人教版《古诗词三首》公开课教案(推荐)

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《古诗词三首》公开课教案 1
　
【教材简析】
　　这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》、《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张，繁忙，给人一种“一年之际在于春”的启示，整首诗就像一幅钯彩明亮的图画，不只表示了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表示出对劳动生活、劳动人民的赞美。
　　《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，。展现了农家夏忙时热烈的劳动局面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，尤其是后两句写的意趣横生，意味深远，那些小朋友们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些小朋友从小耳濡目染，喜爱劳动，这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表示了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童年的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
　　《渔歌子》的作者是唐代的张志和，张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头载青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表示了渔夫悠闲自在的生活情趣。
【教学要求】
　　了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。
　　１、认识７个生字，会写８个生字。
　　２、有感情的朗读背诵三首古诗词，默写前两首诗。
　　３、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成主动积累的习惯。
【重点难点】
　　理解诗词的内容，体会诗人的情感。
【教学课时】
　　两课时。
第一课时
〖教学目标〗
　　１、学习前两首古诗，理解诗意，想象画面，体会情感。
　　２、有感情的朗读和背诵两首诗。
〖教具准备〗
　　同学准备有关翁卷，范成大的生平资料，老师准备相应的音乐带。
〖教学过程〗
一、激情导入
　　老师：同学们，本单元俺们随作者领略了中外的田园风光，体会到了自然、质朴、和谐、静谧的乡情，今天，俺们再来走进古代诗人为俺们描绘的田园美景，学习《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》你也一定会陶醉其中的。
二、交待任务
　　这节课俺们先来学习前两首古诗。《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
三、学习第一首诗《乡村四月》
　　１、作者简介，翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，一生没有做官，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。
　　２、阅读诗文：
　　　⑴　自读古诗，读准字音，读通句子。
　　　⑵　结合注解，理解诗意。
　　　⑶　想象画面，有感情的朗读古诗。
　　３、汇报交流：
　　　⑴　指名读诗文，纠正字音。
　　　⑵　理解诗词的意思：
　　　　　绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
　　　　　山原：指山陵和原野。
　　　　　白满川：指稻田里一片水色，映着天空的光辉。子规：杜鹃鸟。
　　　　　句意：山坡田野间草木茂盛，满是绿色，稻田里一片水色，映着天空的光辉。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。
　　　　　乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
　　　　　句意，四月到了，农活多了，乡里的农民们都在田间地头忙开了，又是采桑养蚕，又是插秧种田。
　　４、读诗文，想画面，说感受：
　　　　（播放音乐带，有感情的朗读）。诗文展示四月的乡间充溢生机，一派繁荣的景象，同时勾画了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景，表达出诗人对乡村生活的热爱，对劳动人民的赞美之情。
四、学习第二首诗《四时田园杂兴》
　　１、作者简介：
　　　　范大成：苏州吴县人（今江苏）人，字致能，号石湖居士，南宋诗人，他与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宁四大家”。他的诗忧国忧民，多有佳作，晚年隐居，写了《四时田园杂兴》６０首，是他一生田园诗的代表作，反映农民的劳动生活和民生疾苦。这里选的是《夏日》中的一首。
　　２、自主学习，了解诗意。
　　３、汇报交流，体会诗中所表达的情感：
　　　⑴　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
　　　　　耘田：除去田里的杂草。绩麻：把麻搓成线。
　　　　　句意：夏季农民非常繁忙，白昼去田间锄地，晚上要在灯下搓麻成线，农家男女各自忙着自身的事情，各自有自身拿手的本领。
　　　⑵　童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。未解：不懂。供：从事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的小朋友，虽然他们不懂的耕种与织布，但也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。
　　５、想象画面，有感情地朗读，说说你的感受：
　　　　（配乐朗读）
　　　　诗文描绘了乡村大人耕织，小朋友也学耕种的情景，展现了农村儿童的天真，勤劳，是一副具有浓浓生活气息的农家耕织的图画。
五、朗读背诵两首古诗
〖课堂作业设计〗
　　１、把诗句补完整：
　　　⑴　绿遍山原（　　），⑵　童孙未解（　　）
　　　　　子规声里（　　）也傍桑阴（　　）
　　２、请你说说“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”的景象，你从中体会到了什么？
　　３、俺会背其他描写田园的古诗词。
第二课时
〖教学目标〗
　　１、学习《渔歌子》理解词意，想象画面，体会词人的情感。
　　２、有感情的朗读背诵这首词。
〖教具准备〗
　　１、同学准备张志和的生平资料。
　　２、准备优美轻柔的曲带。]
〖教学过程〗
一、复习导入
　　上节课，俺们领略了两位宋代诗人为俺们展现的田园风光，使俺们体会到古代劳动人民的勤劳与质朴，谁能想象画面，再来背诵一下这两首诗。
二、回顾词的特点
　　１、谁还记的俺们第一节课学的一首词，你们还能背诵吗？《忆江南》
　　２、词有什么特点：
　　　　词有词牌名，是词的调子的名称，词调是写词时依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目，如《忆江南》《渔歌子》但后人写的《渔歌子》《忆江南》就与词牌无关了。词的句子有长有短。故又称长短句。
三、学习第三首词《渔歌子》
　　作者简介。张志和，唐代诗人，字子同，婺州金华（今浙江金华）人，被贬官后，不再复仕，放浪江湖间，自称烟波钓徒，著有《玄真子》。
　　１、自读课文：
　　　⑴　轻声读词，读准字音，读通句子。
　　　⑵　对照注释，结合画面，了解诗意。
　　　⑶　有感情的朗读，体会诗情。
　　２、汇报交流：
　　　⑴　指名读词《渔歌子》纠正字音。
　　　⑵　说诗句的意思。
　　　　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。句意，西塞山和近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。（一幅秀丽宜人的水乡风光）。
　　　　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
　　　　　句意：头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。（悠闲自得，溢于其中）
　　３、想象画面，有感情的朗读，谈谈你的感受：
　　　⑴　配乐朗读。
　　　⑵　谈谈你的感受：
　　　　　作者将山前高飞的白鹭、岸边盛开的桃花，溪中肥美的鳜鱼及斜风细雨中头戴斗笠，身披蓑衣的渔翁，融为一体，构成了一幅清新、优美、充溢情趣的渔翁垂钓图。展现了诗人悠闲自得的心境，也表达了他对自然风光的热爱之情。
　　４、练习背诵。
四、总结拓展
　　１、学习了三首古诗词后，你对乡村生活又有了什么新的感受？
　　２、你还知道哪些描写田园风光的诗词，背给大家听听。
　
〖板书设计〗
２３　古诗词三首
　　　　乡村四月　　四时田园杂兴渔歌子
　　　　翁卷（宋）　　范大成（宋）朝张志和（唐）
　　　　绿白
　　　　鸟雨　　　　　生机　　耘绩　　　　山鹭
　　　　闲人少　　　　繁忙　　各当家　　劳动场景　　　花水鱼　　　　悠然自然
　　　　才了．．．．又　　　　　未解　　　　斜风细雨　　　情趣盎然
　　　　　　　　　　　　学种瓜　　　　　　　　　渔翁不归
〖课堂作业设计〗
　　１、把下面诗句补充完整：
　　　　西塞山前（　　），（　　）鳜鱼肥。
　　　　（　　）箬笠，（　　）蓑衣，（　　）不须归。
　　２、用自身的话把《渔歌子》第一句的画面描绘出来
　　３、快来读读下面的古诗，想想描绘怎样的画面。
过故人庄
唐；孟浩然
故人具鸡黍，邀俺至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
　

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《古诗词三首》公开课教案 2
　
一、学习目标
　　１、认识７个生字，会写８个生字。
　　２、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
　　３、通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发同学对祖国诗词的热爱之情。
第一课时
乡村四月　四时田园杂兴
一、以图导题 ，理解题意
　　１、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
　　２、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）
　　３、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？
　　４、怎样才干读懂这首诗？怎样才干读好这首诗？
二、以疑促读，理解诗意
　　１、自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。
　　２、指名读诗，师生正音。
　　３、默读古诗，考虑大家提出的问题，解决不了的请作记号。
　　４、小组交流。
　　５、全班交流，教师指导。
三、解疑品读，感悟诗情
　　１、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的局面，注意“少”“才”“又”的读法。
　　２、指名朗读，师生共赏。
　　３、感情朗读，体会诗情。
四、背诵，积累语言
五、引导自学《四时田园杂兴》
　　１、先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
　　２、小组内交流，教师知道点拨。
　　３、全班交流自学效果。
　　４、搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。
第二课时
一、创设情境，理解课题
二、
　　１、老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？
　　２、你们了解词吗？试着说一说。
　　３、简介词的内容。
　　４、简介作者背景：
　　　　张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表示渔夫生活来再现自身隐居生活的乐趣。
三、渲染气氛，理解词义
　　１、配乐朗读，营造气氛。
　　２、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
　　３、指名朗读，师生正音。
　　４、自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自身解决不了的问题画出来。
　　５、小组交流学习效果。
　　６、全班交流；教师点拨指导。
　　７、教师小结：
　　　　这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。
四、反复吟诵，感悟意境：
　　１、教师范读，再入意境。
　　２、自由朗读，边读边想象每一个画面。
　　３、指名朗读，教师指导。
　　４、小组轮读，相互欣赏。
　　５、感情朗读，感悟意境。
六、积累语言，拓展延伸
　　１、有感情地背诵《渔歌子》。
　　２、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。
　　３、默写两首古诗。
　

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《古诗词三首》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、认识７个生字，会写８个生字。
　　２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
　　３、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发同学对祖国诗词的热爱之情。
　　４、培养同学课外主动积累诗词的习惯。
【教学重点】
　　１、理解诗句的意思并想象描写的画面。
　　２、背诵古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。
【课前准备】
　　１、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
　　２、指导同学收集描写田园风光的古诗词。
第一课时
《乡村四月》《四时田园杂兴》
一、由题入手，弄清题意，了解诗人
　　１、板书课题，齐读课题：
　　　　乡村四月。
　　　　师生谈话：小朋友们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面俺们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？
　　２、出示插图，观察感受：
　　　　师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面？
　　　　（同学仔细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。）
　　３、师生交流资料，了解诗人：
　　　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意
　　１、教师范读，同学整体感知诵读的节奏和诗的画面。
　　２、同学自由练读，读准字音，读通句子，掌握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
　　３、指名朗读，相互学习，相互欣赏，相互评价。
　　４、小组合作，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。
　　５、小组交流，讲讲诗意。
三、全班交流，品评朗诵，感悟诗情
　　１、自由诵读，结合画面想象古诗描绘的情景。
　　２、逐句品评，交流感受，诵读升华。
　　　　师：前两句诗描写了那些景物？
　　　　（绿原、白川、子规、烟雨）
　　　　师：作者用这些特有的景物给俺们勾勒出一幅江南水乡图，谁能用自身优美的语言给俺们描述？
　　　　（３～５位同学描述）（山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。）
　　　　师：这样一幅美丽动人的乡村风光，假如你是诗人，你的感受如何？
　　　　（喜爱、高兴、赞美、欣赏）
　　　　师：俺们带着自身的感受边读边想象画面
　　　　师：谁来读后两句诗，要读出自身的感受，说说为什么要这样读。
　　　　生１：俺从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。
　　　　生２：从“才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛苦。
　　　　生３：读完了这两句诗，俺觉得劳动人民很伟大，俺要赞美他们。
　　　　……
　　３、师小结全诗：
　　　　前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。
　　　　后两句着重写人，主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。
　　４、同学边想象画面，边有感情地朗读。
四、熟读背诵，积累语言
五、自学《四时田园杂兴》
　　１、依照学习《乡村四月》的方法自学古诗，画出自身不明白的地方，想方法解决。
　　２、小组内交流，教师指导点拨。
　　３、全班交流自学效果。
　　４、背诵古诗。
六、巩固生字，指导书写
　　（前两首诗中出现的生字）
　　蚕　桑　昼　耘　绩
　　１、“蚕、桑、昼”的读音，书写时上下结构要匀称。
　　２、“耘、绩”书写时要注意左窄又宽。
七、作业
　　１、誊写《乡村四月》《四时田园杂兴》
　　２、收集描写田园风光古诗词，选择一两首背下来。
　　和：
过故人庄
唐·孟浩然
故人具鸡黍，邀俺至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
书湖阴先生壁
宋·王安石
茅檐长扫静无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
游山西村
宋·陆游
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
第二课时
《渔歌子》
一、联系诗词，比较异同，揭示课题
　　１、同学背诵刚学的两首诗，教师有感情地吟诵《渔歌子》。
　　　　师：今天俺们一起来学习这首词：《渔歌子》，请同学们把它和前面两首诗比较一下，词和古诗有什么区别？
　　２、你知道什么是词吗？
　　　　教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
　　３、了解作者：
　　　　张志和：唐代诗人。今浙江金华市人，在朝廷上做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词借表示渔父生活来再现自身隐居生活的乐趣。著有《玄贞子》，今流传《渔歌子》五首。
　　４、你了解或背诵过哪些词吗？试着背一背（本册学了《忆江南》）。
二、初读感知，反复吟诵，理解词义
　　１、自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”“鹭”“鳜”“箬笠”“簔”的读音。
　　２、组内轮流读词，相互纠正读音。
　　３、小组合作，自身边读边画出词中难理解的词和句，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。解决不了的问题和同桌交流讨论。
三、交流讨论，朗读感悟，想象画面
　　１、同学围绕词的内容质疑。
　　２、归纳交流重点：斜风细雨中垂钓的诗人为什么不想回家？
　　　　生：也许是被大自然的美景所吸引，所陶醉。
　　　　师：大自然真的很美吗？你从词中哪些地方感受到的？
　　　　生：“白鹭展翅高飞，肥美的鳜鱼在水面跳跃”俺觉得美。
　　　　师：请你读出你的感受。读──
　　　　生：在西塞山前有一行鹭高飞，俺想到了“一行白鹭上青天”这句诗。
　　　　师：真会联想，请你读此句。生读──
　　　　生：俺觉得“青山、白鹭、桃花、鳜鱼”都美。
　　　　师：这些景物的确很美，师边做手势（姿态语言）边读前两句词。
　　　　生：俺感受到了这些景物一静一动，动静结合。
　　　　师：真能干，大家找找词中出现了哪些颜色？再仔细想想。
　　　　生：山是青的，鹭是白的，桃花是红的，箬笠青的，蓑衣绿的。构成了一幅美的画面。
　　　　师:真会发现，一青一白，一红一绿，色彩多么明丽，画面多么清新。
　　　　大家看看最后一句词，还有什么赶来啦？
　　　　──斜风细雨（生齐答）
　　　　师：是啊，整个大地低沉溺在朦胧的烟雨之中，更让人流连。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充溢活力。一切都显得诗情画意，难道俺们不喜欢这样的美景吗？假如你在这样的环境中，你会怎样？
　　　　生：被陶醉，俺要大声赞美。
　　　　生：俺要把它画下来。
　　　　生：俺要悠闲自在地体验一番。
　　　　……
　　　　师：大家明白“斜风细雨不须归”的原因了吗？
　　３、生边读边想象这幅画面。
　　４、有感情地背诵《渔歌子》。
四、指导同学书写生字
　　塞　鹭　笠
　　书写时要注意上下结构匀称。“塞”注意撇和捺的角度。“鹭”中“路”不能写得太宽和太长。
五、作业
　　１、默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。
　　２、自选（为语文园地六展示台做准备）：
　　　⑴　选择一至二首诗词，诗配画。（可以是收集的诗词）
　　　⑵　写一首描写乡村景色的小诗。
【板书设计】
　　乡村四月──境美──人忙
　　　　　　　　　成人──日夜辛劳
　　四时田园杂兴
　　　　　　　　　儿童──天真可爱
　　　　　　白鹭　桃花　鳜鱼
　　渔歌子　乡村美境
　　　　　　斜风细雨
　
　

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不错的公开课教案 参考一下

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