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复式折线统计图 总编号:14
备课时间:3.14 上课时间:3.23
课 题:复式折线统计图
复式折线统计图
教学内容:
教学第23页例2,完成随后的“练一练”和练习四第2题。
教学目标:
1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用;能看懂复式折线统计图所表示的信息,能根据要求完成复式折线统计图。
2.使学生能根据复式折线统计图中的信息,进行简单的分析、比较和判断、推理,进一步增强统计观念,提高统计能力。
教学重点:
让学生形成初步的统计意识,能运用复式折线统计图解决问题,会分析统计图中的信息。
教学资源:多媒体课件
教学过程:
一、回忆铺垫
揭题:今天这节课,我们要继续学习折线统计图。(板书:折线统计图)
二、学习例题
1.多媒体出示:李小洁用不锈钢保温杯和陶瓷保温杯做了一次对比实验,以了解这两种保温杯的保温性能。接着同时复式统计表。
(1)让学生读题了解数据。
(2)提问:你能根据表中的数据,接着完成下面的折线统计图吗?
(3)在画图之前,谁来说说对图中给出的部分折线的认识?
学生交流。
明确:用实线画出的折线表示不锈钢杯中的水温变化情况,用虚线画出的折线表示陶瓷杯中的水温的变化情况,而这样判断的依据是图中已经标注的“图例”。
学生按要求完成折线统计图。教师巡视指导。
实物投影展示学生的作品,全班共同交流。
2.看图讨论下面的问题:
(1)实验开始后的第60分钟,两个杯中的水温相差多少摄氏度?第120分钟呢?
(2)不锈钢保温杯中的水温下降到70摄氏度大约经过多少分钟?陶瓷保温杯呢?哪种保温杯的保温性能好一些?从图中你还能知道些什么?
交流时,让学生对照统计图的横轴和纵轴找到对应的点,第3个问题依据图中两条折线的整体状态和走势作出判断,也可鼓励他们从不同角度表达自己的见解。
3.师:这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。(在板书的“折线统计图”前添上“复式”,完成课题板书)
4.交流:与单式折线统计图比较,复式折线统计图有哪些特点?
三、巩固练习、深化认识
(一)完成“练一练”。
1.学生读题,理解题目要求。
2.组织小组活动。
(1)各小组准备好实验器材,教师提醒学生在小组内进行适当的分工:由两人分别负责测量陶瓷碗和陶瓷杯中的水温,一人负责记录数据,还有一人负责数据的核查。为了活动安全,教师统一向每个小组的碗和杯中倒热水。
(2)学生开始活动。
(3)学生根据测量的数据用折线统计图表示实验数据。
3.学生依次回答图下的问题。
(二)、完成练习四的第2题。
1.学生自主审题。提问:这道题让我们做什么?你有信心按要求回答下面的问题吗?
2.学生汇报交流。使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。
四、全课小结
这节课你学会了哪些知识和本领?有哪些收获?你认为复式折线统计图有什么特点?根据要求完成复式折线统计图时要注意什么?
五、布置作业
1.阅读第27页 结合“为什么气温变化正好相反?”,学生自主阅读“你知道吗?”再交流说说理由。
2.收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况,并制成折线统计图,预测本地近阶段的气温变化情况。
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