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西师大版三年级下册《望庐山瀑布》公开课教案(优秀)

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楼主
发表于 2010-3-29 22:26:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《望庐山瀑布》公开课教案1
  一、揭题
  二、检查“预习”,作者简介
  (一)通过“预习”,你知道了什么是唐诗。
  (二)预习中哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并划下来。
  三、读《望庐山瀑布》
  把下面的字音读准:庐l* 紫z! 川chu1n
  四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》,理解诗意
  (一)提问:这首唐诗是谁写的?
  这是学习古诗的第一步:知诗人。
  (二)“望庐山瀑布”是什么意思?
  查字典“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步:解诗题。
  (三)读一读古诗,弄懂诗句的意思。
  这是学习古诗的第三步:明诗意。逐词逐句理解全诗,指导看图。
  1.日照香炉生紫烟
  “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让同学加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
  2.遥看瀑布挂前川
  “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才干观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自身的话讲一讲这句的意思。
  3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?
  水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。
  4.疑是银河落九天
  “银河”、“九天”各指什么?银河:晴天夜晚,天空出现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
  “疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑:怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自身的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。
  5.让同学把整首诗连起来讲一讲它的意思。
  (四)这首诗表达了作者的什么感情:
  这是学习古诗的第四步:悟诗情。
  (五)指导同学有感情地朗读古诗
  教师要给同学范读,要读出语气、感情。
  (六)学习有关的生字,教师重点指导。
  “庐”和“炉”是同音字,要区别字形,会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥同学的主体作用。让同学自已去分析、去记忆,培养自学能力
  五、小结(一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?
  (二)出示挂图,说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?
  (三)从哪些地方可以看出诗人观察细致?“日照”与“紫烟”的因果关系?“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
  除观察仔细、细致外,本诗还有什么特点?丰富奇特的联想,如“挂前川”,“疑是银河落九天”。本诗的写作特点:观察细致有序,联想丰富。学习古诗的方法:除去上述四步,那就是读、查、究、诵、赏。
  六、安排作业
  背诵、默写古诗。
  用自身的话说说诗文的意思。
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沙发
 楼主| 发表于 2010-3-29 22:26:00 | 只看该作者

《望庐山瀑布》公开课教案2
  教学过程:
  一、以旧引新,激发兴趣。
    俺们已经学过不少古诗,现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)
    大家知道李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料,你们对李白还有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟)
  二、紧扣题眼,品词析句。
    师:李白五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今天,俺们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
   1、师范读全诗。全班自由读。
   2、学习生字,分别是庐、瀑、炉。
   3、全班齐读这首诗。
    师:读题目,谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。(指名回答)
    师:俺们来看看庐山,看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)
    师:这些都是静止的图片,现代科技的发展,让俺们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
    师解说:庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
     看完后,请你来夸夸它。(观看后指名回答)
    师:对,夸得真好!俺们来看看李白是怎样夸的?
   4、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词,诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。读。
   5、总结学法:读诗句、看注释、说意思。
   6、根据以上学法自学二、三、四句诗。
   7、汇报自学情况。
     为什么要遥看?
     “飞流”、“直下”说明什么?
     怎么理解“三千尺”?
     “疑”是什么意思?
    师:学到这,还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)
    师:现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)
  三、自读自悟,深入理解。
    师:你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?(生、挂、飞、落……)
    师:轻声背诵诗,想象自身仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用“啊,――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻,你最想对李白说什么?背诵、注意重音,再读古诗,把你们的感受读出来。
    指导默写。
  四、总结学法:(出示小黑板)
    学习古诗的一般方法:
    1、读诗题,介绍作者
    2、读诗句,理解诗意
    3、再读诗,体会感情
    4、背诵默写
  五、安排作业。
    板书设计:     21、古诗三首
               望庐山瀑布
                 李白
          日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
          飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。
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 楼主| 发表于 2010-3-29 22:26:00 | 只看该作者

《望庐山瀑布》公开课教案3
  一、教材分析:
  (一)、[注释]
  1.庐山:在江西省九江市南,是俺国著名的风景区。
  2.香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
  3.挂前川:挂在山前面的河流。
  4.九天:古代传说天有九重,九天是天的最高层。
  (二)、[简析]
  这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
  首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
  次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
  诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。
  第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表示瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。
  这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表示得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
  这首诗极其胜利地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
  (三)、作者简介:李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
  二、教学目标:
  1、通过同学讨论学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境。
  2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平,积累李白的古诗一到二首。
  3、激发同学学习古诗的欲望和诵读的积极性。
  三、教学重点:读懂诗歌含义,体会诗歌意境。
  四、教学难点:激发同学学习兴趣。
  五、教学过程:
  (一)、激趣导入:
  1、谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,俺们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!
  2、同学观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。
  3、请同学谈谈自身对庐山的印象,畅所欲言。
  4、导入新课:庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,俺们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
  (二)、学习古诗:
  1、听古诗朗读,同学自由跟读。
  2、初读古诗,熟悉诗歌内容。(同学评议规范为熟读。)
  3、回忆古诗的学习要点:字、词、句、篇。
  4、以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。
  5、小组汇报,教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点:生,弥漫;川,河流;三千尺,指瀑布很长;疑,怀疑;落九天,从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)
  6、朗读练习:要求有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟。可采用同学自由练读,指名读后评议的方法。
  (三)、了解诗人:
  过渡语:李白是俺国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?
  1、同学自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。
  2、通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。
  (四)、巩固诗歌的学习:
  1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表示,点到为止即可。
  2、体会诗歌的意境,开展朗读竞赛,(评价要求为在读出瀑布澎湃的气势同时,读出语言的描绘的魅力。)
  3、背诵积累古诗。教师点拨:读背无定法,只要能表示文章内容,表示作者思想感情就是最好的。
  (五)课外积累展示:同学自由诵读自身所知道的课外的李白的古诗。(力争每一位同学都能参与。)
  (六)、学唱古诗《望天门山》:
  过渡语:同学们,古诗不只能读、能诵,还能唱呢!听——
  1、同学学唱古诗《望天门山》。
  2、反复六遍后,请已经能背诵的同学扮演背诵,介绍经验。
  3、同学自由背诵或唱诗,及时反馈背诵情况。
  (七)、激发学习热情:
  导语:看着同学们如此热烈地背诵,老师也不由有些技痒了,俺也来背一首李白的诗给大家听,好吗?
  1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》,请同学指正。
  2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。
  3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵,培养自身的意志品质,提高自身的诵读能力。
  六、设计意图:
  通过《古诗两首》的教学,力求体现素质教育的思想——在教师的指导下,充沛发挥同学的主体作用,调动同学学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。在当前的古诗教学中,首先要打破保守的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学模式,还给同学独立考虑、发挥想象的空间。因此,在备课时,俺紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节,从激发学习兴趣入手,带领同学漫游诗作的海洋。强调同学的积极参与和全程参与,适时地布置自学环节,鼓励同学利用工具书几各种可行的方法查解字词,给同学创立自读自悟的机会。在交流自学效果的过程中,变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”,变僵硬的教师灌输为同学间的自俺启迪,从而充沛地让同学自主学习,自悟,自得。
  在古诗教学中落实素质教育,不只要体现同学的主体地位,还要发挥教师的主导作用。同学对某些难点会形成不同意见,发生分岐的理解。他们是争辩会的辩手,讨论会的论者,教师则是争辩会的主席,既要鼓励同学的独立见解,又要在重点、难点之处,适时点拨指导,恰当地梳理问题,使同学在从辩到悟的过程中获得提高。
  就古诗学习而言,教师还要注意引导同学依诗句的意思展开想象,入情入境,加强有感情的朗读。如在第一次初读过程中,可以读通读顺为基本要求;第二次在理解的基础上再读就有感情表示的要求;在理解诗歌意境后第三次朗读就要能读出气势,达到变感情朗读为有发明性的朗诵。这样层层深入地练习肯定能提高同学诵读水平。
  在古诗教学中落实素质教育,还要注意课内外结合,从课内延伸到课外,初步培养同学收集、处置信息的能力。如课前,让同学查阅有关李白的资料,鼓励诵读诗人其他诗篇,使同学由此及彼,不局限于一节课、一本书,从而扩大同学信息积累量。在课堂中让同学展示课外积累的效果,又可给同学充沛的成绩感。当堂背诵《望天门山》一诗使每一个同学都有课外积累的时间和机会。教师的范背更是为了鼓励同学主动地去积累更多的好诗文。这样做,不但充沛发挥了语文课本工具书的作用,加大了教学密度,而且进一步激发了同学学习古诗的兴趣。效果显而易见。
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