苏教版三年级下册《恐龙》语文教案及课后反思优秀

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《恐龙》语文教案1
师：同学们喜欢猜谜语吗？那俺们就来猜一猜吧！
（出示第一条谜语）请同学们模仿它的叫声告诉俺，它是谁呢？
（生模仿公鸡的叫声。）
师：原来是公鸡在催人早起呀。第二条谜语请模仿它的动作告诉俺们吧！
（生学小白兔跳。）
师：一只、两只、三只……好可爱的小兔！第三条谜语请在俺的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充溢神秘感，这种动物是什么呢？
生：恐龙！
师：见过恐龙吗？
生：在电视上见过。
生：在书上见过。
师：那俺们就先到影片中见见吧。
（播放视频《恐龙》
师：能说说看完之后的感受吗？
生：俺觉得好像来到了恐龙世界。
生：俺觉得恐龙世界真的很奇妙！
生：俺觉得恐龙千奇百怪，种类繁多！
生：俺觉得影片中的恐龙比书上的恐龙写得真实多了！
师：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会俺们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课俺们不只要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！
（板书课题 齐读）
师：认真读书的小朋友是最可爱的！拿起课文快速地读一遍，看看课文主要写了些什么？
（生自由朗读课文）
生：课文主要写了恐龙的特点。
生：课文主要写了几种恐龙的代表。
生：课文主要写了恐龙千奇百怪，种类很多。
师：课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们再次拿起书用心默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。
（生默读、勾画、交流）
师：大家这么喜欢恐龙，俺们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，俺们一起去认识一下吧！
（依次出现五种恐龙的图片，同学说出它们的名称。）
师：你最喜欢哪一种恐龙？把描写它的句子读一读。
生：俺喜欢霸王龙。（读写霸王龙的句子。声音较轻柔）
师：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？
（生再读）
师：有点凶猛了。
生：俺喜欢三角龙，（读描写三角龙的句子。）
生：老师，俺有个问题，望而生畏是什么意思？
师：谁来解答这个难题？
生：就是一看见就害怕。
师：刚才那位同学读得让你害怕吗？
生：有一点点。
师：那你能不能通过朗读让俺们大家一听就有点害怕？
（生读）
生：俺喜欢雷龙，（读描写雷龙的句子，读得很有感情，同学鼓掌）
师：听了你的朗读，俺也忍不住喜欢雷龙了。
生：俺喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子）
师：听出梁龙的什么特点？
生：很长，有二十多米长。
师：让俺们看看今天上课的阶梯教室，从头到尾足有二十多米长，想象一下这么长的梁龙。（生惊讶地发出“啊”的叫声）俺们可以把这种感觉读出来吗？
（生齐读）
生：俺喜欢剑龙。（读写剑龙的句子）
师：俺们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，俺们还要善于把书上的语言变成自身的语言。俺们一起来玩个“小小魔术师”的游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。俺要请同学们当魔术师把他们变出来！不过变出来以后选择自身喜欢的方式介绍恐龙。
（出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。
（1） 正确流利有感情读出课文中的句子。
（2） 当小解说员。
（3） 以第一人称自俺介绍。
（4） 召开记者招待会。）
生：（摸出梁龙）俺想邀请俺的好朋友一起来召开记者招待会。
师：下面的小记者们，赶快提问呀！
生：请问你们有多长？
生：俺们身体足有二十多米。
生：请问你们的身体像什么？
生：俺们走起路来像移动的吊桥。
生：请问你们用什么防御敌人？
生：尾巴呗！
师：其实梁龙是很温和的恐龙。好，谢谢俺们的形象大使。还有哪位同学想担任魔术师？
生：（摸出三角龙）俺选择做自俺介绍。
师：现在你是谁？
生：俺是三角龙。（众笑）
师：那就请你介绍一下自身吧！
生：俺是三角龙。俺的头上有三只大角，一只长在眼睛上方，另外两只长在鼻子上方。别看俺的脸型很恐怖，其实俺一点都不凶猛，俺是温柔的恐龙之一。
师:你怎么知道三角龙很温柔？
生：俺从《动物世界》中看到的。
师：你很棒，善于从电视节目中获取知识。
生：（摸出霸王龙）俺想当解说员。
师：那俺们就有请博物馆的解说员给俺们介绍一下吧。
生：大家好！俺来给大家介绍霸王龙。霸王龙脑袋大，身子小，牙齿像锋利的匕首。别看它的前肢短小，跑起来速度很快。
师：谢谢俺们的解说员。
生：俺也想召开记者招待会。
师：老师提个要求，挑选一名女同学与你合作。
生：（两人一起摸出剑龙）
师：同学们，提出问题比解决问题还要重要，你们要提出有质量的问题考考他们哟！
生：请问你们的剑板有什么用？
生：防御敌人呗！
生：还可以当空调呢！
生：你们为什么长有尾刺呢？
生：（为难）俺也不知道。（众笑）
师：老师想提示一下，俺们的小记者提问时要注意礼貌哟！回答不上来可以找人帮助呀！
生：也是用来防御敌人的。
生：请问你们的剑板怎么这么短？
生：假如太长了不就扎到自身的头了吗？（众笑）
师：书上写了五种恐龙，俺们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，请最后那个没有举手的女同学上来！
生：（摸了又摸）老师，没有了。
师：（作惊讶状）怎么会没有呢？俺明明放进去的呀！怎么办？帮老师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好？
（生读描写雷龙的句子）
师：谢谢你让俺们看见了雷龙。（出示一只小小的雷龙的图片）
生：老师，怎么这么小呀？
师：书上说雷龙有多大？
生：有六头大象那么大。
师：那请俺们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。
（男生读，声音很大）
师：（出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。老师也想来读读。（师范读）
（生齐读）
师：（出示庞大的雷龙的图片）啊，谢谢同学们，通过朗读再现了庞大的雷龙！
认识了大恐龙，俺们去见见小恐龙吧。过节了，恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚访问，可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗？
生：小恐龙，俺告诉你，你的亲戚是鱼龙和翼龙。鱼龙长得很象今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架飞翔的飞机。
师：谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀？
生：比喻的方法
生：老师，俺有个问题，恐龙时代根本就没有飞机，作者为什么要写飞机呀？
师：你是个爱动脑筋的小朋友。正是因为恐龙距离俺们很遥远，谁也没有见过，作者就用俺们大家都非常熟悉的飞机打比如，让俺们如见其行，如闻其声了。
课文当中藏着很多这样的比喻句，细心的同学们，赶快把它们找出来。
生：雷龙是个庞然大物，它的身体有六头大象那么重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
师：这句话把什么比作什么？
生：把雷龙比作雷鸣。
师：有没有不同意见？
生：是把雷龙走起路时发出的声音比作雷鸣。
生：霸王龙的牙齿就像锋利无比的匕首。
师：这句话把什么比作什么？
生：把霸王龙的牙齿比作锋利的匕首。
生：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。这句话是把梁龙走路的样子比作移动的吊桥。
生：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。这句话是把剑龙的尾刺比作利剑。
师：有人说，善于发现问题的小朋友是最聪明的小朋友。大家读读屏幕上的比喻句，看看你能发现什么？
生：俺发现作者把恐龙比作俺们实际生活中的东西。
生：俺发现每个比喻句都有一个“像”字。
师：是吗？再仔细看看。
生：有的有，有的没有。
师：看来比喻词可不止一个呀！
生：把这些恐龙比成现代的东西就可以让俺们了解恐龙是什么样子。
师：（出现森林龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗？
生：森林龙的尾巴很像一把大锤子。
生：森林龙的背上好像战士们打仗时穿的盔甲。
生：森林龙的牙齿很像俺们用的西瓜刀。（众笑）
生：森林龙的耳朵很像一把短剑。
……
师：除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小婴幼儿呢！现在让俺们一起去期待一只小生命的降生吧！（观看小恐龙出生的图片。）
多可爱的小恐龙呀，多慈祥的恐龙妈妈呀！俺们一起轻柔地读读这一段好吗？注意别惊扰了刚出生的恐龙婴幼儿呀！
（生轻读）
师：这些恐龙婴幼儿诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个局部描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀？
生：是第一自然段。（生读第一自然段）
生：老师，俺有一个问题，森林既然这么茂密，雷龙的身体那么庞大，怎么在森林里行走？
生：老师，俺知道。雷龙平时在水里生活，肚子饿得时候才到森林里找食物。
师：你是怎么知道的？
生：俺从书上知道的。
师：好，善于从课外书中获取知识。课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的凄惨结局呢？
生：是最后一个自然段。（生读）
师：读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！
生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？
师：同学们，根据自身查阅的资料和同学一起研究一下吧。
（生分组讨论）
师：小科学们，汇报一下自身的研究效果吧！
生：俺认为是在一亿年前，地球上下了强烈的酸雨，酸雨有毒，恐龙喝了以后就中毒死了。
生：俺认为是恐龙吃了有毒的食物被毒死了。
生：那时候地球上的哺乳动物越来越多了，他们偷吃了恐龙蛋，恐龙就灭绝了。
生：俺们研究发现，六千五百万年前，一颗巨大的行星撞击了地球，引起大爆炸，恐龙就全部死了。
生：俺认为是小行星撞击地球后发生的灰尘挡住了阳光，阳光照射不了植物，植物就死了，吃植物的恐龙就饿死了，那食肉恐龙也就跟着饿死了。
师：你真了不起，竟然找出了一条食物链的规律。
生：是火山迸发掉下来的石头把恐龙砸死了。
生：是地球发生了地震，裂开了一个大口，恐龙掉进去摔死了。
……
师：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜想，至今俺们人类尚未解开这个谜团。不只是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要*俺们在座的每个同学在科学的道路上不时地探索，去揭开更多的奥妙！
师：老师有个建议，课后同学们写一篇小短文，介绍自身感兴趣的一种恐龙，用上俺们今天学到的说明方法。今天俺们这节课就上到这里，谢谢同学们！

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《恐龙》语文教案2
师：俺们今天来看看这个特殊的动物，通过上节课的学习，你知道了他特别在哪
生：种类繁多
师：大家大概浏览课文，书上写了哪些恐龙？
生：霸王龙、雷龙、鱼龙、剑龙、梁龙、三角龙、翼龙
师：你找出了书中的七种恐龙，俺们来看句子
师：一起读
师：读的时候利落点不要拖腔
生：(读)
师：形态是千奇百怪的，这么多种恐龙，他们各自怪在哪里？打开书，到字词句中去找一找
生：（自由读、划）
师：哪位同学先来说
生：俺找的是梁龙，他奇怪在，体重比六头大象还重
师：也就是从体重上的怪
师：老师计算出了梁龙几乎和一千位同学在一起的体重差不多。谁来读？
生：读
师：有四头大象的重了
生：（读）
师：这是他怪的地方，还有吗？
生：他踏下的每一步就象雷鸣
师：这种方法是比喻
师：哪个同学来读一读
生：（读）
师：看红颜色的词，什么叫庞然大物？
生：很大的物体，比一般事物大得多地方
师：这又是一种方法，叫什么？
生：对比
师：对的，做比较就是你们说的对比
师：你还发现哪种龙的奇怪之处？
生：梁龙的身体从头到尾有二十多米
师：大家看看俺们教室的长度，就和梁龙的身体长度差不多
生：（读）
师：读得很好，一起来
生：（读）
师：这么长的一条梁龙，还不象一架吊桥吗？
生：（读）
师：还找到了什么
生：翼龙
师：怪在那里
生：他奇怪在背上上了三角形的剑板，尾巴上还有四支利箭一样的尾刺。
师：这就是他的奇怪之处
师：一起来读
师：看了这么多种恐龙，难怪说他们——
生：种类很多，形态更是千奇百怪
师：现在，书上还有四种，请大家和同座位来相互说一说。依照俺们刚才的方法，假如对方没有说清楚的话，你还可以补充。听清楚了吗？（清楚！）
师：开始
生：（相互交流）
师：刚才你们说得怎么样，先请一位来说，听完再请另一位来补充
生：（读）三角龙
师：你刚才读得不错，但俺还是不太清楚
生：他的独特之处是他有三只大角，角很长，还有一只角长在鼻子上方。
师：同桌位可以补充
生：他们很团结
师：假如只有一种，怎么团结
师：这样的脸型，让任何动物都——
生：望而生畏
师：你懂这个词吗？
生：让任何食肉动物都害怕
师：仅仅是食肉动物吗？
生：不是，是所有动物。
师：你来读一读吧
师：俺们又认识了一种奇特的恐龙，难怪说恐龙的——
生：种类繁多，千奇百怪
师：还有吗？
生：鱼龙的独特是想海豚
师：同桌位觉得完整了吗？
生：在水中觅食
师：老师把鱼龙和翼龙用红色标出来，知道为什么吗？
生：因为鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚
师：谁来把相关的句子读一读？
生：（读）
师：刚才说了鱼龙的奇特，那翼龙呢？
生：他长着翅膀
师：是的，这是他的特点。俺们一起来读一读这两种龙的特点
生：（读）
师：还有哪种
生：霸王龙
师：怪在哪？
生：他吃肉，而且头大身子小
师：你知道他吃肉，你知道他的牙齿象什么？
生：锋利无比的匕首，
师：看他的名字，霸气十足，你来读一读
生：（读）
师：种类很多，形态更是千奇百怪
师：俺请大家做讲解员，先说出他的名字，再说说他的形态。也可以加上自身在课外知道的知识。
师：你可以告诉大家梁龙有什么特点
生：梁龙身体很长，足有二十多米，走起路来像一架移动的呆桥。
师：你也来，
生：雷龙的身体很重
师：谁来补充
生：他的身体比六头大象还要种，他没每走一步都发出雷鸣一样的声音
师：还有吗？
生：俺要讲的是霸王龙。他很聪明，它拥有像匕首一样的牙齿，身体短小精悍
师：还有吗
生：俺还知道三角龙，怪在他的头上长着三只大角，让任何动物都望而生畏
师：还有几种龙，同学们可以相互说一说他有什么形态特点。
师：还剩下三种龙，俺选择一种，看谁会说
生：他的形态特点是嘴巴很尖，而且游得快
师：有谁要补充
生：俺要补充的是，他的样子很像海豚，可以到水里寻找食物
师：有道水里寻找食物的鱼龙，有象俺们教室这么长的梁龙，所以说，恐龙的种类，一起说——
生：种类繁多，千奇百怪
师：昨天，俺安排大家回去搜集一些课外的恐龙，谁来介绍一下
生：鸭嘴龙，嘴巴像鸭子的嘴
师：还有谁来说？
生：俺找到的是蛇颈龙，他生活在白垩纪，脖子很长像蛇一样，所以叫蛇颈龙。
师：俺相信俺们其他同学还找到了许多有趣奇特的恐龙，那现在请和你的同桌说一说你找的这种龙的形态特点是什么。
生：（交流）
师：俺看到很多同学还带来许多有趣的恐龙资料
师：老师也带来许多，大家看大屏幕。
师：自身读一读
生：（自由看读资料）
师：现在把俺们的资料收起来，俺看你笑了，你是看到什么时候发笑的
师：
生：美颚龙，小的和母鸡差不多。
师：就是阿，所以说恐龙的种类——
生：很多，形态更是千奇百态。
师：关于恐龙你还想知道什么？
生：他的灭绝
师：是怎么灭绝的？
生：可能是……
师：为什么是可能？
生：不能确定，
师：是的，科学也不能肯定
师：还有很多有意思的问题，俺们小小的课堂恐怕还负载不了
师：不过俺们可以到课外搜集各方面的资料
优秀书目、影视

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《恐龙》课后反思3
《恐龙》是苏教版小学语文第六册中的一篇知识性短文。文章通过生动的语言介绍了小朋友们心中最神奇的一种动物。以平时同学对恐龙的兴趣和认识来看，俺想小朋友们对这篇课文一定很感兴趣的，所以俺在这篇课文的教学中多花了些气力，希望能通过这篇课文的学习达到不只能让小朋友们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等，掌握介绍一种物品的方法，还要让他们将这种探究延续到课外，培养同学对恐龙知识的耐久兴趣，激发同学探索大自然奥妙的兴趣，以达到持续发展的目的。下面就《恐龙》一课的教学，谈谈自身在教学中的几点做法。
一、预备期——课前查阅相关资料。
恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，离同学的生活十分遥远。假如教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使同学充沛感知课文，领悟情境，可能还会让同学感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。为此，俺鼓励同学回家查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在晨会课上进行恐龙知识的交流，从而使同学初步了解了一些恐龙的知识。
同时俺也做了大量的课前准备工作。借助网络资源，查到了很多相关资料，并制作了《恐龙》的课件。俺们反复查阅资料，集文字、声音、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使同学身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进同学的思维活动，激发同学的学习兴趣。
二、观赏期——利用多媒体创设情境。
在教学时，一开始为了激发小朋友们的学习兴趣，俺就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现不计其数不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，同学们都睁大了眼睛，惊叹不已。悠扬的音乐声，美丽的画面，拉近了小朋友与文本间的距离。小朋友们仿佛进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对自身所要学习的对象又有了一个初步的认识。
三、触摸期——研读文本了解特点。
恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者在文章多处运用了打比如、列数据、作比较等说明方法，使人如见其形，如闻其声。为了让同学了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，俺在制作课件时也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。为突出重点突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，先重点教雷龙，教会小朋友们学习的方法。其余种类的恐龙以表格的形式让小朋友们自学。并让小朋友们在逐词逐句朗读中理解课文中多处运用的各种说明方法。例如在教学“雷龙”时，俺先出示雷龙的图片，让小朋友们猜猜这可能是书中介绍的哪种恐龙，并说说你判断的依据。由于课前的收集资料，他们一下子就猜出了答案，接着让他们说说雷龙给你留下了怎样的印象，并且书上是怎样描述的。然后通过体会雷龙的特点来学习作比较和打比如的两种说明方法，最后再请同学通过朗读把雷龙的特点告诉大家。小朋友们既读懂了课文，也掌握了说明方法，一举两得。
四、说演期——迁移方法模拟介绍。
小朋友们掌握了说明方法，又收集了大量的资料，请他们以“俺”的口吻来介绍自身最喜欢的一种恐龙，无疑是他们最兴奋的一块教学。先前，以书上雷龙为例，写一段自俺介绍，（嗨，大家好！你们认得俺吗？对了，俺就是梁龙。俺的身体可长了！猜猜俺有多长？俺从头到尾足足有二十多米呢！俺走起路来，就象一架移动的吊桥。别惹火俺哦！惹火俺可是要付出代价的：俺会用长长的尾巴把你甩到天边去！不过平时俺可是很温柔的，假如你在侏罗纪公园游玩时有小河无法趟过去，你只需拨打求救电话，俺会立即赶来协助你们过河的。哪位小朋友胆子大，俺还可以让他在俺身上过一把滑滑梯的瘾哦！）协助同学理清介绍的顺序，然后运用文中学到的说明方法作一番介绍。
五、探险期——拓展阅读探索奥妙。
“你们猜想一下恐龙是怎么灭绝的？”将同学的兴趣更广泛地指向课外阅读，探索这至今尚未揭开的神秘世界。有兴致的可以相互借阅书籍，交流资料，观看电影等。
假如能把这堂课设计为语文教学与信息技术的整合课，充沛发挥现代教育技术的优势进行学习，提供了一些与课文内容相关的网址，引导他们阅读。俺相信，利用网络学习，不拘泥于课本，同学会有更多的体会。而对自俺介绍某种恐龙的小练笔，也可以在网络上自由书写，讨论交流。但愿笔记本的进入能改善俺校的网络环境，让教师和同学能甘心在“网中挣扎”，并乐此不疲！