《公仪休拒收礼物》教学设计

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《公仪休拒收礼物》教学设计
教学要求：
　　1、能分角色朗读课文。
　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
　　4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
　　教学重点、难点：
　　1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
　　2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
　　教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激情导入，揭示课题
　　1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
　　二、初读剧本，掌握生字
　　1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。注意：与以前学过的喔。
　　2、引导回答
　　师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一幕,也就是幕起开始,幕落结束。
　　A、（让学生看课文开头5行内容）剧本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
　　B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。。
　　C、（让学生看看课文方括号里的内容）。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。
　　D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
　　3、剧本的一切都是为演员演好戏服务的。剧本的朗读只需读人物对话。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。
　　4、自由读课文，注意生字词的读音，了解故事发生的时间、地点、人物，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？
    5、学生字
　　出示：
　　拒收  鲁国 宰相  无可奈何 盛情  醒味 违犯  犯法 恍然大悟
　鲜美  回味  盛情  心满意足  日夜操劳　 务必 难免 违犯 无可奈何 恍然大悟
　　a、开火车读
　　b、齐读
　　c、指名读
　　重点理解：
　　鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁
　　宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。
　　大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。
　　管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。
　　心满意足：形容称心如意。
　　盛情：深厚的情义。
　　不解：不明白。
　　务必：必须。
　　违犯：违背和触犯法律。
　　法纪：法律和纪律。
　　恍然大悟：形容一下子明白过来。
　　三、理解剧情
　　1、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来。想想课文主要讲述了一个什么故事。
    2、剧情是怎样发展的？先写                     ，然后写                             ， 最后写                                  。
　　3、读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的发展可分为几个部分?
    第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪休特别爱吃鲤鱼。
    第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：写公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
    第三部分（从子明说“老师”至结束）：写公仪休拒收鲤鱼的原因。
　　四、指导写字
　　1、指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“日”。
　　2、用钢笔描红。

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　　第二课时
　　一、复习导入
　　今天我们继续学习课文板书：27、公仪休拒收礼物
　　通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？
　　二、引导提问，解决问题，理解课文
　　（一）、提出问题：
　　我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。
　　引导学生提出三个问题：
　　公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？
　　公仪休是怎样拒收礼物的？
　　公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？
　　（二）解决问题、理解课文
　　1、自读并思考：哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
    （1）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！
    （2）我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
    （3）只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
    （4）回味似的（表情）
    思考：很久没吃鱼了，说明什么？为什么天天有鱼吃就心满意足？
    公仪休在当时可是堂堂的相国啊！一人之下万人之上，不说餐餐锦衣玉食，每天吃一顿鱼，无论从他的经济条件还是当时的社会地位来说，应该是不成问题的，可为什么会出现堂堂的当朝一品却陷入无鱼可食的尴尬境地呢？难道是战国时期的鲁地不产鲤鱼？可战国时期的鲁地所处乃今天的山东境内，应该是不缺水的，这无鲤的说法应该是站不住脚的！这么说，我想表达的意思是“好久没吃”、想“天天有鱼吃”这两个小短语是不是向我们透露了一个信息：那就是当朝宰相嗜鱼却无鱼吃！是什么原因让这位当朝宰相无鱼吃呢？　　　　
　　2、公仪休是怎样拒收礼物的？
　　过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物）
　　B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？
　　①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。）
　　②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休）
　　③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？
　　④管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？
　　⑤指名读，齐读
　　⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？
　　⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。）
　　⑧他是不是嫌弃鲤鱼不够贵重呢？
    春秋时期人们把鲤鱼作为贵重礼品互相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类的故事，传达吉祥如意的祝福。
由此可以看出，鲤鱼在当时是非常贵重的礼品，更何况是两条大活鲤鱼。
　　⑨指名读这段话。
　　3、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？
　　为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？自己读课文。画出有关句子。
　　①齐读
    ②理解意思
    如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事。
    如果照别人的意思办了事，就难免要违犯国家法纪。
    如果我犯了法，成了罪人，就吃不上鱼了。
    因此我不能收别人送的鱼。
　　③找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气。
　　④体会人物品格：从公仪休的话中，你能体会到什么？
    ⑤子明听了公仪休的那段话，会怎样去做呢？同学交流一下各自的看法。
　　三、通过分角色朗读，深入体会课文内容。
　　1、四人学习小组分工
　　一人读旁白包括人物说话前的提示语（人物名字），括号里的内容，开头的内容。同时还要当导演。最后还要作为专职评论员。
　　一人读公仪休
　　一人读子明
　　一人读管家
　　2、学生分散练习。
　　3、朗读汇报，评论，再练读，再汇报表演。

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水平很高啊，值得学习