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沙发
楼主 |
发表于 2010-3-29 22:14:00
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《妈妈的帐单》案例、反思与评析2
【教学目的】
１、读懂课文讲了一件什么事？
２、认识到母爱的无私。
３、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。
【课前准备】
文中的两份帐单
【教学过程】
一、谈话引入
在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自身儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是 ０，是不是有点奇怪？值得俺们研讨吧？ 这节课，俺们就一起来研讨这张妈妈的帐单。
１、板书课题：妈妈的帐单
２、读课题两遍。
二、读中感悟
１、读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。
２、以你喜欢的方式去认真读课文，一边读，一边考虑以上的阅读要求，同时注意把自身在读书时的一些体会写下来。
３、解决问题。
４、刚才你在读课文的过程中，哪里最引起你的注意，忍不住多看几遍？（两份帐单）
⑴ 出示两份帐单。
⑵ 一起朗读两份帐单。
⑶ 自身把两份帐单多读几遍，比较一下两份帐单。
⑷ 说说自身看了帐单的想法。
（板书：妈妈 慈祥 无私 彼得 不懂事）
５、小结。
６、小彼得看了帐单后又是怎么想的？重点学习课文的最后一段：
⑴ 一起朗读最后一段。
⑵ 要求把描写彼得心理、神态、动作的词找出来。
⑶ 从这些词中可以看出小彼得是个什么样的小朋友？
板书：知错能改。
三、课外延伸
现在俺们也来说说妈妈对你的爱以及你对妈妈的爱。
（联系实际，自由畅谈）
四、总结
是啊，在这个世界上母爱是最伟大的，有一首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？《世上只有妈妈好》，全班放声齐唱《世上只有妈妈好》。
【课后反思】
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，家长亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自身无私的爱，但是，大多小朋友在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自身也该回报一下家长亲。因此，在教学本课时，俺让同学自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是 ０芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，俺让小朋友们也谈谈自身妈妈对自身的爱，小朋友们的兴致很高。有的说：“俺的鞋子坏了，是妈妈带俺去买。”有的说：“俺发烧了，是妈妈带俺去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给俺送来了雨衣。”……后来，俺又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，俺替她拿拖鞋。有的说：俺帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了缄默，看着同学们低下头的样子，俺知道他们在考虑、在羞愧……后来，俺笑着对小朋友们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的小朋友，好不好？”大家都说：“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。俺认为自身在上这堂课最胜利的地方就是触发了同学的情感，让情感成了沟通老师与同学，同学与家长之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。
【评析】
钟花：
今天上午听了何贵青老师的一节课，自己受益匪浅，俺觉得上得非常胜利。
１、引入好：
何老师让同学看了一份帐单，老师引出这是一份什么帐单。生答：这是一份妈妈的帐单。让同学轻轻一读，知道了这是一份帐单，初步了解帐单，为同学学习课文做了铺垫。
２、思路清晰，条理清楚：
同学纷纷举手发言、补充，教师引导他们进行归纳，对课文有了更深的了解，清晰明了。如：何老师在同学过程中，让同学一起讨论这两份帐单有什么异同。妈妈为彼得付出这么多却没有索取报酬，这是一个什么样的妈妈？她一直为儿子默默的付出，这是一种什么样的爱？（无私的爱）在阅读中，教给同学的基础知识，让同学读一读，想一想，两个“读着”说明了小彼得在读中受到教育，最后以《世上只有妈妈好》来结束全文。
陈月金：
今天早上俺们听了三⑷班何贵青上的一堂独立阅读课。这堂课上得很好，很多方面值得俺学习：
１、在激趣导入这个环节上，老师通过谈话，课前老师有一样东西让大家看看──出示帐单。这是一位妈妈给自身儿子的帐单，这是一位儿子给妈妈的帐单。让同学齐读、再读。这帐单为什么都是 ０，读后，让同学质疑，提出不明的地方，激发同学学习语文的兴趣，要求同学带着问题朗读课文，这个环节教学教得很好。
２、老师在突出重点教学方面也做得很好，何老师通过“帐”字部首，将课文导入。试读探索，用自身喜欢的方式读课文。抓住课文讲了一件什么事？课文什么最引你们注意？围绕帐单交流。
３、思路清晰，条理清楚。何老师在引导他们进行归纳时，有了更深的了解，如何老师在学习课文时让同学一起讨论这两份帐单有什么不同，妈妈为小彼得付出这么多却没有报酬。这是一个什么样的妈妈？她一直默默地为儿子付出，这是一种什么样的爱？（无私的爱）何老师在阅读教学中使同学接受品德教育。
４、何老师在教最后一段时，出示句子，让同学朗读哪些词语描写了心理、动作、神态。让同学在读中受到教育。最后让同学齐唱《世上只有妈妈好》来结束全文，这环节教得很好。
曾月影：
何贵青老师教学《妈妈的帐单》是一个较为胜利的课例，该课例具有以下几个明显的特点：第一，公开课教案方案合理，注重调动同学的参与欲望。这一堂课一开始教师就以“妈妈的帐单”导入，将同学带入了文本的学习中，引起了同学的学习欲望，缩短了同学与文本的距离，使同学们很快就融入了教学之中，成为课堂教学的主人翁，成为语文学习的实践者。第二，这节课的公开课教案，既注重了语文学科的教学内容，也强调了合作探究性的学习方式和学习过程。教学中，老师不时以激励性的语言激发同学参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的公开课教案引导同学的观察、思维、表达，使同学自始至终地坚持参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。“对这两份帐单你有什么想法？”在直观可感的情景下，教师注重引导同学采用“小组合作探究”的方式，来考虑解决问题，在小组讨论交流的过程中，同学又能积极考虑。同时，教师注重引导同学，打开他们的思路，鼓励他们大胆表达自身的看法，同学在整个合作学习中得到了语文综合的训练，品尝到了合作探究的胜利。第三，课堂氛围轻松，同学的思维异常活跃。这堂课上有许多同学发表了自身的意见，而且在同学回答问题的同时，教师不失时机地给予同学正确的指导，达到了教书又育人的目的。
当然，这堂课仍有一些缺乏之处，如，从课堂组织形式来说，学习方式仍是比较单一的“回答式”，缺乏丰富多样的其他课堂活动形式相配合。
黄国琴：
听了何贵青老师一节生动有趣的课后，俺有很深的感触。这是一篇很强的独立阅读课文，但是何老师能做到以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的掌握住课文的读与想。首先，她让同学读妈妈的一份帐单，使得同学能够不时地考虑，灵活深刻的理解文章的主旨，同时也扩展同学独立考虑阅读课文的能力。其二，何老师在整节课里，俺们能够清楚的看到，她不只备课深入，阅读教学层次分明，而且能从中引导同学总结归纳，使得课堂气氛活泼，同学能够主动的举手答问。其三，在试读局部中，何老师仍然清晰的讲解，让同学能够明白不单只是追求课本的局限，同时也能扩展同学的视野。而且她也实实在在教给同学一些学习方法，让同学划出读读想想的心理描写，动作描写，神态描写。这对同学今后的起步有很大的好处，在读的过程中能够受到很好的教育。最后，何老师以《世上只有妈妈好》这首感人、激情的歌作为接近绝境，使其与全文的激调更加的相结在一起，达到开教的效果。缺乏之处：假如能结合自身的实际情况，说说妈妈和自身的感情会更好一些。
张绍珍：
第一、何贵青老师这节课导入设计得很好，以妈妈的帐单为切入点，出示“妈妈帐单的内容”，让同学读，边读边想发现了什么？通过同学的发现激发同学学习的兴趣，引起同学急于学习课文的欲望，这样一下子就缩短了同学与教师之间，同学与文本之间的距离，为同学学习课文作了铺垫。第二，整个教学过程思路十分清晰，层次分明。如，初读时让同学以自身喜欢的方式带着问题“课文讲了一件什么事”读课文，使同学初步感知课文的内容，了解课文大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得和妈妈的两份帐单”，让同学充沛地读，分角色读，齐读，并让同学讨论、交流这两份帐单的不同之处，与相同之处，通过发现，再引导同学说“你悟出了什么？”再让同学谈谈自身的感受，真可谓丝丝入扣，步步紧跟。这样教很快就能让同学了解文章的脉络。第三，在文章的最后一个自然段“小彼得的转变”，也处置得比较好，在同学读完两份帐单，谈完感受后。小结：“妈妈这份帐单饱含着对儿子浓浓的爱，小彼得读了是怎么样呢？”让同学带着问题读一读，使同学知道小彼得知错就改。然后何老师再让同学读一读，找一找，圈一圈，从哪些词语可以看出小彼得改了，通过“读、找、圈”到说，让同学知哪些词语是心理描写，哪些是动作描写，哪些是神态描写。这样写的好处是什么等，这样教不但能加深同学对课文的理解，而且能把阅读与写作紧密地联系起来，因阅读是为写作服务的，通过阅读让同学积累大量的词语，通过阅读使同学掌握文章的脉络，了解文章的条理，及知道如何把文章写具体、生动。缺乏之处是：可能因为时间的限制，未能让同学结合自身的生活实际，谈谈自身的感受，以达到教育同学应该孝顺家长的目的。
符明超：
今天，俺们听了何贵青老师的一节非常胜利的《妈妈的帐单》。这节课从课堂开头的激趣导入，布置给同学认识一件东西，这是何老师检查预习时让同学认识文中的两份不同的帐单，这个环节的布置激起了同学探究性的兴趣，对课文的学习很具潜在意识。接着，整个课堂环环相扣，课堂结构紧凑，最突出的特点是同学合作探究的气氛贯穿整堂课。另外，给俺印象最深的有如下两点：第一，抓住重点段落的教学，体会作者的表达方法（即小彼得读了妈妈的帐单后的表示一段），何老师用四个环节完成这个重点段的教学，先是认真读懂。朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点，何老师将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，议一议等活动环节，让同学读通课文──读懂课文──会读课文。经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，更重要的是从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。为了让同学掌握重点段的情感及知识点，何老师让同学细读这个重点段，接着提出考虑：这段话写谁？写他的什么？这时循序启发同学认识文中对人物动作、神态及心理活动的描写，第 ３个环节，让同学划出对各种描写相应用了哪些词语，随机指导同学写作知识，第４个环节小结这段课文：这段描写说明了什么？（小彼得从不懂事中醒悟过来，知错了，并知错改错。第二，课堂将近尾声，拓展延伸如何布置？短暂的几分钟已不能按计划进行，此时，何老师巧妙地让同学回顾学过的歌曲有没有写妈妈爱小朋友的？同学立刻异口同声说《世上只有妈妈好》，何老师让同学齐唱，课堂在歌声中结束。
符朝安：
听罢何贵青老师上的《妈妈的帐单》这堂课，觉得有一丝清新的风扑而而来，还夹杂着一股芬芳的气息。
这堂课，的的确确体现了课改带来的勃勃生机。何老师犹如拿起一颗小石子，轻轻的向湖中甩去，湖水顿时荡起一圈圈波纹。何老师提出：“妈妈的帐单为什么都是 ０？”这个问题后，同学认真阅读，互相讨论，一起探究。在汇报交流时，同学们七嘴八舌，争先恐后的回答问题。同学的学习所得是多方面多角度的，如有的说妈妈是个慈祥的母亲；有的说妈妈不但不批评儿子，还把60芬尼给了儿子；有的说小彼得很不懂事，不孝顺妈妈……真是：一石激起千层浪。充沛体现了同学的主体性。
何老师好像是在教婴儿学走路，先“扶”后“放”，不怕婴儿跌倒。比方何老师先让同学谈一谈妈妈平时是怎样关心自身的，同学自然而然地想到了“妈妈雨中送伞”、“妈妈照顾生病的俺”等等问题。通过这一“扶”，同学重温了妈妈对自身的那份“情”、那份“爱”，从而激发对妈妈的爱，为学习下文做好铺垫。接着何老师一“放”，让同学自主学习“儿子的帐单”和“妈妈的帐单”，让同学通过多读去感悟，在对比中学，在学中对比。
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发表于 2010-3-29 22:14:00
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