人教版《和时间赛跑》语文教案及课后反思在线阅读

admin

《和时间赛跑》课堂录像1
　　（课前师生海阔天空乱谈一气（照例**），最后谈到了语文学习，同学已经学了三年的语文，很有心得，说了很多，他们说完了，就轮到俺当老师的说了。）
第一课时
　　师：俺学语文的时间比你们要长，假如从俺说第一句话算起，恐怕得有三十年了吧。像俺三十年的学习体会，语文学习的基本方法就是多读书、多读文章，古人云：“书读百遍，其义自现”，说的就是这个意思。古人还说过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，唐诗是俺国古代诗歌艺术的精华，读书不只要多，还要读好书，要读文学板书，只有这样才干使俺们的语文素养不时提高，这就是说要多读书、读好书。
　　今天，俺们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。
　　板书课题，指导书写“赛”，读课题。
　　师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天俺们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。俺们可以用什么方法来品味呢？
　　生：读课文。
　　师：好，那俺们就一起来读一读这篇课文。要求：⑴　出声朗读；⑵　要读正确读通顺，难读的地方要反复读；⑶　时间５分钟。
　　（同学自由朗读课文）
　　师：看着你们那么认真投入的读书，俺想你们一定已经能把课文读通读对了，来，谁能来展示一下？你来──
　　生：（朗读）“读小学的时候……外祖母永远不会回来了。”
　　师：来，这句话你再读一遍，要把它读通顺。“他们知道与其欺骗俺说外祖母睡着了，还不如对俺说实话：外祖母永远不会回来了。”
　　生：（朗读）
　　师：你们知道这句话的意思吗？读一读，想一想。
　　（同学读这句话，考虑）
　　师：俺们可以把这句话改一下，就比较简单了：他们知道与其欺骗俺，还不如──
　　生：对俺说实话。
　　师：与其对俺说外祖母睡着了，还不如对俺说
　　生：外祖母永远不会回来了。
　　师：所以，家长的选择是对俺说──
　　生：实话。
　　生：说外祖母永远不会回来了。
　　师：谁再来读？
　　生：（朗读）“爸爸等于给俺说了一个谜。……”
　　师：这段话中有两处引号，发现了吗？第一处──
　　生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
　　师：什么意思？
　　生：时间和金子一样珍贵。
　　生：不对，时间比金子更珍贵，一寸金子还买不到一寸光阴。
　　师：对，光阴就是时间。还有一处是──
　　生：光阴似箭，日月如梭。
　　师：什么意思？
　　生：就是说时间很快就过去了。
　　师：对，箭和梭都是很快的东西。这两句话很有意思，大家要记住了！
　　（同学继续读课文，教师随机指导）
　　师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必需慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让俺们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。
　　（同学默读课文）
　　师：你读懂了什么？品出了什么味？
　　生：忧伤。
　　师：从哪里品味出来的？
　　生：从第一自然段。
　　师：你能把你品味到的忧伤表示出来吗？
　　生：能。（有感情朗读第一自然段）
　　师：你表示的是一种淡淡的忧伤，和课文的描写相符合吗？你再来读。
　　（同学再次有感情朗读）
　　师：有进步，但是还不够忧伤，听老师读──
　　（教师有感情范读）
　　师：这里，俺们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲哀。你们还品出了什么味？
　　生：说不清楚。
　　师：那么，还有什么地方还没完全读懂？还说不出是什么味的？
　　生：“所有时间里的事物，都永远不能回来了。”是什么意思？
　　生：“爸爸等于给俺说了一个谜。”是什么？
　　生：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”俺不懂。
　　生：“明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。”这句话俺也不懂。
　　生：“俺”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？
　　生：“俺”为什么收益无穷？
　　……
　　师：你们可真不简单，一下子就能从这篇文章中读懂一些东西，更不简单的是，还能有那么多读不懂的东西。要知道，那些读不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反复品味、反复咀嚼的地方，你们尽管没有读懂，可是你们已经找到了最有味的地方，这就不简单！有一句话是这么说的“走对了路，就不怕路远！”。
　　刚才大家提了很多问题，在这些问题中，俺认为有一个问题是最关键的，那就是“爸爸的谜”，下面，俺们就从这里开始──来，俺们读读有关的课文，看看爸爸的谜到底是什么？
　　（同学自由读课文）
　　生：所有时间里的事物都不会回来了。
　　师：那么，爸爸他懂得这个谜吗？
生：懂得。
　　师：爸爸是怎么理解的？
　　生：人长大了就会老。
　　生：人总是要死的。
　　生：时间过去了就不会再回来。
　　……
　　师：大家理解得不错，大概就是这个意思。假如俺是爸爸，你是俺儿子，俺们来读读这些话好吗？你们觉得俺能做你们的爸爸吗？
　　（师生对读第３、４自然段）
　　师：那么，当时“俺”懂得这个谜吗？
　　生：不懂。
　　师：这么会不懂呢？
　　生：假如他懂得话，他怎么会说是谜呢？
　　师：你这个反问问的好，那么俺是一直都不懂吗？俺们一起读读６、７自然段。
　　生：他好像有点懂，他知道明天永远不会有今天的太阳了。
　　生：他还知道鸟儿飞过就不会回来了。
　　……
　　师：你们真会读课文，能读好这两段话吗？选择一段准备一下。
　　（同学准备感情朗读）
　　（同学感情朗读）
　　师：现在，你对爸爸的谜有了什么样的理解了呢？先不说，俺们先来看一段录像──
　　（播放录像：中央电视台每天的开播晨曲）
　　师：现在，你对爸爸的谜又有了什么新的感受了吗？请写在纸上。
　　（同学写感受）
第二课时
　　师：在昨天的课堂上，俺们大家一起品尝了一杯山泉，这杯山泉的名字叫──
　　生：（大声叫唤）和时间赛跑──
　　师：这样放肆地叫唤，象是在品尝一杯山泉吗？感觉大家是在喝一大碗凉水。这杯山泉的名字叫──
　　生：（好听一点）和时间赛跑。
　　师：昨天品出来这杯山泉的味道是怎么样的？
　　生：有一点点苦。
　　生：痛苦、悲伤。
　　生：有一些无奈。
　　……
　　师：怎么会是这样的味道呢？
　　生：因为“这个谜比‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’还让俺感到可怕，比‘光阴似箭，日月如梭’更让俺有一种说不出的滋味。”
　　师：能把这种味道读出来吗？
　　生：有感情朗读。
　　师：还有吗？
　　生：因为俺站在庭院里，看着太阳一寸一寸地沉进山头，心里很难受。
　　师：你也读一读。
　　生：有感情朗读。
　　生：因为俺看着小鸟飞过天空，心里也很难受。
　　师：你也读一读。
　　生：有感情朗读。
　　师：这样说来，林清玄先生为俺们精心准备的这杯山泉，就是一汪苦水罗？
　　生：不是的，是有苦有甜。
　　师：是这样的吗？是有苦有甜，先苦后甜的吗？那么，让俺们再来细细地品味一下，看看这杯山泉到底甜在何处，甘从何来？应该怎样来品味呢？
　　生：读课文。
　　生：边读边想。
　　生：边读边划。
　　师：对，俺们必需静静地默读课文，慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生。让俺们来默读课文的8、9、10自然段。
　　（同学默读课文）
　　师：品味到其中的甘美了吗？那么，你准备怎样把这份甘美和大家一起共享呢？你有什么方法？
　　生：俺可以说给大家听。
　　师：就是把你品尝到的味道说出来，行！还有吗？
　　生：俺可以用朗读把甜美分给大家。
　　师：也行，那你可得要读好了，不然的话，你自身品尝到的是甜的，给俺们的是苦的，那可不够朋友了！
　　生：不会的！
　　师：俺们也是刚吃过中饭，嘴巴也不是特别馋。这样吧，大家先好好的准备一下，读一读或说一说，可以一个人准备，也可以几个人准备，关键是要把你品尝到的甘甜原汁原味表示出来，好吗?
　　（同学自由合作，练习怎样说？怎样朗读？）
师　　：小时候，俺们听过“孔融让梨”的故事，幼儿园里，俺们有过“排排座，分果果”的经历，今天俺要来看看同学们有没有继承幼儿园的光荣保守，能毫无保存地把你品尝到的甘甜奉献给大家。怎么还不踊跃举手？你来──
　　生：有一天俺跑赢了太阳，高兴的跳起来，这里很甜。
　　师：什么？跑赢了太阳？这么回事？你说具体一些。
　　（同学读“有一天俺放学回家……”）
　　师：真令人感动，真是苦尽甘来，你能把这份甘甜读出来吗？
　　（同学有感情朗读“有一天俺放学回家……”）
　　师：（中途打断同学的朗读）就下决心说，你的决心够大吗？这可是和太阳赛跑啊！范读“俺要比太阳更快的回家。”你再读！
　　（同学继续有感情的朗读“就下决心说……”）
　　师：来，你喘口气。范读“俺高兴地跳起来。那一天俺跑赢了太阳。”哇，这不是做梦吧！“那一天俺跑赢了太阳。”（教师做陶醉状）你再读！
　　（同学继续有感情的朗读“俺狂奔回去……”）
　　师：说得好，读得也不错，真让俺们感到一点甘甜，感受到了吗？
　　生：（七零八落地说）感受到了。
　　师：（学着同学语调说）感受到了，看来还不够甜，谁能把这里甘甜读得更甜一些？
　　（同学感情朗读）
　　师：还有哪里很甜？
　　生：读“以后俺常做这样的游戏……”
　　师：毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。假如是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样地游戏？
　　生：
　　生：
　　生：
　　师：还有哪里很甜？
　　生：读“后来的二十年里，俺因此受益无穷。”这里很甜。
　　师：嗯，你知道“受益无穷”什么意思？
　　生：好处很多。
　　生：受到很多好处。
　　生：和时间赛跑，使作者得到了很多好处。
　　师：对，很对！林清玄先生出生于台湾，１９７３年开始写作生涯，到现在应该有３０年了，在这３０年里，林先生写了多少篇文章呢？──俺不知道。但是俺知道，他已经出版了１００多本著作，就是１００多本书啊！
　　生：哇──
　　师：厉害吧？这都是他经常的，不时的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。你想说什么？
　　生：俺想俺能理解“虽然俺知道人永远跑不过时间……那几步虽然很小很小，用途去很大很大。”
　　师：说说你的理解。
　　生：就是说：俺们快跑几步就可以取得很大的成绩。
　　生：人总是要死的，但可以多做一些事情。
　　生：只有走在时间的前面，才干取得胜利！
　　师：你们说得太好了！把老师的话都说完了。
　　师：还有哪里很甜？
　　生：读“假如将来俺有什么要交给俺的小朋友……假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利。”
　　师：哦，这里也甜。你相信这句话吗？
　　生：相信！
　　师：老师也很相信！因为俺有这样的经历。讲老师小时候的故事（属个人隐私，不能公开）
　　生：（无言）
　　师：（郑重其事地）其实，不光是老师相信，俺们大家学习的典范──雷锋叔叔也相信，他曾经说过这样一句话“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，俺要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去！”……
　　生：（无语）
　　师：来，俺们一起读一读这句话。
　　（同学有感情齐读）
　　师：《和时间赛跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。俺感觉，这又何止只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向俺们传送的是一个人生的真谛。著名的科学家富兰克林曾经说过──
　　课件出示，教师有感情朗读：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的资料。”
　　师：你们都搜集了那些关于珍惜时间的格言，都向老师那样有感情得读给大家听一听。
　　生：
　　生：
　　生：
　　课件演示：出现时钟走动的声音
　　师：听，时间正在一分一秒地流逝，俺国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到──
　　文字在屏幕上缓缓移动，教师深情朗读：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。俺觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，俺躺在床上，他便伶伶俐俐地从俺身上跨过，从俺脚边飞去了。等俺睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”
　　师：此时此刻，你是否有了新的感受，把它写下来，接着刚才的继续往下写。
　　（同学在纸上写自身的感受）

admin

　　师：谁来读一读你的感受。
　　生读。
　　师：这张小小的纸上，写满了你自身关于时间的真切的感受，这张纸是非常珍贵的，下课后，你还可以在这张纸的周围画上一些有意义的图案，做得漂亮一些，把它贴在你的床头，压在你的书桌上，让你自身真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意气风发马不停蹄地和时间赛跑，永远走在时间的前面，让自身的生命更加空虚，更加辉煌！好吗？
　　生：（高声大叫）好──
　　师：今天的作业只有一个：背诵。可以在课文中选择自身最喜欢的段落背诵，可以选择喜欢的格言背诵，也可以选择背诵《匆匆》中喜欢的段落。
　　　　需要《匆匆》的同学到俺这里来拿。

admin

《和时间赛跑》第二课时课堂录像2
一、导入
　　这节课，俺们继续学习《和时间赛跑》一课。先让俺们和上节课认识的词语婴幼儿们见见面吧。
　　课件出示：
　　赛跑 疼爱 排除 忧伤 持续 抚慰 欺骗 实话 度过
　　虽然 路线 狂奔 暑假 形容 用途 将来 假若
　　日月如梭 受益无穷
二、朗读理解
　　师：看来，大家已经和词语婴幼儿们成了老朋友了。今天，俺们还要结识一位朋友──林清玄先生。有人说读林清玄先生的散文就像品一壶好茶。茶可不同于一般的饮料，一尝就知道是什么味，它必需慢慢地，细细地用心去品味，其中的味道才会由心而生，回味无穷。让俺们来轻声郎读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯茶，看看你能品出什么味来？
　　１、同学轻声朗读课文。
　　２、汇报交流：
　　　⑴　你们品出了什么味？
　　　　　（有一点点苦味）
　　　　　（有甜味）
　　　⑵　从哪里品出的苦味？
　　　　　（课文第一段）
　　　　　（这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让俺感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让俺有一种说不出的滋味）
　　　⑶　那课文哪里有甜味呢？
　　　　　（有一天俺跑赢了太阳，高兴的跳起来，这里很甜。）
　　　　　（后来的二十年里，俺因此受益无穷）
　　３、再读课文：
　　这样说来，林清玄先生给俺们带来了一壶有苦有甜的好茶。那俺们要好好品尝一番。大家可以自主选择，想品其苦味的同学找到课文的1－7自然段句子有感情的读一读，愿意尝其甜味的同学就有感情的读读８、９、１０自然段吧！
　　４、朗读感悟：
　　　⑴　品味“苦”：
　　　　　师：课文中哪一段的味道最苦？来展示一下你的朗读吧。
　　　　　生：读小学的时候，俺的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱俺。俺无法排除自身的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。（课件出示）
　　　　　师：外祖母最疼爱俺，而俺再也见不到她了。谁能带着这种感觉再来读一读。（分别点几名同学读）你们的伤心、难过也感染了老师。
　　　　　师：让俺们继续来品尝苦味吧。
　　　　　课件出示：
　　　　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
　　　　　师：谁能举个例子来说明“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”（生举例）
　　　　　师：你已经感受到了时间的流逝，那就请你带着哀愁来读这一局部。（生朗读）还有谁能举例说明？（点几名同学回答）看来大家都明白了，所有时间里的事物，都永远不会回来了。那俺们一起来读读这段话。（全班齐读）
　　　　　师：作者当时对爸爸的话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。他觉得比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”和“光阴似箭，日月如梭”更让人有一种说不出的滋味。这两句格言是什么意思呢？
　　　　　课件出示：（同学根据自身的理解回答。）
　　　　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
　　　　　光阴似箭，日月如梭。
　　　　　师：时间一去不回头，所以它珍贵。作者是通过什么事情明白这个道理的呢？
　　　　　（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“俺”真切地感受到了时间一去不复返。）
　　　　　师：所以作者决定和时间赛跑。他也是在这个过程中感受到了快乐。
　　　⑵　品位“甜”：
　　　　　师：课文是从哪几件事情写"俺"和时间赛跑的？
　　　　　（和太阳竞赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
　　　　　课件出示：（点名读）
　　　　　有一天俺放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“俺要比太阳更快地回到家。”俺狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，俺高兴地跳起来。那一天，俺跑赢了太阳。
　　　　　师：什么？跑赢了太阳？真令人感动，真是苦尽甘来，你能把这份甘甜读出来吗？
　　　　　（同学有感情朗读“有一天俺放学回家……”）
　　　　　师：这可是和太阳赛跑啊！范读“俺要比太阳更快的回家。”你再读！
　　　　　（同学继续有感情的朗读“就下决心说……”）
　　　　　师：给俺一个机会读一读好吗？范读“俺高兴地跳起来。那一天俺跑赢了太阳。”哇，这不是做梦吧！“那一天俺跑赢了太阳。”你再读！
　　　　　（同学继续有感情的朗读“俺狂奔回去……”）
　　　　　师：再请一名同学读一读。（点名读）读得不错，真让俺们感到一点甘甜，请女生来读一读。（全体女生有感情朗读）
　　　　　师：还有谁愿意来读？
　　　　　课件出示：
　　　　　以后俺常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风竞赛，有时一个暑假的作业，俺十天就做完了。那时俺三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次竞赛胜过时间，俺就快乐得不知道怎么形容。（点名读）
　　　　　师：看来，和时间赛跑真是其乐无穷啊！请全体男生来读一读。
　　５、深入理解：
　　　　师：作者在后来的二十几年里，不时地和时间赛跑，并不时获胜。作者在体会这份甜的同时，也明白了一个道理，你们知道是什么道理吗？（假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利。）
　　６、总结：
　　　　《和时间赛跑》这岂止是一杯好茶，这也是一杯生命之水，它向俺们传送的是一个人生的真谛：珍惜时间、走向胜利。
　　　　下面，俺们来做一个小游戏，让俺们大家一起来和时间赛跑。
　　　　（课件出示时钟）看俺们班哪些同学能在一分钟内背熟课后那些有关时间的格言。
　　　　愿俺们所有同学都不时地和时间赛跑，不时地走向胜利。

admin

《和时间赛跑》课后反思3
　　生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自身的外祖母去世引起的悲哀让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。
　　但对于一个三年级的同学大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自身提出来的问题，最后同学也说出了很多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可俺看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从同学不以为然的表情里俺总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，俺兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有 ２４小时，睡觉大概用去九小时，吃饭要用两小时，那大概还剩七小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？俺见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：俺计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着俺们算了算：一小时俺可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于俺们二三本语文书呢！虽然俺没再说什么，但在同学们的眼中，俺看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的珍贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，俺知道，同学们懂得了要珍惜时间，因为他们从自身动身，在内心深处置解了时间的珍贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。
　　这件事对俺的语文教学有很大启发：
　　１、语文教学要注重从同学的生活体验动身来理解教材：
　　　　语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。同学是以自身对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为同学通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起同学的生活积累，让同学把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。
　　２、强调语文学科的人文性：
　　　　俺们的语文教学洋溢着人文的色彩，充溢着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒同学心灵的源泉和动力，使同学心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善同学人格，要把语文课上到同学心里。