　　２、母亲的教诲是什么：
　　　　一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。
　　３、出示母亲的话，引导同学读。
　　４、引导同学理解：
　　　　中彩那天父亲打电话的时候，是俺那贫穷的家最富有的时刻。“富有”在这里是什么意思？
　　　　富有在这里指有骨气，讲诚信的人就是有骨气的人，就是最富有的人。
　　同学朗读。　　
　
　　
　
　
　
　　同学默读后交流。
　
　
　
　
　
　　同学根据老师的引导读文。
　
　
　
　
　
　
　　
　　引出要讨论的内容。
　
　
　
　
　　协助同学理解道德难题就是做和不做都有理由。
　
　
　　只有协助同学理解父亲是在有充分的理由将车留下的情况下把车给了库伯的，才干让同学体会父亲的老实品格。
　
　
　
　　协助同学初步形成诚信比财富更珍贵的价值观。
四、拓展练习 　　说话练习：
　　想象一下，假如库伯第二天到俺家来取车时的情景（从人物神态、动作、语言方面进行描述）。
　　第二天，库伯先生来到俺家取车，________________。
　
　　同学想象练说。
　
　
　
　
　
　　通过说话练习，加深体会父亲诚信的品质。
　
板书设计：
中彩那天
俺　　　　　　　　　　　　　　父亲
不敢相信、兴奋　　　　　神情严肃、咆哮──道德难题
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一家人生活拮据　彩票是库伯的
　　　梦寐以求
　　　　　库伯是有钱人
　　　　　库伯不知中奖
　　　　　　　　　　　　　　特别高兴　诚信──骨气──富有
反思重建：
　　俺的教学设计意识较浓，当在讨论父亲留下车的理由时，有同学就总结出父亲很讲诚信，其实当时俺顺势让同学找一找父亲的诚信具体表示──父亲打电话通知库伯来领车，再找把车给库伯的理由，这样就能顺着同学的思路组织学习，说明俺灵活运用同学的资源的能力还需磨练。