新人教版七年级音乐下册教学设计《心依恋》教案

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《心依恋》教案
教材分析
本单元的内容是银屏之声，主要是欣赏电视剧和电影的插曲和主题曲，本节课的《心依恋》和其他可有这不同的特质——节拍是4/4拍，本节课是让学生感受4/4 拍的不同，通过对比来进行自我调整，并能将感受用相应的表情表达出来。
教学对象分析
控制力是人所必备基本能力，在任何时候都有所体现。本班学生有一定节奏感，记忆力较强，能演奏和演奏歌曲，但对不同节奏的歌曲没有明显的感受，缺乏表现力。本节课通过让学生 听、唱、奏4/4 拍节奏和3/4 拍节奏的歌曲，使学生感受到节奏的变化，体验不同节奏所表达的情绪，并学习不同的节奏下不同的情绪表现，进一步提高学生的感受力、控制力和表现力。本班学生在能力水平上有差异，因此不同的学生有不同的要求。
教学目标
（一）知识和技能：
（1）能倾听和辨别，能感受不同的音高并进行自我调整。
（2）能区别4/4 拍和3/4 拍节奏，通过感受不同风格不同节奏的歌曲发展学生的听觉和培养 学生的节奏感。
（3）通过演唱和演奏不同节奏的歌曲，提高学生的控制力及训练学生的协调能力。
（二）过程和方法：通过模仿、操作、体验等方法学习两种节奏的表达方式，激发学生学习的兴趣 和对音乐的热爱。
（三）情感态度与价值观：通过听、唱、奏使学生感受美，欣赏美、表达美，建立学生的自信心和 成功感，促进学生身心和谐发展。
教学重难点与难点
（一）重点：能感受不同歌曲的节奏变化。
（二）难点：能用声音、身体、气息、表情来表现不同节奏的歌曲。
教学方法
（1）模仿法：通过让学生模仿教师的动作来学习拍节奏，并内化为自己的行为。
（2）体验法：通过创设情景、借助外物、对学生的情绪诱发、学生自身的需求、学生动手操 作等，使学生在感受事物的过程中建立体验来，并将这种内在的体验和外在的情绪相结合，通过自我调整来体现。
（3）操作法：通过动手操作各种乐器来加深学生的体验，并学会自己辨别与欣赏。
（4）陶冶法：创设音乐氛围，用欣赏来提高学生的感受能力。
教学准备：
1、相关教具：钢琴、口风琴、活动黑板。
2、强化物：笑脸贴纸、微笑、手势、口头表扬等七、教学流程。
教学过程：
1、听音辨音游戏
（1）学生听音乐向老师问好后，让学生听一小段旋律并模唱出来，要求学生能控制音量和速度演唱——大声唱、轻声唱、快点唱、慢点唱。
（2）让学生听音阶并模唱出来，要求学生认真听后调整自己的音高唱出来。
（3）让学生听音并说出唱名，要求聆听及辨别，并能判断对错。
【设计意图】让学生通过听音和辨音来发展学生的听觉，通过感受不同的音高来发展学生的辨别和自我调整能力，并通过音量的控制、速度的控制、音高的控制等来训练学生的控制能 力。
【作用与效果】知道音的高低不同，能控制自己的声音，能辨别音准。
2、感受和表现《心依恋》和《雪绒花》的不同节奏。
（1）让学生听《心依恋》旋律并跟着钢琴唱谱，让学生按4/4 拍节奏拍手，要求学生有相应 的身体动作和面部表情。
（2）让学生闭着眼睛跟着钢琴唱谱，要求学生唱谱时要拍手和点头。
（3）让学生一边唱谱一边玩《找位置》的游戏，要求学生按节奏跑跳，让学生感受4/4 拍轻 快的节奏和歌曲欢乐的气氛。
（4）让学生用口风琴演奏《心依恋》要求学生在演奏时要吹快一点，并有相应的情绪和动作。
（5）让学生听《雪绒花》的旋律并跟着钢琴唱谱，学生按3/4 拍节奏轻轻摇晃身体，并有相应的身体动作和面部表情——轻声唱、慢慢摇头、微笑等。
（6）让学生闭着眼睛跟着钢琴唱谱。
（7）让学生用口风琴演奏《雪绒花》要求学生在演奏时要轻一点慢一点，并有相应的情绪和动作。
【设计意图】听着音乐跟着老师拍手大部分学生都能做到，但很多时候学生只是在模仿老师的动作或是在听指令去拍，并不是真正具有节奏感。当他闭上眼睛不能模仿老师的动作时就是随意的乱拍了，当老师要求他去听音乐去感受音乐，并 通过及时的反馈去调整自己的行为时，这样表现出来的才是真正具有节奏感了， 游戏让学生感受节奏带来的愉悦情绪。学生演奏一首歌曲时能驾轻就熟，但如 果让他们演奏两种不同风格、不同节奏、不同旋律的歌曲时，学生往往不能马上 做出情绪转换，这就需要学生有较好的调整能力、辨别力、控制力和表现力。通 过让学生操作来感受旋律差异，通过身体各部分的运动——头、脚、身体来表现 节奏，学会控制身体动作和气息，能感受到不同的节奏的美，提高学生的欣赏能 力和表现力，使学生能将内在的感受通过外在的形式表达。
3、巩固——综合性表演
（1）全班一起演奏《心依恋》。
（2）全班一起演奏《雪绒花》。
（3）请个别学生上前表演。
【设计意图】通过各种形式的表演来巩固学生的行为，使学生能控制节奏表达情绪，而老师和同学之间的认可会使学生产生自信，自信的学生会有更自然的情绪反应，也是最真实的最人性的情绪反应。
【作用与效果】学生能在众人面前大方演奏歌曲，能有美的感受和表达；学生能欣赏其他同学的表演，并能给予鼓励。
教学效果
（1）记忆力方面的表现：能记住所学的歌曲。
（2）控制力方面的表现：能按节奏拍手、演奏。
（3）表现力方面的表现：能有不同的情绪反应。
（4）感受力方面的表现：能区分不同的歌曲。

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《心依恋》教案
教具：
多媒体设备、课件
教学内容：
欣赏电视连续剧《当卢浮宫遇见紫禁城》片尾曲《心依恋》。
教材分析：
影视音乐是指为影视而作的音乐，影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，更具有感染力。它借助于影视艺术的魅力得以广为传播，长期流传，而主题歌直接阐述主题。《心依恋》是电视连续剧《当卢浮宫遇见紫禁城》的主题歌曲，音乐婉转，主要表现了两种文化之间的交流。本节课着重欣赏中国作品，采用听、看、议、创、唱等多种方式，结合音乐的各种要素，让学生积极主动地参与到教学中，融入音乐里，在课堂中建立平等、民主的师生关系，强调和突出“学生角色”的作用，使其在宽松、愉快的氛围中自主地感受体验银屏之歌。
教学重、难点：
对歌曲《心依恋》的欣赏。 通过讨论、分析、比较等方法，学生能说出歌曲的音乐风格和特点。
教学目标：
1、欣赏作品，通过讨论，学生说出各首歌曲的情绪、音乐风格及与各剧内在的关系。
2、《当卢浮宫遇见紫禁城》片尾曲的讨论分析，学生能说出影视主题音乐的作用。
教学过程：
一、导入
1、师：请同学们欣赏一组音乐片段，说出它们有什么共同之处。
（1）电视剧《康熙王朝》主题曲《向天再借五百年》片段。
（2）电影《泰坦尼克号》主题曲《我心永恒》片段。
（3）电视剧《金粉世家》主题曲《暗香》片段。
（4）电影《宝莲灯》插曲《爱就一个字》片段。
生：都是影视剧中的歌曲。
2、揭示课题——《银屏之声》
二、欣赏《当卢浮宫遇见紫禁城》电视剧片尾曲
1、学生介绍这部电视连续剧。
2、课件出示思考题，让学生有目的地欣赏这首歌曲。
3、连续播放片尾曲，鼓励学生能轻声哼唱，体会歌曲的情绪及音乐风格。
三、讨论。
1、每组学生各选择一个方面，分别进行分析讨论。要求从歌曲的歌词、情绪、音色、音乐风格和特点，及与各自的影视作品之间的内在联系入手，分析歌曲。讨论时记录，以便各组交流。
各组代表发言，其他组员补充。
师：大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。
四、巩固与拓展——“音乐擂台赛”
1、介绍比赛规则。
2、各小组代表选题。
3、答题
第一组：a       b
第二组：a       b
第三组：a       b
第四组：a       b
五、 课后延伸——“点唱机”“荐歌单”。
六、师生小结。
影视作品中的音乐，不仅包括主题曲，还有插曲、情节音乐、背景音乐、过渡音乐等。同学们只要平时多注意积累，你就会拥有许多优秀的音乐，你的生活也会变得非常丰富和美好。

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《心依恋》教案
教材内容：
本课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级下册，根据第六单元“银屏之声”为教学内容。
教材的地位和作用：
与其它类型的音乐相比，影视音乐与影视剧情密切联系，易于理解，传播途径也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅。把“银屏之声”纳入初一学生的音乐教材，使学生能够结合所熟悉的电视剧，做到自主分析其中音乐的作用，从中感受音乐魅力，并进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。这是十分必要的。
教学目标：
a、认知目标：了解什么是主题音乐，主题音乐的作用。
b、能力目标：能够对《心依恋》、《滚滚长江东逝水》乐曲风格、演唱方式等做表格对比分析，从而总结出影视主题音乐的作用，并能由此引伸到音乐与姊妹艺术的关系。
c、德育目标：引导学生感受音乐与视觉影象相结合所产生的美感和魅力。进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
教学重点、难点：：
重点：主题音乐的功能及对主题歌曲内涵的理解。
难点：音乐与其它艺术之间千丝万缕的联系。
学法：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。
教法：
通过对比的方法学习能够激起学生的兴趣、记忆深刻。我采用了以下的教学方法：
1、对比欣赏法：对于两首主题歌曲风格之间的区别以及主题歌曲与剧情的关联，我运用表格的形式将两首歌曲的作品风格、主人公性格、主题歌曲风格、演唱方式作对比，从而使学生较直观地理解主题音乐的作用。
2、体验法：音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我还创设情景，让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。
教学程序：
1、提问导入这环节中我采用提问法直接导入新课。
⑴、课前播放学生熟悉和喜爱的主题曲《滚滚长江东逝水》。
⑵、首先简单了解学生对文学作品和影视作品《三国演义》知道多少。如：主人公、作者、故事梗概等。然后提问了解学生对主题歌曲的感受。（认知目标）
⑶、用简练语言介绍《当卢浮宫遇见紫禁城》的影响（德育目标）。
2、认定目标。
列出表格，将学生的回答归纳到《滚滚长江东逝水》的表格中。（能力目标）并口述3个目标。
3、导学达标。
⑴、在这一环节中，我用感性的到理性的教学法。与学生交流《当卢浮宫遇见紫禁城》的剧情、主题曲等常识和文学地位与影响。（德育目标）（认知目标）
⑵、聆听、跟唱《心依恋》和《滚滚长江东逝水》体会两首主题歌曲的乐曲风格和情绪，思考为何同为影视作品，主题曲风格和曲调会相差那么大。
⑶、将学生的回答归纳到《心依恋》和《滚滚长江东逝水》的表格中。（能力目标）
⑷、情景体验。播放《三顾茅庐》片段，先请学生配以《滚滚长江东逝水》模仿创编表演后请学生配以《心依恋》表演同样的剧情。最后请表演的学生谈谈自己在两次使用不同音乐表演中的体会。（体验与感受）
⑸、将学生的回答归纳到《心依恋》的表格中。（能力目标）
⑹、探讨研究以小组为单位，根据表格和其他学生喜欢的主题歌曲以及影片讨论“主题音乐的作用”，而后各小组将讨论结果进行交流。从而总结出影视作品主题歌曲可以起到丰富银幕形象，加强影视艺术表现力和感染力的作用的结论。（完成能力目标和教学重点）
⑺、内容引伸。
音乐是我们大家非常喜爱的一种艺术形式，那么除了这种形式之外还有哪些形式？（文学、美术、舞蹈、戏剧、影视等）音乐与这些艺术之间有没有联系？
引导学生理解音乐与其它艺术和我们的生活有着不可分割的联系。音乐还可将绘画、雕塑和建筑的艺术美转化为听觉的艺术美，总之音乐与其它艺术之间有着千丝万缕的联系。（完成能力目标和教学难点）
4、达标测评。
这环节我紧紧围绕学习目标、教学内容，设计了2个练习，为检测学生对本课内容是否掌握达标。
⑴、给影视片段，选择恰当的音乐。
⑵、将文学、美术、舞蹈等艺术形式配合恰当音乐，进行综合艺术表演。
5、最后教师总结。