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三年级语文下册《翠鸟》第一课时教学反思

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发表于 2015-3-26 12:54:53 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
三年级语文下册《翠鸟》第一课时教学反思
保亭县三道镇新民学校  王沈越
这节 课我选上的是人教版三年级语文下册第五课的第一课时,《翠鸟》这篇课文是第二组课文中的第一课,上这一课时,不仅要让学生了解到本课时的目标,还要了解本组课文的要求。通过对本组课文的学习,注意作者对动植物的关注,从而学会关注身边的环境,从而增强保护环境的意识。这篇课文主要介绍了翠鸟的外形和动作的特点,最后两个自然段讲了我们打消了捉翠鸟的念头,从而让学生懂得要保护鸟类,保护动物,保护环境的重要性。这一课时中,我设定了两个学习目标:1 学习生字、词。能正确流利地朗读课文。2、了解翠鸟的外形特点。体会作者对翠鸟的喜爱之情。三年级开始接触写作文,如何让学生了解鸟类外形特点,这也是培养他们的写作能力的一种训练。因此,了解翠鸟的外形特点是本课重点探讨的问题。学生在外形特点的描写中如何做到体会作者对翠鸟的喜爱之情
在上课过程中,我遵守了先听后读的原则。在学生初读课文之前,想让学生从听觉上感知课文内容,从激发学生读的欲望。我播放录音,让学生边听边看课文,并给自然段表上序号。在此过程之中,实际上也让学生粗略地感知课文内容。通过让学生自读课文之后,学生基本上了解课文的主要内容,考虑到三年级的学生正是了解、概括课文内容的训练培养阶段,我出示了填空形式出示了这样的提示:课文主要介绍了翠鸟的____ 和____的特点,从而呼吁人类要与 ______和谐共处。这样便于学生概括课文的主要内容,也锻炼他们使用言语的严谨性。接下来的对新字、词学习中,我先让学生自学,然后小组交流字型结构,组词。在检查的过程,我指名读,小组读,师生评议,纠错改正。对生字的认识中,我把要写下的字也涵盖在里头,所以在梳理学写的字我就不再花时间让学生讨论交流,让学生指出难写、易错的字过于仓促,如果让学生交流之后再来指出来,他们也许印象更深刻。
第二个环节是了解翠鸟的外形特点。也就是学习课文的第1自然段。如何让学生在有限的时间里掌握这个内容,突破难点?在学生学完生字、词之后,一定很累,我在这之后,利用课件播放4幅翠鸟图,许多学生都被眼前美丽的翠鸟打动,不约而同地发出:”啊,真漂亮!“图片不仅充分刺激学生的视觉,还让他们从疲劳中缓冲过来。为了能从对比中激发学生读书的欲望,我出示了独鸟图,让学生进行描述之后,再去读课文。学生在默读课文第一段,之后,我让学生来完成填空,效果不是很理想。如果让学生边读边画出翠鸟身体部位及颜色会更好一点。在此的朗读较少,如果让学生多读两遍,再去体会作者的情感,也许会轻松一些。
每次的公开课之后,自己都会感受颇多, 也让自己能真正找到不足之处,改正、取得进步是义不容辞的义务,也是职责所在。希望自己今后的课上得更有价值。

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