2015年小学四年级语文学科课程协同研修个人方案

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2015年小学四年级语文学科课程协同研修个人方案
                                             何莉莎

一、指导思想
1、总结2014年协同研修经验，继续开展以我市小学语文老师为主体，以特级教师、省级学科带头人和骨干教师为指导团队，以学校为主要参与单元的协同研修活动。
2、针对语文课堂教学中的共性和突出问题提炼研修主题，以课例为载体，探讨问题、提高教学有效性的策略，逐步落实2011版语文课程标准新理念。
3、以研修促进骨干教师专业发展，以骨干教师发展带动本科组教师的专业发展，达到教师专业专题提升的目标。
二、工作目标
这次协同研修以小学四年级学生为研究对象，以人教版四年级习作教学为主要教学研究内容，依托市、校级教研力量，采用现场教学交流与网络研讨相结合的方式组织活动，逐步实现专业研修与学科教学的一体化，促进网络教研常态化，教师专业学习常态化。具体目标如下：
1.加强个人的网络研修意识，促进网络教研活动的深入开展，促进新修订的课程标准教学理念在语文教学中的落实。
2. 形成习作教学研究初步成果：开发动力系统，解决不想写的问题；写前广开言路，解决无话写的问题；巧用习作例子，解决不会写的问题。）并形成习作教学研究第二阶段成果：说自己想说的话，写出真情实感。
3.为同行提供比较成熟的、富有借鉴意义的习作教学课例。
三、研修主题：如何有效落实第二学段习作教学目标
四、工作内容
1.、2015年3月下旬，制定方案和计划，阅读书籍，收集各类实验素材
2、、.2015年5月，按照省协同研修项目规划表的要求，撰写在研修期间阅读相关书籍的读后感，不少于5000字，努力将阅读力转化为生产力。
3、2015年5月20号，参加全市的在线研讨。
4、2015年5月27—29号，观看视频，围绕主题再次研讨。
5、2015年6月1—5号，上传个人教学设计、教学反思。
6、2015年6月上旬，收集学生作品。
7、6月10号，参加全市协同研修在线研讨。
9、6月17号，再次研讨。
10、6月23-25号，形成个人教学设计并在本班实施教学，上传个人习作七的教学设计、教学反思。
11、6月24—7月号，撰写研修故事，分享自己的感悟和收获。
12、10月12号，参加组里集体备课。、
13、10月14号，参加全市协同研修在线研讨。
14、10月21-10月23号，参加全市协同研修再次在线研讨。
15、10月26-30号，形成个人教学设计并在本班实施教学，上传个人习作三的教学设计、教学反思。
16、10月27-11月号，撰写研修故事，分享自己的感悟和收获。