北师大版《永生的眼睛》公开课教案（优秀）

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《永生的眼睛》公开课教案1
　　学习目标
　　　1.认识6个生字。
　　　2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
　　　3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表示人物精神品质的写作方法。
　　　4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自同学字词。
　　　5.师生一起搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
　　　6.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自身的器官吗，为什么？
　　
　　激趣谈话，导入新课
　　1.盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。假如她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。
　　（师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料）
　　2.板书课题，激发读书兴趣。
　　生命是美好的，谁不热爱珍贵的生命呢？让俺们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。
　　自学反馈，质疑问难
　　1.指名按自然段朗读课文，引导同学进行正音。
　　2.说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？
　　3.质疑问难，师生一起协助解决。
　　品读课文，感受语言美
　　1.用自身喜欢的方式读课文，画出令自身深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
　　2.讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。
　　3.课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词语，让俺们把带有“骄傲”一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中体会到了什么?
　　赏读课文，感受人性美
　　1.课文中的故事感人至深，请你带着自身的感受朗读全文。
　　2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。
　　3.交流感想：读过课文之后，你又发生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情自身阐发议论。
　　课外拓展，实践活动
　　1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
　　2.写一封建议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

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《永生的眼睛》公开课教案2
　　学习目标
　　　1.认识6个生字。
　　　2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
　　　3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表示人物精神品质的写作方法。
　　　4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自同学字词。
　　　5.师生一起搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
　　　6.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自身的器官吗，为什么？
　　
　　阅读资料，交流感受
　　1.教师导入：《触摸春天》中盲女孩恬静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：
　　（投影出示）
　　资料一：据卫生部统计，俺国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，俺国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
　　资料二：目前美国有超越84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必需继续等待他们迫切需要的移植器官。倒霉的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
　　2.看了这两段资料，心中有什么话要说？
　　引导同学谈一谈对器官移植的看法：假如自身的家长要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自身的器官或遗体？
　　熟读精思，探究文本
　　1.这节课俺们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植发生新的看法。
　　2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。
　　3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？
　　4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。
　　5.小组选派代表进行汇报，教师引导同学抓住重点进行研读：
　　研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？
　　研读重点：父亲教育“俺”的两段话。
　　a.投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自身身体的一局部。很久以前，你妈妈和俺就认为，假如俺们死后的身体能有助于他人恢复健康，俺们的死就是有意义的。
　　引导同学结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自身的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予他人自身身体的一局部是最珍贵的？
　　b.投影出示：假如一个盲童能在俺们的协助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是俺的眼睛角膜起了作用，你们会为俺自豪！
　　引导同学讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？
　　c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自身的感悟。
　　研读重点：含有“骄傲”一词的句子。
　　a.引导同学说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？
　　b.指导同学有感情地朗读这些语句。
　　6.课文到这里戛然而止，但故事自身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自身的感受。（出示投影）
　　没有想到，仅仅是两周之后，俺再一次为器官捐献组织签署了同意书。俺的可爱的孩子，才气横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当俺签字时，她的话儿萦绕在俺耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”
　　失去温迪二周后，俺收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常胜利。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您孩子──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
　　俺的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
　　大胆评议，深化感受
　　1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？
　　引导同学各抒己见，畅所欲言，之后请同学分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
　　2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有缺乏，应如何修改？
　　鼓励同学从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。
　　交流体会，延伸课外
　　学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？
　　鼓励同学课后通过办板报、广播、写建议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

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《永生的眼睛》公开课教案3
　　一． 教学目标：
　　　1． 学习本课生字。积累本课词语。
　　　2． 有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
　　　3． 学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的高尚精神。
　　二． 教学重点、难点：
　　　　　体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
　　三． 教学用具：
　　　　　投影仪、小黑板
　　四．教学时间：三课时
　　五． 公开课教案：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一． 教学目标：
　　（一） 初读课文，学习生字词。
　　（二） 练习复述课文，概括文章的主要内容。
　　二． 教学重点、难点：
　　　　　练习复述课文，概括文章的主要内容。
　　三． 教学过程：
　　（一） 导入新课
　　１．揭示课题，齐读题目。
　　２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？
　　（二） 初读课文，了解文章大意。
　　１．指名读课文，并纠正读音。
　　２．练习复述课文，概括文章的主要内容。
　　（１） 详细地复述课文
　　（２） 简要地复述课文
　　（３） 提示：文中都有谁捐赠了角膜？
　　（母亲　　　　父亲　　　　孩子）
　　（４） 用几句话概括文章的主要内容。
　　（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）
　　（三） 再读课文
　　１．分别指名读“母亲、父亲、孩子”捐赠角膜这三局部内容。
　　２．自由读课文，分组讨论：为什么写孩子温迪捐献角膜的经过要简略地写？
　　３．指名回答。
　　（四） 检查生字词预习情况
　　１．出示生字，让同学组词
　　达（　　）命（　　）肿（　　）肺（　　）访（　　）
　　组（　　）勇（　　）敢（　　）骄（　　）拥（　　）
　　教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半局部不要写成“市”。
　　２．积累本课词语
　　突如其来　栩栩如生　热泪盈眶　与世长辞　才气横溢
　　３．按拼音填空
　　yì　才气横（　）、文（　）、回（　）、容（　）、翻（　）、（　）思、友（　）
　　jiāo ( )阳、（　）傲、（　）花、（　）气、上（　）、香（　）
　　zǔ ( )挡、（　）织、（　）力、（　）国、（　）成
　　（五） 安排作业
　　１．熟读课文
　　２．誊写本课四字词语
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一． 教学目标：
　　（一） 深读课文，体会作者的思想感情。
　　（二） 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
　　二． 教学重点、难点：
　　　　体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
　　三． 教学过程：
　　（一） 复习回忆课文
　　１．提问：课文讲了一件什么事？
　　２．指名回答。
　　（二） 深读课文，并理解课文内容。
　　１．学习第一局部：母亲捐献角膜
　　（１） 默读课文，找出“俺”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“俺”的态度是怎样的？（不理解）
　　（２） 画出父亲说的话，并出示投影：
　　父亲平静地搂着俺，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一局部。很久以前，你妈妈和俺就认为，假如俺们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，俺们的死就是有意义的。
　　① 自由读父亲说的这段话，考虑：父亲认为怎样的死是有意义的？
　　（俺们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）
　　② 听了父亲的话，“俺”的情感有了怎样的变化？
　　③ 指导背诵这段话。
　　（３）有感情地朗读第一局部
　　２．学习第二局部：父亲捐献角膜
　　（３） 自由读课文，画出父亲的心愿。
　　出示投影：
　　他愉快地告诉俺：“俺去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。假如一个盲童能够借助俺们的协助重见光明，并像你孩子温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！
　　① 指名有感情地朗读这段话。
　　② 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）
　　③ 指导背诵这段话
　　（２）“俺“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表示？你是从哪些地方看出来的？
　　出示句子：小朋友热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。
　　（体现出温迪对外公的敬佩之情。）
　　（３） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？
　　体会最后一句话：
　　在这一刻，俺领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在俺孩子眼睛里的一种骄傲！
　　② 自身默读这句话
　　③ 体会“骄傲”指的是什么？（４）教师指导同学有感情地朗读第二局部
　　３．学习第三局部：孩子温迪捐赠角膜
　　（１） 齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”
　　（２） 理解句子，并出示投影：
　　俺那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
　　① 指名读句子
　　② 结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。
　　③ 请同学说一说
　　（３） 同学自身有感情地朗读第三局部内容，老师适时指导
　　（三） 回读课文内容
　　１．指名有感情地朗读全文
　　２．谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。
　　３．小组内交流并汇报
　　（四） 安排作业
　　将你的感想写下来
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一．教学目标：
　　（一）回顾课文内容，体会人物所要表示的高尚品质
　　（二）针对课文内容进行巩固、扩展练习
　　二．教学重点、难点：
　　体会人物所要表示的品质。
　　三．教学过程：
　　（一）回忆课文内容，加深对题目的理解
　　１．指名有感情地朗读课文
　　２．结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思
　　３．指名回答
　　（二）自由读全文，体会人物所要表示的品质
　　１．自由读课文
　　２．讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自身的一切所能为他人造福的高尚精神。）
　　　　　　　②那些句子体现了这种精神？
　　３．指名回答
　　４．再有感情地朗读课文　　　　　　　　　　　　　
　　（三）扩展练习
　　１．请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？
　　２．指名说
　　（四）小练笔
　　１．请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。
　　２．同学练笔，老师巡视指导。
　　３．交流自身的习作，教师给予充沛鼓励。
　　（五）安排作业
　　１．有感情地朗读课文
　　２．将你的小练笔读给家长听
　　四．板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　７　永生的眼睛
　　　　　　　　　　　　母亲　　　　　　父亲　　　　　孩子　（捐赠角膜）
　　　　　　　　　　　（不理解）　　　（理解）　　　（影响）（“俺”的态度）