苏教版三年级下册《争论的故事》公开课教案下载

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《争论的故事》公开课教案 1
　　教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、能有条理地口述课文中的故事。
　　教学重点：
　　　理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　　1、读词语：（齐读、指名读）
　　　　 充饥　争论不休　评理
　　　 　可惜　两全其美　无影无踪
　　　2、这个故事中谁和谁争论？为什么争论？你能用上这些词讲一讲这个故事吗？
　　　　（1）同学同桌练一练。
　　　　（2）指名讲。
　　　3、过渡：
　　　　 那么，他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。
　　二、精读训练第一局部。
　　　　师述：兄弟俩是怎样争论的呢？出示句子。
　　　1、指导读兄弟俩的对话。（指名读、分角色读、齐读）体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。理解：不以为然
　　（出示：谁能找准“然”的解释）
　　　2、小结：
　　　　 从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让俺们再来读一读。
　　　3、过渡：
　　　　 兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休
　　　　 出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻你能找准“休”字的解释吗？
　　　4、引读第4、5自然段。
　　　　（1）他们到村里找人评理，大家建议说-------（生读：“你们把……两全其美了吗”）理解：两全其美
　　　　（2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜------（生读：“大雁早已飞得无影无踪了。”理解：无影无踪齐读句子。
　　　　（3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？想像一下。
　　　5、假如能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情扮演出来，那就更好了。大家来练一练。
　　　　（1）四人小组分角色练习。
　　　　（2）同学上台扮演。
　　　　（3）同学评价。
　　　6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。
　　三、精读训练第二局部。
　　　1、同桌互相讨论感想。
　　　2、指名谈谈自身的感想。
　　　3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。出示句子：（略）分别请4名同学朗读句子，从中弄清：
　　　　（1）他们“笨”在哪儿？
　　　　（2）他们没有抓住时机，指的是什么时机？
　　　　（3）为什么说“他们这样争论下去，时间白白浪费了？
　　　　（4）与其这样下去，还不如……（同学自由说）
　　　4、再读同学们的话，品味品味。
　　　5、谁能告诉大家，这儿最后用上省略号有什么作用？师述：大家理解得非常好，从这个故事引发的这些感想，俺们可以得出这个结论：出示：无论做什么，都要抓住时机，关键在于先做起来！同学齐读。
　　　6、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去------（生：赞许的目光）板书：听
　　　　 赞许
　　　　 （1）“赞许”是什么意思？
　　　　 （2）盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
　　四、总结课文。
　　　1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获呢？
　　　2、最后，让俺们再一起分角色把课文内容扮演出来，好吗？老师就是文中的盛老师，你们当然就是同学们，开始！
　　五、安排：
　　　　作业课后4。

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《争论的故事》公开课教案 2
　　学习目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、能有感情地讲述课文中的故事。
　　　3、理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
　　　 　学习重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
　　一、导入
　　　　通过昨天的学习，俺们知道盛老师给她的同学讲了一个故事，就是——（同学读题）《争论的故事》，你们能来讲讲这个故事吗？
　　二、学习讲述《争论的故事》
　　（一）课件出示：自由读课文（2——5）自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。
　　　1、同学，根据要求讲述故事，教师计时。再练习，再指名讲故事，集体评议。
　　　2、指名讲故事，集体评议。相机板书有关词语：不以为然
　　　 　争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
　　　3、导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？现在增加点难度。
　　（二）课件出示：有感情地朗读课文（2——5）自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。
　　　1、有感情地朗读课文
　　　2、同桌一起合作。
　　　3、指名上台讲故事，集体评议。
　　（三）同学们的本领可真大！都能依照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。
　　　1、黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
　　 　　指名说说词义。
　　　2、导：假如能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情扮演出来，那就更好了。
　　（四）课件出示：四人一小组练习扮演故事。要求：配上动作、表情。
　　　　　出示课件。
　　　　　指名上台扮演，集体评议。
　　三、感悟故事道理
　　　1、师：同学们讲的真不错！故事听到这，你有什么想法？
　　 　　指名把有价值的发言简短地写到黑板上。
　　　2、盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？
　　　　（1）同学自由朗读课文（6——11）小节。
　　　　（2）讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。
　　　　　　 相机理解：兄弟俩“笨”在哪里？他们没有抓住什么时机？……
　　　　（3）指导同学读好文中同学们的话。
　　　　（4）引读：第11小节。你读懂了什么？
　　　　　　 理解“赞许”，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
　　四、总结课文。
　　　1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获？
　　　2、拓展：生活中，你遇到过这样的事情吗？
　　五、作业
　　　　小练笔：把自身生活中接触的有关争论的故事写下来。