人教版三年级上册语文《小摄影师》教学设计

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　　《小摄影师》公开课教案之一
　　教学要求
　　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
　　2、培养同学大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
　　4、引导同学理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
　　教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
　　教学难点提高同学质疑、解疑的能力。
　　课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。
　　教学课时两课时
　　第一课时
　　教学要求
　　1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
　　2、学习本课的生字新词。
　　3、能正确、流利地朗读课文。
　　教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。
　　教学难点指导同学学习质疑。
　　教学过程
　　一、介绍人物，导入新课
　　1、启发谈话。课前同学们自身已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
　　2、同学之间交流收集的有关高尔基的资料。
　　3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱小朋友的事。
　　二、初读课文
　　1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
　　2、检查朗读情况：开火车读词语。
　　3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
　　4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
　　5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
　　6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
　　三、合作识字
　　1．小组合作，想方法记住生字字形。
　　2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
　　第二课时
　　教学要求
　　1、培养同学大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
　　3、引导同学理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
　　教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
　　教学难点提高同学质疑、解疑的能力。
　　教学过程
　　一、复习导入，说话练习
　　1．巩固词语
　　纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告
　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
　　二、回忆上节课归纳的问题。
　　三、带着问题读书，考虑解决问题的战略。
　　（尽量让同学自身提出问题，假如同学提不出来，则照以下步骤进行）
　　1．读文想问题
　　a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
　　b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
　　c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
　　2．画句找答案
　　a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
　　小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
　　b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
　　3．读句知内容
　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让俺们找出来读一读。
　　四、角色演读，体会感情
　　1．以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
　　2．教师分组巡视、指导朗读、扮演。
　　3．挑选一组同学上台扮演，根据扮演情况，相机指导理解几处重点语句。
　　a、点评同学扮演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相机”、“赶紧站”等词语。
　　b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你扮演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导同学从中感受到小男孩对高尔基的敬重热爱之情。
　　c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。
　　d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“小朋友，回来！俺给你胶卷，俺这儿有很多胶卷。”让同学反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，协助小朋友拍成这张照片，实现他美好的愿望。
　　4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
　　五、巧设疑问，升华感情
　　1．提问：小男孩会回来吗？
　　2．让同学发表自身的看法，要求联系全文，在课文中找出自身的依据。
　　3．高尔基希望小朋友来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
　　六、拓展活动
　　发挥想象，续写故事。
　　

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　　《小摄影师》公开课教案之二
　　学习目标
　　1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
　　3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
　　课前准备
　　1、生字卡片。
　　2、教学挂图。
　　3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
　　第一课时
　　揭题导入
　　1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
　　2、板书课题。读准生字：摄（shè）。
　　联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
　　3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
　　初读课文
　　1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
　　2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）声母是n。
　　3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
　　4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
　　5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
　　合作识字
　　1、小组合作，想方法记住生字字形。
　　2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
　　第二课时
　　复习导入，说话练习
　　1、巩固词语
　　纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告
　　2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
　　角色演读，体会感情
　　1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
　　2、教师分组巡视、指导朗读、扮演。
　　3、挑选一组同学上台扮演，根据扮演情况，相机指导理解几处重点语句。
　　a.点评同学扮演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相机”、“赶紧站”等词语。
　　b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你扮演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导同学从中感受到小男孩对高尔基的敬重热爱之情。
　　c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。
　　d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“小朋友，回来！俺给你胶卷，俺这儿有很多胶卷。”让同学反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，协助小朋友拍成这张照片，实现他美好的愿望。
　　4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
　　巧设疑问，升华感情
　　1、提问：小男孩会回来吗？
　　2、让同学发表自身的看法，要求联系全文，在课文中找出自身的依据。
　　3、高尔基希望小朋友来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
　　课外延伸，想想续写
　　1、小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
　　

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