苏教版三年级下册《赶海》语文教案及课后反思3篇

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《赶海》语文教案1
教学目标
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学课时：二课时
第二课时
教学过程
一、创设情境,导入新课
1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？
2 播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。
3 生谈感受。(大海真美.真壮观等)
过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二 初步感受赶海的“趣”
1 回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？
2 指名交流。教师相机板书;趣
3 同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？
4 生边读边考虑问题。教师巡视。
5 读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾
过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6 同学读、想、说。教师巡视。
三 精读感悟
1 师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2 指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲)
A “海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。俺兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”
师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢?
生练读。
指名读,齐读。
B “俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了!”
师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)
抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?
指名读,相机评价,齐读。
C、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”
（1）、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、同学自读自悟，教师巡视。
（3）、指名上台扮演。
（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。
过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗？
（5）、指名读，老师相机指导。齐读。
D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。”
（1）、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）
（2）、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来？
（3）、指名读，相机指导评价。
（4）、师：到底是一只什么样的大虾呢？俺们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？
（5）、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引读）俺轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了俺的俘虏），再也——（神气不起来了）。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让俺们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。
（6）、生边读边做动作。
3、师：俺们可别光顾着自身玩，看看沙滩上其他人在干什么？
（1）、生读相关句子。
（2）、还有些人在干什么呢？
过渡：刚才俺们同小作者一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让俺们一起把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。
4、生齐读第三自然段。
四、学习第四自然段
1、赶海的趣事真是太多了，俺们怎么说也说不完，但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢？
2、同学自由朗读课文第四自然段。
3、（出示夕阳下的大海画面）假如这时你就站在大海边，吹着凉爽的海风，看着夕阳笼罩的海面，你想说什么？
4、指名说，指名读，齐读。
五、学习开头和结尾
1、同学自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。
2、指名汇报。
3、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假如也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美。
六、总结全文
1、心情小结。
今天，俺们跟着童年时代的作者，一起到海边赶了海，追赶了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是——谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。
2、指名汇报。
3、（出示《大海啊故乡》歌词，同时配上音乐）这是作者最爱唱的歌《大海啊故乡》，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，俺们可以在音乐声中，把俺们对大海的热爱和向往，用最美的声音读出来。
4、生唱歌、读歌词。
七、作业自助餐
1、有感情地朗读课文。
2、唱一唱和大海有关的歌曲。
3、读一读跟大海有关的美文。
4、画一画心中的大海。
5、写一写学完本课后的感受。
（根据自身的喜好任选一至两项，课后完成）

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《赶海》语文教案2
一、说教材：
　　《赶海》是苏教版第六册第四单元的第一篇课文。文章生动地描写了作者“俺”的赶海经历。全文围绕“趣”字展开，语言富有童趣，深为同学喜爱。
二、说教学目标：
　　根据《新课标》精神，结合三年级同学年龄特征、实际认知水平及课文自身的特点。俺确定的认知目标是：学会本课生字，仿写一件趣事。情感目标为：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣，激发同学热爱大自然的情感，培养同学乐观向上的精神面貌。因为《新课标》强调“阅读要在读中感知，读中感悟”，所以俺把“体会赶海的乐趣，并通过朗读表达出来”作为重点；根据同学现有的认知水平和实际说话能力，把“仿写”定为难点。
三、说教法学法：
　　为了让同学学得轻松活泼、积极主动，俺将围绕“趣”字展开，采取以趣引读，以读激趣，以形助读，以读显形，由读入情，以读悟文，读中感悟，美读欣赏的方法进行教学。
四、说教学过程：
这一课，俺想分三课时完成。
第一课时的目标：读通课文，学会生字，整体感知课文内容。
俺重点说四点：一是导入课题时，显示大海画面，引导同学理解“赶海”。二是书写生字时，要重点指导“暑、舅、虏”几个字的写法。因为俺认为在第一课时中，三年级识字、写字还十分重要，尤其是写钢笔字不久，要帮同学过渡好，做到静下心来读好帖，决不能放任自流，让同学掌握写好字的决窍“提笔即是练字时”。三是让同学充沛读好课文，为下一课时做好准备。四是引导同学用自身的话简单概述课文内容，既有利于培养同学的口头表达能力，还引导同学整体感知课文内容，为进一步感悟课文打下坚实的基础。
　　第二课时的目标：有感情地朗读课文，感受“俺”童年时赶海的乐趣。
　　俺想围绕“趣”分三大步进行：
　　第一步：激趣
上课伊始，播放《大海啊，故乡》这首歌，配以赶海的图片，加上老师饱含****的叙述：同学们，大海退潮啦！海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝，有海星、海鱼、海蟹、海虾……还等什么，就让俺们迎着腥咸的海风赶海去吧！
【教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”教学一开始，让同学聆听美的歌声，欣赏美泊画面，感受美的形象，从而打开想象的“闸门”，使同学对赶海形成表象，激起同学强烈阅读课文的欲望。】
第二步：找趣
师过渡：请大家打开书，默读课文，找出你最感兴趣的句子画下来。
【《新课标》重视良好阅读习惯的培养，默读是一种习惯，也是一种能力，不出声、不指读，能提高阅读的效率。】
第三步：读趣
这是本节课的重点，也是学习这篇课文的重中之重，分三小步进行。
一、同学放声朗读自身划的句子，要让人听了觉得真的有趣。边儿提醒同学运用边读边想的读书方法。
二、交流：
主要是课文的二、三两小节。让同学自由读画的句子，相机通过各种手段指导感情朗读，读出趣味。
第2小节：抓住“闹”字，师生合演、体会，然后在浪花声中一起读一读，从而让同学认识到赶海的“趣”。
第3小节从五个方面入手：
一是抓住语气词指导朗读，读出趣味，带动课堂气氛：
“嘿”——惊喜；“哎”——好奇；“哎哟”——疼，但疼得高兴；“咦”——惊奇；“哦”——恍然大悟。
二是抓住“摸、捏”，带动作读，感受趣味。
三是通过比较“武将”——“俘虏”，感受趣。
四是多媒体显示活动的虾、小伙伴被螃蟹钳住的动画，再现“趣”。
五是整体演读，体验“趣”。
【《新课标》指出：“阅读教学灯让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。这一局部内容不做繁琐的分析，把学习的主动权交给同学，在看、听、说、读、演的过程中自主参与阅读实践，感受阅读乐趣，有助于培养同学的语文素养。】
三、显示黄昏海景的美（可利用刚学过的《少年王勃》一课中共中央“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的图片），老师叙述第4、5小节，然后再次播放歌曲《大海啊，故乡》，让同学陶醉于优美的课文和抒情的音乐之中，读一读4、5两小节，回味无穷。
第三课时
交流各自的童年趣事，仿照第3小节写一段话。也可观察文中插图，联系实际展开丰富的想象，让同学在学习中感受生活的快乐，在生活中感受学习的快乐。
当然，预设服从于生成，具体如何实施，还要看课堂上同学的反应。俺将根据课上的情况及时调整预设，以便更好地生成。

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《赶海》课后反思3
《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“俺”童年时代跟着舅舅赶海时发生了一些有趣的事，抒发了“俺”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导同学朗读来领会课文内容，训练同学的语感。
上了这篇课文，结合自身的公开课教案，俺反思如下：
一、激qing入境
1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放flash动画《赶海的小姑娘》）
2．知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，俺们把这些活动称为赶海。）
3、这节课，俺们就来学习第十一课《赶海》。（师板书课题）
“赶海”这种事情，对这些生长在江南的小朋友来说，是很希奇的一件事情，俺自身也曾经利用假期去过一次青岛，才对海有了一些印象，但也没有充沛感受到“赶海”的乐趣。所以在教学的时候，为了给同学增强一些海的感觉，俺就特意在课的一开始，就播放flash动画《赶海的小姑娘》出现出有关大海的优美画面，同时伴有海浪海风的声音，和优美的歌声。同学觉得很新奇，兴趣一下子就提起来了。
唤起了同学对大海的美好印象，接着让同学用自身的语言来表达对大海的印象，自然地引入课题“赶海”，说说对“赶海”的理解。这样做既丰富了同学的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了同学的求知欲。
二、以读感知
在整堂课的学习中，俺反复让同学进行朗读，每一遍都有不同的要求，力求真正做到在读中理解课文，在读中感悟课文。
过渡：“俺”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“俺”的心情怎样呢？俺们来细细地阅读课文。
1、讲读第2自然段时引导同学了解这一自然段讲了哪几个意思？
①舅舅带俺去赶海。抓住关键词“闹”：俺为什么“闹”？会怎样“闹”？
（ “闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）
②到了海边，“俺”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗？（出示浪花画面）
看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？
作者看到这样的大海，他又是怎么写的？指名读。
③俺兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。
小结：这一自然段讲舅舅带“俺”去赶海。一到海边，俺们就看到了一个很动人的情景，“俺”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。
通过反复的阅读，同学逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激qing朗读表达出来，这种兴奋，立刻成了小朋友们自身的快乐了。
2、讲读第3自然段。
过渡：“俺”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……俺也立刻加入了他们的队伍。俺做了些什么？
（1）自由读，考虑以上问题。
（2）结合交流，指导朗读。
①“俺”摸海星。（板书：摸海星）
指导朗读。海星容易被摸到吗？你怎么知道不容易被摸到？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。摸到小海星真是一件开心事，老师教你一个好方法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试？
②“俺”捉大虾。（板书：捉大虾）
“俺”又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。
指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（出示文字：“咦……逗俺呢！”）继续引导同学认识大虾的样子并指导读好“咦”和“哦”这些句子，体会其中的乐趣。
③小伙伴捉螃蟹。
过渡：“俺”摸到了海星，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“俺”一样觉得有趣吗？
结合回答，出示伙伴抓螃蟹的句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”
指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着方法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。
（3）小结。
同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“俺”摸到了小海星；还亲手俘虏了一只大虾，小伙伴虽染被螃蟹夹住了手，但还是很开心！
这里俺重点抓住了“趣”这个词，让同学在课文中读读，感受哪些地方你觉得很有趣。这样同学边读课文边学习课文，边在教师的指导下朗读课文，感受“赶海”的乐趣，俺在同学的脸上感受到了他们的兴趣，和他们对大海的向往。
3、讲读第4、5自然段。
（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“三三两两”。
过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，俺们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，有些人已经唱着歌走上了回家的路，可有些人还舍不得离开呢，走走停停，还有的人还在继续捡东西呢。书上用了哪个词来形容这幅画面的？“三三两两”。（板书：三三两两）你可以从中体会到什么呢？（流连忘返，说明赶海的确有趣）
（2）细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。
走在夕阳照耀下的软软的沙滩上，带着自身亲手抓来的海星，大虾，“俺”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，俺情不自禁地唱起了最爱唱的歌，俺们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。（播放歌曲《大海啊，故乡》）
三、讲读第1自然段
这首歌多美啊！现在，每当俺听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。
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今天，俺们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当俺唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。
学习完课文后，同学们都说自身真希望自身也生活在海边，俺就和同学一起来学习唱《大海呀，故乡》，同学听得很认真，学得很认真，俺很感动：教师精心准备后的课，同学自然会喜欢！