人教版小学二年级语文下册《语文园地一》公开课教案

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《语文园地一》公开课教案 1
【教学目标】
　　１、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
　　２、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。
　　３、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。
　　４、使同学乐于展示自身的作品以及收集到的资料，并善于学习他人好的地方。
【教学重点】
　　发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。
【教学难点】
　　口语交际。
第一课时
〖设计理念〗
　　这一课时包括“俺的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，俺采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。
〖教学流程〗
一、谈话导入
　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先俺们来“逛迷宫”。
二、“逛迷宫”
　　１、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：
　　　　用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
　　２、寻找其它事物的相似之处：
　　　⑴　让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
　　　⑵　指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
　　　⑶　同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
三、“过字桥”
　　同学们，“迷宫”逛好了吗？下面俺们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面俺们就开始“过字桥”。
　　１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
　　２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。
　　３、同学自读课本，看一看自身发现了什么？
　　４、同学展示自身的学习所得。
　　５、分男女生读一读。
　　６、以组进行活动：
　　　　一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
四、“练嘴皮”
　　同学们，“过字桥”俺们已经顺利通过了，下面俺们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
　　１、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
　　２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
五、“赏对联”
　　同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，俺请大家欣赏对联，好吗？
　　１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
　　２、说一说自身知道的对联知识。
　　３、教师小结对联知识。
　　４、做“找朋友”游戏：
　　　　请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？
　　５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。
〖板书设计〗
　　　　　　　　语文园地一
　　　的春光　　　的阳光　　　的天空
　　　的田野　　　的小溪　　　的枝条
第二课时
〖设计理念〗
　　本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，俺准备带领同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。
〖教学流程〗
一、春游前奏
　　同学们，今天俺们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，俺们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，俺们就要请这些同学来做“导游”，给俺们介绍美丽的春天。
二、游中交际
　　１、教师边走边指导同学观察的方法。
　　２、以组进行，交流自身观察到的春天。
　　３、各组评选出优胜者，参与全班的交流。
　　４、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
三、游后总结
　　同学们，今天，俺们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。
〖板书设计〗
　　　　春天里的发现
　　细心观察　畅所欲言
第三课时
〖设计理念〗
　　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。
〖教学流程〗
一、上宽带网
　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，俺们可以学到许多课本上学不到的知识。
　　今天，宽带网给俺们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
　　１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
　　２、说一说自身从宽带网上获得的信息。
　　３、说一说自身还知道春天有哪些花。
　　４、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。
二、展示自俺
　　１、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。
　　２、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。
　　３、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。
　　４、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
〖板书设计〗
　　　　展示台
　　今天，俺当家！

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《语文园地一》公开课教案 2
【俺的发现】
　　这是一项启发同学观察和想象、培养同学创新能力的训练，同时也是为了让同学初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导同学观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
〖过程〗
　　１、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
　　２、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（俺发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）
　　　　你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
　　３、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？同学大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
【日积月累】
〖读读认认〗
　　１、读：
　　　　读读下面的字词，看看你有什么发现？
　　　　（都是用熟字加偏旁组成的新字）
　　２、记：
　　　　你是怎么记住这些字的？同学互相交流识字方法。
　　３、说：
　　　　给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
〖读读背背〗
　　１、读读：
　　　　同学自身读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，同学感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳／绿／千里，春风／暖／万家。）同学模仿读、对读、齐读、想象读。
　　２、背诵：
　　　　同学用适合自身的方法背诵对联。
　　３、展示：
　　　　同学互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
〖俺会说〗
　　１、说说：
　　　　读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
　　２、评评：
　　　　在组内说自身填的内容，其他同学评评。教师要启发同学说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和褒扬。同时还可以让同学从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
　　３、练练：
　　　　害羞的（　　）　　（　　）的眼睛　　（　　）的笋芽儿
　　　　（　　）的嗓音　　（　　）的世界　　嫩绿的（　　）
【口语交际】
〖交际准备〗
　　１、课前安排同学搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
　　２、将同学分成若干个小组。
〖过程〗
　　１、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
　　２、在春天里你又有什么新的发现呢？同学结合搜集的相关资料在小组内说一说。
　　　　要求：
　　　⑴　可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
　　　⑵　发现要“新”，尽量与众不同。
　　３、全班交流汇报“新发现”，引导同学依照一定的条理尽可能多的说出自身的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励同学大胆把自身的联想结合自身的发现说出来。
　　４、全班交流，师生一起评议，评选“最具慧眼”奖。
　　５、把自身的新发现整理一下写出来，教师适当提醒同学先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生一起分享写话的快乐。
【展示台】
　　１、结合本组语文实践活动的效果，根据学习伙伴的提示，教师引导同学用自身喜欢的方式展示学习效果。
　　　　（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）
　　２、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
　　３、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
【宽带网】
　　这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展同学学习时空，培养和提高同学的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导同学从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动同学学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
〖过程〗
　　１、把自身搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让同学自主交流其他城市的“市花”资料）
　　２、学有余力的同学还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
　　３、根据同学交流的信息资料，师生一起评选最佳作品出一期墙报。
　　从读中感悟课文中所蕴涵的情感，是阅读教学的主要目的。本课教学，能读为主线，贯穿整个教学过程。在教学中，教师还可以采用更多读的方式，如：自由读、轮读、引读、范读、分角色读、默读、齐读、扮演读等。这样，就可使同学一直处在积极思维状态中，在读中达到本课最主要的教学目标：为他人发明快乐、幸福，自身也能从中得到快乐、幸福。

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《语文园地一》公开课教案 3
【学习目标】
　
　　１、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自身的发现。培养观察表达能力。
　　２、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
　　３、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
　　４、能用自身喜欢的方式，收集、处置、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【课前准备】
　　１、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。
　　２、师生收集与春天有关的信息资料。
　　　　（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）
　　３、组织同学参与“找春天”的实践活动。
　
【教学重点】
　　发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。
【教学过程】
第一课时
〖设计理念〗
　　这一课时包括“俺的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，俺采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。
　
〖教学流程〗
一、俺的发现
　　１、谈话导入：
　　　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先俺们来“逛迷宫”。　　
　　２、创设情境，导入新课：
　　　　多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”──“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？
　　３、观察比较，发现朋友：
　　　　导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？
　　４、观察联想，练说句子：
　　　⑴　同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。
　　　　　（请看课件）
　　　　　春姑娘是怎么说的？
　　　　　（俺发现燕子的尾巴像剪刀）
　　　⑵　想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
　　　⑶　同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自身的意见。
　　５、联系经验，拓展交流：
　　　　谁还能发现，俺们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
　　　　如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……
　　点评：这样的设计能通过具体的事物，引导同学观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。
　
二、日积月累
　　１、读读认认：
　　　⑴　游戏激趣：
　　　　　导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带俺们来到“字词游戏宫”。
　　　　　（点击课件）
　　　　　配音：欢迎同学们参与“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：
　　　　①　组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。
　　　　②　在小组内用自身喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。
　　　　③　小组商量怎样抢答汇报学习结果。
　　　　④　快乐传送读生字。
　　　　⑤　生字搬家，考考你。
　　　⑵　当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导：
　　　　　材：与木相关。（资料、钢材、教材）
　　　　　渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）
　　　　　粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）
　　　　　帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。（草帽、衣帽、帽子）
　　　　　达：与走路有关。（到达、达到、雷达、直达车）
　　　　　按：平安的“安”加提手旁，读“按”。（按时、按期）
　　　　　笨：“本”字加上竹字头，组成笨。（笨重）
　　　　　烈：“列”字加上四点水，组成烈。（烈士、烈火、激烈）
　　　⑶　做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。
　　　⑷　生字搬家：
　　　　　出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？
　　　　　　　（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，
　　　　　　　运粮食，运木材。
　　　　　　　烈日当头不用帽，
　　　　　　　按时到达心欢笑。
　　２、读读背背：
　　　　过渡：（点击课件：春姑娘话白）
　　　　祝贺同学们识字闯关胜利，让俺们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。
　　　⑴　轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。
　　　⑵　将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
　　　⑶　再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。
　　　　　（指导朗读，引导同学体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等）
　　　⑷　用自身最喜欢的方式背诗句。
　　　⑸　展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。
　　３、俺会填：
　　　⑴　课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
　　　⑵　请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
　　　⑶　交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。
三、“赏对联”
　　同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，俺请大家欣赏对联，好吗？
　　１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
　　２、说一说自身知道的对联知识。
　　３、教师小结对联知识。
　　４、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？
　　５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。
　
〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　语文园地一
　　　　　　__________的春光　　__________的阳光　　__________的天空
　　　　　　__________的田野　　__________的小溪　　__________的枝条
第二课时
〖设计理念〗
　　本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，俺准备了许多相关的图片，让同学到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。
　
〖教学流程〗
　　１、创设情景，走进春天：
　　　⑴　播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。
　　　⑵　从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
　　
　　　　　过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让俺们一起来说说在春天里的新发现吧。
　　２、回顾春景，感受春天：
　　　　导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让俺们再次 走进春天回味一下春天里的快乐：
　　　⑴　播放春景图和录像片断。
　　　⑵　先分成小组，把自身在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。
　　　　　注意鼓励同学用不同的方式，表达不同的感受。
　　　　　小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别褒扬留心观察，从细微处找到春天的同学。
　　　　　如：在学校里俺发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。
　　　　　在公园里，闻到一阵阵花香，俺感受到春天真美丽。
　　　　　在学校里，俺发现同学们穿上了春装，俺想春天可以去春游，太好玩了。
　　　　　俺发现春天里太阳暖洋洋的。
　　　　　俺发现春天的小草浅绿浅绿的。
　　　　　俺发现……
　　３、自由交谈，赞美春天：
　　　　和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？
　　　　引导同学说出自身的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。
　
〖活动总结〗
　　同学们，今天，俺们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。
　
〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　　　　春天里的发现
　　　　　　　　　　　　细心观察　　畅所欲言
第三课时
〖设计理念〗
　　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。
　
〖教学流程〗
一、展示台
　　１、赞美春天：
　　　　（写写，画画，配画）
　　　　导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自身最喜欢的方式赞美春天。
　　２、分组练习：
　　　⑴　喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。
　　　⑵　喜欢书法的同学，练写书法作品。
　　　⑶　喜欢积累诗句的同学，誊写收集描写春天的诗句。
　　　⑷　喜欢画画的描绘春天的图画。
　　　⑸　喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。
　　３、诗配画游戏：
　　　　请画画的同学将作品摆在教师中间。
　　　　写诗、书法、誊写诗句的同学根据自身写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。
　　　　诗画结成队的同学一起读诗，介绍画的意思。
　　４、唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。
二、宽带网，拓展学习
　　导语：课文中，生活中，俺们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着俺们去发现呢。
　　１、阅读宽带网，告诉俺们有关城市代表性的市花。
　　２、介绍你知道哪些城市的市花，自身家乡代表性的是什么花？
　　３、朗读十二月对花：（一问一答）
　　　　正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。
　　４、交流收集与本课内容有关的资料：
　　　⑴　网站。如春笋网站。
　　　⑵　描写春天的古诗。如《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
　
〖课后展示自俺〗
　　１、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。
　　２、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。
　　３、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。
　　４、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
　
〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　　　　　展示台
　　　　　　　　　　　　　今天，俺当家！