|
《春天的雨点》语文教案1
教学目标:
1、继续学习运用读书记号学习课文。
2、理解课文最后一句点题之语的含义。
3、理解描写乌汉娜老师的重点句,体会乌老师对同学的关心和保护。
教学重点:
1、正确运用读书记号学习课文。
2、从人物的言行推断出人物的心理活动。
教学难点:体会文章最后一句的深刻含义。
教学准备:投影片 录音机
教学过程:
一、直接导入
通过第一课节的学习,俺们已理解了课文的主要内容,还运用读书记号,划出描写达丽玛的重点句进行品读,知道达丽玛是一个知错就改的好同学。这节课俺们继续学习11课《春天的雨点》(同学齐读课题)。主要是来研讨乌汉娜老师的特点,感受她的内容世界。
二、同学自读课文。
1、同学打开课文,拿出笔,默读全文,用“~~~”划出描写乌汉娜老师的重点句。
2、交流划出的重点句,并及时纠正。
三、小组合作学习
出示合作学习的要求:
1、由组长组织,抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子,想一想句子的意思,并向组内的同学说说自身的体会或感受?
2、 组一起讨论是否说得有道理,可以补充,可以纠正。
3、 选一名代表汇报其中一处的讨论结果。
四、小组汇报学习结果。(同学说到哪句就出示哪句)
例(一)出示:“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中,她送小朋友回到家里,然后转身走了。”
1、说哪些地方让你很感动?(或哪些在方让你感受很深?)
(1)“解开、搂在身边”要说明为什么?
(看文章插图理解)“搂”的意思。示范“搂”的动作。
谁经常这样搂着你?现在搂着达丽玛的是妈妈吗?像妈妈吗?真的像妈妈吗?为什么?
小结:乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈,而像一位大姐姐,但从动作上、从感情上看却像一个关心保护小朋友的妈妈。
板书:乌汉娜 关心保护
谁能把这种感情用朗读表达出来呢?自由读——指名读——齐读(朗读指导时可以说:“你能把搂在身边读得轻一些吗?读得更温柔一些吗?)
读得真感人,老师都被感动了,这句话还有哪些地方让你感动呢?
(2)“转身走了” 讲清原因。
想象:在绵绵春雨中,乌老师坚持送小朋友回家,然后转身走了,难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗?望着浑身湿淋淋的乌老师,达丽玛会怎么说呢?
乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的,她抚摸着达丽玛的小脸蛋,说什么了?
小结:这是一个多么好的老师,此时此刻,乌老师心里想的还不是自身,而是她的同学,在乌老师的眼里,达丽玛和41位同学不只是她的同学,更是她的小朋友。
你们能把这种感情读出来吗?指名说——听录音读——竞赛读
引语:这些话充沛体现了乌汉娜教师是一个关心保护同学的好老师,你们还可以从课文中哪些地方看出来呢?接下去请别的小组来汇报。
例(二)出示:乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵活动:“哦,达丽玛……你会学好的,俺放心了……”
(1)从什么地方看出乌老师很疲劳?
(2)乌汉娜老师为什么事这么激动?
(3)还可以从句子中哪里看出乌老师很激动?(省略号,因激动而说话断断续续)
(4)谁能试着读读这名话,注意要读出激动的语气。
小结:对,同学每一滴进步,都会让老师感动莫大的心慰,这“激动”让俺们体会到乌老师有一颗“关心保护”同学的心。
例(三)出示:乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了达丽玛的眼睛走了神。
(1) 说说自身体会到什么?
(2)“发现”可以看出乌老师什么?
(3)指导朗读。(要读出自身的体会与感受)
例(四)出示:乌汉娜老师让达丽玛坐在自身身边,像是对着42位同学,又开始讲课了。
(1)你是怎样理解这句话的?(说说自身的感受。)
(2)“42双眼睛”是什么意思?
(3)说说“给1个人上课和给42个人上课有什么不同?”
(4)小结:乌老师宁愿自身上两次课,多辛苦一些,也要协助达丽玛把上课时因走神而没学的课,这是一个多么好的老师啊!谁能把自身的感受与体会用朗读表达出来吗?
五、理解中心句
刚才,各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论,让大家感受了乌老师是一个关心保护同学的好老师。
在第一节课时,有很多同学对文章的最后一句不理解,
出示:“春天的雨点,落在草原上,草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛的心里。”
现在俺们再读读这句话,看看是不是可以读懂了?
1、由读这句话,说说自身的体会。
2、论:这两个“春天的雨点”各指什么?为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里?(第一个是指大自然的雨点,能使万物生长,第二个是像老师对同学的关心保护,而达丽玛就像小草一样,在老师的关爱下能茁壮生长。)板书:万物生长
小结:乌汉娜老师对同学的关心保护就好像春雨一样,滋润着达丽玛的心田,使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮生长。板书:(画小雨)茁壮生长
板书:
乌汉娜 ­­­------- 关心保护
︱︱︱︱
春天的雨点-------万物生长
︱︱︱︱
达 丽 玛-------------茁壮生长
(知错就改 )
|
|