人教版语文《珍珠泉》公开课教案(推荐)

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《珍珠泉》公开课教案 1
　
【教材目标】
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。
　　３、体会抓特点表述景物的方法。
　　４、积累课文优美语言。
【教学重点】
　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】
　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
　
【教学准备】
　　阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，考虑；为什么叫“珍珠泉”
【教学过程】
一、激发兴趣，引入课题
　　１、教师在黑板上写“泉”：引导同学查字典理解意思。
　　２、用ＰＰＴ制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。
　　　　（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）
　　３、板书课题，齐读课题，请同学介绍珍珠，并猜想此泉为什么叫珍珠泉。
　
二、初读课文，自主质疑
　　请同学根据阅读提示，采用自身喜欢的方式快速阅读课文。要求：
　　１、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。
　　２、读出问题来。读后提出自身的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保存。
　
三、抓住主线，探索交流
　　１、为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自身喜欢的方式细读课文，考虑以后在小组上交流。
　　２、全班交流，估计同学从以下语句找到理由，教师相机引导：
　　　⑴　最有趣的，当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。
　　　⑵　水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
　　　⑶　挑着满满一担水，走在林中的石板路上，俺泼洒了多少珍珠啊！
　　３、品读以上话句，想象画面。
　　４、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自身赞美的句子（如）：
　　　　……水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。
　　　　（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，俺仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……
四、展开阅读，体验情感
　　１、作者对珍珠泉的喜爱不只仅流露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。
　　２、根据同学回答引导学习二、五自然段，先用“俺喜爱珍珠泉是因为它（　　）”来表述情感。再用“俺喜爱珍珠泉不只因为它（　　），更重要的是它（　　）。”
　　３、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是俺们村的珍珠泉！”让同学细细品读，并说说自身读出了“俺”的怎样的情感。
　
五、延伸阅读，拓展情感
　　其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，考虑一下，与这篇文章对比，有什么相似点。

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《珍珠泉》说课设计 2
　 　
【教材分析】
　　本组以感受大自然的美好为专题，选编了四篇课文。《珍珠泉》是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡热爱的感情
　
【教学目的】
　　１、正确、流利、有感情的朗读课文
　　２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然\热爱家乡的感情。
　　３、体会抓特点表述景物的方法。
　　４、积累课文优美语言。
【教学重点】
　　本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者所要表达的思想感情。又是引导同学运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。
【教学难点】
　　本课教学难点是教师根据同学自学情况，抓住一、两个特点引导全班同学朗读、感悟，提高同学的阅读能力。
　
【学习方式】
　　这是一篇略读课文，所以根据教材的内容，以及同学的年龄特点，教学中俺引导同学采用自主、合作以及探究的学习方式来学习。
【教学具】
　　有关泉水的图片。
　
【设计理念】
　　由于本课是略读课文，内容浅显。教学时可以放手让同学根据课文中的学习提示，自学自悟，教师在适当的时候点拨指导。本课的设计以“珍珠泉的特点和体会作者所要表达的感情”为探索主线，力求为同学创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让同学读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以在教学中，教师要引导同学热情参与，积极与文本对话，引导同学走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不时提高语文素养。　
　
【教学流程】
一、设疑导入
　　１、俺是这样导入的：教师在黑板上写“泉”，然后问同学：谁能给它组个词？
　　２、师：“泉”是指从地下流出来的水。对，今天俺们学习的课文中就描写了清澈的泉水。而且，课题中还有两个字“珍珠”，教师板书：珍珠。随机提问：你们谁见过珍珠？能说一说吗？俺想同学会把珍珠形容的很漂亮。　　
　　３、师：啊！珍珠这么美丽，那珍珠泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。
　　　　在这里，激发同学的想象力，给同学发明充沛的想象空间，同时也使同学对珍珠泉发生浓厚的兴趣。
二、初读感受
　　１、师：那课文中的珍珠泉是什么样的呢？出示：珍珠泉的挂图。
　　　　师：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描写的更是美丽。下面请同学们根据阅读提示，采用自身喜欢的方式阅读课文。
　　　　要求：要把课文读得正确流利，读出自身的感受。假如遇到问题利用查字典或其他方法在组内解决，同时在自身体会最深的地方做上记号，然后和组内的同学交流自身读后的感受。
　　　　这个问题也是导读提示中的重点问题。在这里让同学初读课文，感知课文所描述的内容并解决读文中遇到的简单问题，充沛发挥同学自主合作学习的能力。
　　２、全班交流读后感受。同学可能会说：感觉珍珠泉很美；或者觉得水泡很有趣等。
　　　　因为这一环节只是初读课文，所以只要同学整体感知课文，说出自身读后的感受就可以。
三、探究感悟
　　因为本课是略读课文，所以在设计教学流程中俺尽量突出略读课文类型课的特点，以读代讲，只抓住了导读提示中的一个问题“课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情”为主线，牵引俺的第二个教学环节“探究感悟”。
　　俺是这样设想的：
　　１、师：同学们感受到珍珠泉非常美丽，那么课文中作者抓住珍珠泉的哪些特点来体现它的美丽？又表达了作者怎样的感情呢？下面请大家采取自身喜欢的方式细读课文，边读边做批注，然后和组内的同学交流交流。
　　　　在这里让同学细读课文，找到有关的句子，在组内通过竞赛朗读的形式体会泉水的美丽以及作者对珍珠泉喜爱的感情。
　　２、班朗读交流，汇报。根据同学的汇报，教师随机板书，并相机指导朗读。 估计同学从以下方面找到理由：
　　　⑴　描写珍珠泉四周景物的句子，同学会感受到泉水四周的“绿”。
　　　　　板书：泉水四周 （绿）
　　　⑵　描写泉水特点的句子。
　　　　　板书：清、深、绿。
　　　⑶　描写水泡的句子。同学可能会感受到水泡的有趣。
　　　　　板书：水泡有趣
　　　　当然同学可能不会依照书上的顺序汇报，所以俺会根据同学的汇报去随机板书，随机指导。也可能有的同学对作者所要表达的感情感受不到位，就让同学反复朗读，从读中体会，从读中感悟。
　　３、师：作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者所要表达的这种感情呢？
　　　　对于这个问题假如同学回答有难度，可以让同学通过齐读、赛读课文第四段，体会作者对家乡的热爱。让同学从读中感受，从读中品味、从读中受到情感的熏陶。
四、回顾感悟、梳理全文
　　１、自由朗读全文
　　　　师：珍珠泉这么美丽、迷人，就让俺们用赞美的语气再一次朗读全文吧！自由朗读全文。体现了由整体到局部再到整体的教学理念。
　　２、教师小结：
　　　　作者先写了泉水的绿，然后抓住泉水清、深、绿以及水泡有趣的特点，写出了作者对家乡的喜爱之情。
　　　　在这里，教师指板书梳理全文旨在让同学了解课文的叙述顺序。
　　３、积累词句：
　　　　家乡山林中那一眼清泉真是美丽，作者写的也很美，请同学们在文中摘抄自身喜欢的词句，并积累下来。
五、应用拓展
　　１、积累资料：
　　　　俺们的祖国幅员辽阔，不只有美丽的珍珠泉，还有很多神奇的泉。你们知道吗？鼓励同学讲一讲自身知道的有关泉水的见闻。再让同学独立阅读课后的资料袋，积累更多的知识。增加阅读兴趣。
　　２、作业延伸：
　　　　作者把家乡的珍珠泉描写的这么美丽，俺们的家乡也有这样美好的景物，你能为同学们介绍介绍吗？
　　　　假如时间够用就同学在课堂上进行交流，假如时间匆促，可作为家庭作业让同学去回忆，去观察，为口语交际课做准备。
　

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《珍珠泉》公开课教案 3
　
　
【教学目标】
　　１、引导同学热情参与，积极与文本对话，引导同学走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不时提高语文素养。
　　２、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
　　３、体会作者表达的感情，培养同学对大自然的热爱。
　
【教学重点】
　　感受珍珠泉的美丽、可爱。
　
【教学难点】
　　培养同学对大自然的热爱。
　
【教学过程】
一、导入新课
　
　　１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
　
　　２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
　
　　　⑴　配乐教师范读。
　
　　　⑵　请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
　
　　　⑶　问题：
　　　　　你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）
　
二、整体感知
　　１、自读课文。检测规范：
　　　　要求读得正确流利。
　　　　（教师指导“啊、担”等读音）
　　２、再用自身最掌握的方法读课文，交流：
　　　　你对珍珠泉的感受。
　　３、随机请同学上台板书。
　　　　（预设：绿、深、清、凉、冒水泡）
　
三、自读讨论，朗读体会
　　1、生自读课文，考虑自身提出的问题。
　　2、讨论交流，朗读体会：
　　　⑴　说说为什么叫珍珠泉？出示句子：
　　　　①　“开始，水泡……消失了！”
　　　　②　“水泡闪亮……珍珠啊！”
　　　　③　“这就是美丽的……珍珠泉！”
　　　⑵　从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
　　　　　自身读书考虑，形成自身的想法。
　　　⑶　小组交流讨论，全班交流：
　　　　　珍珠泉水绿、探、清的特点。
　　　⑷　指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。
　　　　　第２段指导同学边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”。
　　　　　第３段要读出泡泡的趣和美。
　
四、练习朗读，体会感情
　　师：假如你是作者，向他人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
　　练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
　
五、作业──开放选择
　　１、选择点一：
　　　　读一读吴然的其他作品。
　　　　（教师口头介绍，一方水土养一方儿女，美丽的珍珠泉给了作者创作的灵感，以后，吴然先后出版了散文诗集《歌溪》、《凉山的风》、《风雨花集》、《珍珠雨》等 ）
　　２、选择点二：
　　　　背一背文章中你喜欢的句子。
　　３、选择点三：
　　　　你的家乡有没有这样美好的景物，它们又有什么特点？仔细观察，用心记录。